高曉燕

摘要：新課標下，通過情景化教學(xué)、生活化教學(xué)、探究性教學(xué)、信息化教學(xué)等有效教學(xué)途徑提高效率。

關(guān)鍵詞：新課程化學(xué)有效教學(xué)

有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。初中化學(xué)知識點多而雜，學(xué)生對抽象的化學(xué)概念難以人手，尋求有效的教學(xué)途徑是擺在初中化學(xué)老師面前的重要問題。結(jié)合教學(xué)實際，我從以下幾個方面談?wù)劊盒抡n標下如何提高教學(xué)效率。

一、情景化教學(xué)

新課程標準中明確指出：化學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

情景教學(xué)是我國近幾年在教學(xué)改革實踐中產(chǎn)生的新事物，它將我國古代文學(xué)理論中有關(guān)情景的論述運用于教育實踐，其核心是創(chuàng)設(shè)情景、教學(xué)的藝術(shù)手段和技巧?；瘜W(xué)是對客觀現(xiàn)實的反映，由于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，不容易使學(xué)生感興趣，如果老師按照通常方法進行教學(xué)，很難產(chǎn)生好的教學(xué)效果，這就決定了在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出形象和諧的情景，引導(dǎo)學(xué)生從感性化學(xué)人手，探索各種化學(xué)問題，從而達到水到渠成地解決疑難。分子原子的概念比較抽象，在復(fù)習(xí)物質(zhì)的三態(tài)變化是由于微粒的間隔發(fā)生改變，而構(gòu)成物質(zhì)的微粒本身并不改變時，我用學(xué)生每天上操場做操時集合與分散創(chuàng)設(shè)情景：此時改變的只是人與人之間的間隔，而每個人本身并不會變大變小。

情景化教學(xué)方式多種多樣，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷摸索，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，各種方式靈活應(yīng)用，才會達到理想效果。

二、生活化教學(xué)

新課程標準中明確要求：學(xué)習(xí)對生活有用的化學(xué)。越來越多的事實表明，化學(xué)在極大程度上推進了現(xiàn)代社會的文明和進步，對人類解決當今面臨的資源、環(huán)境、衛(wèi)生、健康等一系列重大挑戰(zhàn)提供了可能的途徑。讓學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，有的放矢地介紹日常生活和社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識，并逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題，以此激發(fā)學(xué)生愉悅心情，觸發(fā)學(xué)生情感和求知欲，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。因而在化學(xué)教學(xué)中需要實施生活化教學(xué)。

在學(xué)習(xí)一氧化碳毒性的時候，我介紹了香煙的煙氣中含有幾百種有毒物質(zhì)，其中就有一氧化碳，并希望同學(xué)們回家建議爸爸少抽煙。又如在講空氣污染時，我介紹焚燒秸稈會污染空氣，并且浪費能源，現(xiàn)在我們?nèi)鐤|洋口港已有回收秸稈的發(fā)電投資項目，希望我們的同學(xué)都成為一個個環(huán)保義務(wù)宣傳員。

三、探究性教學(xué)

探究性教學(xué)明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本。在重視基礎(chǔ)知識基本技能科學(xué)的同時，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)。新課程標準中指出：從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力。科學(xué)探究既是一種方法，又是一種學(xué)習(xí)目標。進行探究性教學(xué)時要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。鍛煉學(xué)生思維。使學(xué)生養(yǎng)成追本求源的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

九年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)基本操作和技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會探究問題，驗證物質(zhì)的性質(zhì)。如在學(xué)習(xí)氧氣的制取和性質(zhì)實驗時，我進行分組實驗，兩人一組，合理搭配。課前在實驗桌上分別放置高錳酸鉀、過氧化氫溶液、二氧化錳、木炭、鐵絲、試管、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺等，在黑板上寫出本節(jié)課要完成的內(nèi)容：選擇合適的儀器和藥品制取氧氣，驗證氧氣的物理性質(zhì)；驗證氧氣的化學(xué)性質(zhì)之一助燃性。學(xué)生按照要求進行假設(shè)，設(shè)計實驗方案。教師指導(dǎo)檢查合理后學(xué)生再動手。實驗完畢，學(xué)生分組匯報，教師點評。

學(xué)生初次動手實驗，積極性高漲，同組同學(xué)配合默契，對實驗結(jié)果充滿成就感。探究性教學(xué)就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在課堂上要以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中只起組織引導(dǎo)作用，切不可包辦，要讓學(xué)生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過問老師，上網(wǎng)查資料等多種途徑，要讓學(xué)生經(jīng)歷過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的探究。得出結(jié)論。

四、信息化教學(xué)

當今社會下在處于信息高速發(fā)展的時代，要想跟上時代的步伐，則必須實施信息化教學(xué)。在互動的信息中將知識進行重組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)元素與生活的關(guān)系時，結(jié)合生活實際，如飲料成分表、廣告詞中元素的作用，適當介紹，并讓他們到網(wǎng)上查找：化學(xué)元素與生命健康。

信息化教學(xué)內(nèi)容不只局限化學(xué)課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時了解世界上化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究新的成果，形式不局限于口授耳昕，可以讓學(xué)生進行討論、辨證、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識的情景片段，這些形式不僅可以擴大學(xué)生知識面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長。

當然，化學(xué)教學(xué)的有效方法很多，我們也不能機械的模仿，只有結(jié)合教學(xué)實際，以學(xué)生為主體，摸索出符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，才能達到有效的教學(xué)效果。