[摘 要] “自學(xué)，尤其是在幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無可替代的價(jià)值?！爆F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，作為一種新興的教育模式，在成人教育中發(fā)揮了它不可低估的作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，主要教育對象是成人，因此教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，便成為教育界探討的課題之一。本文主要就成人學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)，提出一些淺薄的知識(shí)，希望能引起成人教育界人士的重視，以期達(dá)到共識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 培養(yǎng)；成人；自學(xué)；能力

[中圖分類號(hào)]G728.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1671-1270（2009)1-0029-02

當(dāng)今時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪,知識(shí)和智力開發(fā)是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力,知識(shí)和學(xué)習(xí)將把人們聯(lián)系在一起,人將是知識(shí)社會(huì)的主體,終身學(xué)習(xí)必將成為人的自我完善、自我發(fā)展的必然要求,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然環(huán)節(jié).終身教育是人的一生所受教育的總和,它貫穿于人的一生中的各個(gè)年齡階段。作為終身教育的一部分，成人教育中的遠(yuǎn)程教育獨(dú)占鰲頭。

遠(yuǎn)程教育是一種建立在現(xiàn)代信息傳播技術(shù)基礎(chǔ)上的教育形式，它經(jīng)歷了四個(gè)階段：函授教育、廣播電視教育、多媒體教育和多種技術(shù)資源綜合應(yīng)用，具有三網(wǎng)合一（即天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)合一）的特點(diǎn)，廣泛面向基層、面向農(nóng)村、面向地方、面向邊遠(yuǎn)山區(qū)，承擔(dān)了學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、三農(nóng)教育等任務(wù)。遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程中，因師生見面機(jī)會(huì)少，教師的面授次數(shù)少，學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)越來越占據(jù)主導(dǎo)地位。因此教學(xué)中除要充分發(fā)揮成人學(xué)員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、參與性的靈活多樣的教學(xué)方法，依賴多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓(xùn)練模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等教學(xué)手段外，更重要的是如何培養(yǎng)和提高成人學(xué)員的自學(xué)能力。

那么，怎樣才能培養(yǎng)和提高成人學(xué)員的自學(xué)能力呢？

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

首先教育者要樹立嶄新的成人教育觀。成人教育的目的除了使其掌握一些基本的理論知識(shí)，更重要的是使其掌握一些生存的基本技能。因此，單純灌輸理論知識(shí)并非上策，重要的使其學(xué)會(huì)應(yīng)用。如果我們走不出講授的框框，就有“穿新鞋走老路”的嫌疑。

其次，要破除成人學(xué)員學(xué)習(xí)的片面認(rèn)識(shí)。學(xué)員們在學(xué)習(xí)中，往往因?yàn)楣ぷ?、家庭等方面的一些具體因素，希望能在極短的時(shí)間內(nèi)掌握所有知識(shí)，而自信心又不足以為只有依靠老師才能達(dá)到這一目的。因此，自覺不自覺中產(chǎn)生了對老師的依賴思想，不愿自學(xué)，只愿聽講，使得學(xué)習(xí)效率很低。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，還得糾正學(xué)員的片面認(rèn)識(shí)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，學(xué)生是中心，在教學(xué)中，學(xué)生以自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立與自律，學(xué)生享有較大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)校和教師主要是通過各種咨詢活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)教師以學(xué)習(xí)原理、學(xué)習(xí)心理學(xué)、行為學(xué)、教育學(xué)以及教育傳播學(xué)等為基礎(chǔ)，進(jìn)行答疑和指導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行技巧訓(xùn)練，以提高其自學(xué)能力。因此，面授輔導(dǎo)應(yīng)以教學(xué)大綱為指南，結(jié)合錄像講座，通過講解、討論、座談、答疑等方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。

（一）重視書本，會(huì)讀會(huì)用書本

1、會(huì)讀會(huì)用教科書。

會(huì)讀會(huì)用教科書，最重要的是學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，會(huì)編預(yù)習(xí)提綱。教師在強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)重要性的同時(shí)，要交給學(xué)員一些預(yù)習(xí)的方法。如教學(xué)員在教材上劃各種標(biāo)記，如重要的論述下劃“----”，關(guān)鍵詞下加“.”，精辟句后打“!”，有疑問處打“？”等，然后根據(jù)預(yù)習(xí)提示，編寫提綱（說明式、條文式、圖表式均可）

