柏 云

心理學的研究證明,人的智力不是先天固有的,而是后天教育的結(jié)果。一些學生之所以沒有取得優(yōu)異成績,主要不在智力方面,而在于沒有良好的學習習慣。在日常教學中,學生學習成績的優(yōu)劣與學習習慣關系很大。青少年在心理和生理方面都處于發(fā)展時期,其可塑性強,教師有責任使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、培養(yǎng)學生認真聽課的習慣

上課聽講必須認真,這是學生掌握知識最重要的環(huán)節(jié)。帶著在課前預習中弄不懂的問題和新課要解決的問題,有目的地認真聽講,始終保持高度集中的注意力,認真觀察,積極思考,力爭當堂課的內(nèi)容當堂課理解。教師寫到黑板上的內(nèi)容通常是重要或是容易出錯的,要特別重視。學生注視教師的思路,在需要做出反應的時候及時反應,將自己通過課前自學而獲得的對新教材的理解與教師講解的內(nèi)容相比較,加深對新教材的理解和記憶,糾正自己主觀理解的錯誤。通過比較,如果對新教材的理解與教師的理解在某些方面不一致,這時會促使學生認真思考問題,分析錯誤的原因,自覺地求得問題的解決。

二、培養(yǎng)學生課后及時復習的習慣

對事物的認識往往不是一次完成的,由于認識水平的不斷提高,每次復習,表面看是重復,實際上是認識的深入,復習一次就有一次的收獲。自覺地經(jīng)常進行復習,將使你不斷取得學習上的成功。每次復習所學的內(nèi)容可以用“過電影”回憶方式儲進大腦中,加深印象?！斑^電影”回憶方式操作起來靈活、簡單,時間和空間的隨意性比較大?？蛇x擇下課后上廁所的路上,可選擇在走廊休息的片刻,可選擇在課桌上伏案的片刻,可選擇睡覺前。只要你是一個有心人,就可以任意操作。時間一長,你所期望的“成就感”就建立起來了。

三、培養(yǎng)學生背誦課文的習慣

背誦是學習英語的一種有效方法,是知識輸入的一種有效途徑,它不但可以幫助同學們掌握大量的英語基礎知識,而且可培養(yǎng)大家豐富的語感,進行聽、說、讀、寫各項活動。在學習過程中,同學們一定要掌握科學的方法,提高背誦的效率。

單詞讀不準音或不會讀是背誦的一大障礙。一篇課文中如果有太多生疏的單詞,就會影響同學們背誦的信心。為此,我們可以通過聽錄音或聽教師的示范朗讀來幫助自己找出這樣的單詞,糾正發(fā)音。同時,還要注意句子的語調(diào)、不完全爆破、重弱讀等語音現(xiàn)象,增強誦讀的節(jié)奏,提高背誦的效果。

課文中那些句子較長、結(jié)構(gòu)較復雜的句子是同學們最難理解最難背誦的。對于這樣的句子,同學們可以先分析其結(jié)構(gòu)類型:簡單句,分清主、謂、賓、定、狀、補;復合句,弄明白是哪一種類型的復合句。此外,還要注意句與句之間的聯(lián)系。

四、培養(yǎng)學生快速閱讀的習慣

快速閱讀就是利用視覺運動的規(guī)律,通過一定的方法訓練,在較短的時間里閱讀大量的書報資料的一種科學的學習方法。

跳讀法是快速閱讀好方法之一。所謂跳讀法就是指眼光從一個“字群”跳到另一個“字群”進行識讀(字群是由多個單詞組成的)。這個過程眼球按“凝視──跳躍──凝視”的程序進行連續(xù),不斷運動,如:The man in /the brown coat /was reading a book。當跳讀練習熟練之后,我們可進行擴大視力識讀文字單位面積的訓練。逐漸加寬視區(qū)范圍,延長目光移視長度,這樣就能不斷的縮短凝視時間,達到快速閱讀的目的。

速讀的關鍵還在于“無聲”訓練,在閱讀速度上,無聲要比有聲快,這是因為有聲閱讀是眼,腦,口,耳四個器官一起活動,文字符號反映到眼睛,再傳到大腦,大腦命令嘴發(fā)音,耳在監(jiān)聽辨別正確與否。而無聲閱讀只是運用眼和腦兩大器官,省去了口的發(fā)音和耳朵的監(jiān)聽,因而它的速度要快。快速閱讀的信息變換方式為:書面信息→眼睛掃描信息→大腦記憶中樞的信息。我們在閱讀的時候,必須通過直覺、聯(lián)想、想象、邏輯分析和綜合判斷等一系列思維活動,才能把順次進入視覺的一連串文字信號轉(zhuǎn)換成概念和思想,完成閱讀過程,要完成其過程,必須進行科學閱讀。

五、培養(yǎng)學生建立錯題分類整理和勤查工具書的習慣

錯題“病歷卡”是種比較簡單而且效果較佳的學習方法。如何做好具體的“病歷卡”需要大家做好如下幾個方面的工作:

首先,準備一些大小相等,易于整理又便于隨身攜帶的小卡片。整理時在卡片的上方標上知識點所屬類別。在正面將所遇到的錯題原文摘抄下來。背面寫上正確答案及具體的分析,如錯誤的原因,做題的思路,解題方法等。

其次,大家要注意在制卡的過程中不同題型宜選用不同的處理方式。例如對于聽力,完形或是改錯題型可以摘取帶知識點的關鍵句,鞏固記憶。在聽力練習中,有的同學對某個話題的考察把握不好,聽力過后可以把同一話題中所涉及的基本詞匯積累下來。卡片上方標上聽力——基本詞匯。

六、培養(yǎng)學生自覺練筆認真書寫的習慣

練筆是運用所學知識信息組成句子,句子連成段,段連成篇的一種方式。它不但要求學生有豐富的語言語法知識,而且有較強的語言表達能力和邏輯思維能力。它也是一種融形式、文體、交際三位于一體的練習方式。平時摘抄好的句子,多背一些優(yōu)秀范文等,在此基礎上多寫,勤改,書寫工整,為考試書面表達打好基礎。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。教師和家長要耐心培養(yǎng),要訂計劃、訂要求,勤檢查嚴督促,促使學生的良好習慣漸漸養(yǎng)成。[e]

(山東省泗水縣柘溝初級中學 273214)