閆 寧

良好的開端是成功的一半。英語課堂教學的第一步,就是把學生引入到英語語言環(huán)境之中。如何讓學生迅速進入這種學習環(huán)境,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,激發(fā)他們濃厚的學習興趣并維持良好的學習狀態(tài),是課堂教學的探索之一。因此,導入的作用尤為重要。新課標的理念更是要求教師采用不同的導入方法,激活英語課堂教學。下面就談談筆者經(jīng)常使用的幾種導入方法。

一、復習導入法

孔子云:“溫故而知新?！被仡櫯f知識是導入新課的常用方法。復習導入法是教師在講授新課之前,讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關(guān)的語言點及知識點。在復習過程中,教師要充分調(diào)動學生的積極性,以幫助學生回憶舊的知識,從而更好地引入新授課題。例如,在學習Can you come to my birthday party?一單元時,筆者先引領(lǐng)學生復習情態(tài)動詞“can”的用法:“I can speak English. He can swim. Can you…?”接著筆者告訴學生:“I will have a birthday party.”自然導入新的話題句:“Can you come to my birthday party?”

二、談話導入法

這種方法主要通過教師設置談話主題,內(nèi)容可以是天氣、日期、學生的日?；顒印r事或是學生感興趣的話題。教師可利用學生所講的內(nèi)容,適時地引入主題,通過談話自然而然地引入到新的學習目標中來。例如,在導入He said I was hard-working單元時,筆者先問幾位同學一些問題,如:“What are you going to do after school? ”“What are you going to be in the future?”當某位同學聲音小聽不清時,筆者就問附近的同學:“What did he/she say?”并引導學生用“He/She said…”來回答,這樣就自然地于師生間的一問一答中引出了新的內(nèi)容。

三、直觀導入法

直觀導入法是通過具體的實物、圖片、照片、錄音、錄像等手段,導入教學。隨著科學的進步,各種教學設施如電腦、投影儀、VCD、錄音機相繼進入課堂,教師應充分利用這些設備進行教學導入。同時大量的圖片也在英語課堂上被廣泛運用。如在導入What were you doing when the UFO arrived?單元時,筆者在課前放一段關(guān)于飛碟的VCD,學生感受到了UFO的神秘,立刻對學習內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。

四、預習導入法

教師在課前布置預習內(nèi)容,可以先設置幾個問題,然后再在課堂上有針對性地提問,使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法能使學生對所學內(nèi)容有較為充分的心理準備,并培養(yǎng)學生的自學能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、背景知識導入法

在學習一些人物傳記或歷史事件的時候,教師可以安排一些有關(guān)文字、圖片,或者一些有關(guān)的錄像。比如,在學習Do you remember what you are doing?這一課時,教師可以給學生展示一些有關(guān)的資料和圖片,如馬丁路德金的簡介、9.11事件、人類首次登上月球、楊利偉遨游太空等重大事件,能夠較好地激起學生學習的興趣。

六、懸念導入法

教師在導入新課時,還可以向?qū)W生巧妙地設置懸念,有意使學生暫時處于困惑狀態(tài),使學生投入到積極的猜測中來,這有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣。如在學習How long have you been collecting shell?一單元中,筆者先在黑板上寫下數(shù)字8,讓學生猜有什么意義。學生眾說紛紜:“Your daughter is 8 years old.”“You have 8 books.”“There are 8 persons in your family.”最后,筆者向?qū)W生揭開謎底:“I have been teaching English for 8 years.”接著啟發(fā)學生思考如何設計問句,導入了單元重點句型:“How long have you been…?”

七、歌曲導入法

剛上課時,學生的注意力往往還停留在課間的追逐和交談中,這時全班唱一首歌,用歌聲去吸引學生,會起到很好的效果。在學習時加入適當?shù)囊魳贰⒏枨?既能調(diào)節(jié)學習強度,又可激發(fā)學生的學習熱情。如在導入“If you go to the party, youll have a great time!”時,筆者先給學生播放歌曲:“If you are happy, please clamp your hands.”學生情緒一下高漲起來。接著筆者問學生:“If you are happy, what will you do?”學生馬上熱烈討論起來,搶著表達自己的想法。既導入了單元功能句,又在應用中體會、理解了If句型的用法。

八、游戲?qū)敕?/p>

適當?shù)挠螒蚴怯⒄Z學習中不可缺少的環(huán)節(jié)。在導入中設計一項合適的游戲往往會有不錯的效果。在學習“Would you mind turning down the music?”時,筆者想讓學生先復習一些動詞短語,便設計了一項“我演你猜”的游戲。筆者先將短語寫在卡片上,學生從中抽取一張并表演,讓其他同學猜。在游戲中復習、學習了本單元將用到的一些動詞短語,為新授內(nèi)容做好了鋪墊。

一堂課的成功導入,需要把學生的注意力集中起來,激發(fā)他們的興趣,使他們產(chǎn)生強烈的求知欲。教師應當根據(jù)課堂的不同類型、不同內(nèi)容、不同形式,選擇使用不同的導入方法。它們之間要具有較好的相關(guān)性和緊密聯(lián)系的特點,更要有趣味性和啟發(fā)性,使學生產(chǎn)生學習英語的興趣,才會收到事半功倍的效果。[e]

(山東省濟寧市第八中學 272000)