2、會(huì)讀會(huì)用工具書、參考資料等。

工具書、參考資料等有助于加深對教科書知識(shí)的準(zhǔn)確理解。因此，教師要指導(dǎo)成人把參考書等與教科書正確結(jié)合起來。

（二）應(yīng)用“教、促、放、”法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

教，是教師在上新課之前，對學(xué)員先講新課的學(xué)習(xí)目的、要求以及意義，提出能貫穿新課章節(jié)的有關(guān)要點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法或者思維方式，啟發(fā)學(xué)員自學(xué)的思路。

促，就是督促，經(jīng)常檢查考核自學(xué)的情況和效果，適當(dāng)安排時(shí)間組織交流，推廣自學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，督促學(xué)員自學(xué)。

放，就是對課程的某些章節(jié)不作講授，只作提示，講明章節(jié)的要點(diǎn)，提出思考題和參書目，放手讓學(xué)員自學(xué)，獨(dú)立思考，提出問題，教師安排適當(dāng)時(shí)間答疑和總結(jié)。

（三）建立、調(diào)整自學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)自學(xué)方法。

人的知識(shí)是有限的，而社會(huì)的發(fā)展是無限的，所以自學(xué)能力的提高，有賴于方法的不斷改進(jìn)。教師應(yīng)給學(xué)員介紹各種值得借鑒的讀書方法，如“四遍八步讀書法”、“四讀法”（即初讀、細(xì)讀、精讀、記讀），“SQ3R”學(xué)習(xí)法（即瀏覽、發(fā)問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)）等。在此，略舉幾法：

1、提要鉤玄法。即是將書先行分解，分解成一個(gè)一個(gè)細(xì)小的組成部分，采用分割包圍，各個(gè)擊破，逐一解決；然后再將各個(gè)部分綜合，弄清各部分的內(nèi)在聯(lián)系。就是說既要通過分解把一本書讀厚，又要通過綜合把一本書讀薄，即“厚而薄發(fā)”。

2、實(shí)踐練習(xí)法。書本上的理論知識(shí)，一定要和實(shí)踐相結(jié)合，反復(fù)練習(xí)，才能真正融會(huì)貫通。讀書，一方面要精學(xué)，另一方面還要多練實(shí)干。耳聽十遍，不如手過一遍。

3、歸類整理法。在學(xué)習(xí)中，要善于收集各種資料，記在卡片或活頁紙上，分門別類，用起來非常方便。

4、群體雄辯法?！罢胬碓睫q越明”。個(gè)人知識(shí)的偏差，自己很難發(fā)現(xiàn)，通過大家不同觀點(diǎn)的討論、爭辯，常能發(fā)現(xiàn)謬誤，糾正偏差。

5、組織演練法。針對課文內(nèi)容，要求學(xué)員從不同角度、不同方面，擬訂若干問題，然后通過競賽演練的方式解決疑難。

6、筆記摘要法。即通過學(xué)習(xí)，作讀書筆記（心得式、眉批式、提綱式、摘要式、索引式等），幫助理解，鍛煉思維能力。

三、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)（特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)）高度發(fā)展的今天，掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于更好地利用多種教育資源和手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。一定要學(xué)生掌握一些基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，如收發(fā)郵件、BBS討論、上網(wǎng)瀏覽和收看VBI信息、網(wǎng)上下載資料、網(wǎng)上建立學(xué)習(xí)QQ群、安裝和使用CAI課件等，讓學(xué)生通過實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行各種學(xué)習(xí)。

四、研究記憶方法，提高自學(xué)效率

為了牢固掌握知識(shí)，我們還得做到及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對已學(xué)過內(nèi)容概括、系統(tǒng)與深化，將原來零散的知識(shí)編長知識(shí)網(wǎng)。這樣獲得的知識(shí)就不是支離破碎的了，同時(shí)也達(dá)到了培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。

根據(jù)艾賓浩斯曲線圖，掌握遺忘的規(guī)律：先快后慢。因此，學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)一定要及時(shí)復(fù)習(xí)和記憶，避免邊學(xué)邊忘。同時(shí)，掌握一些記憶的方法，如“點(diǎn)面聯(lián)想法”“推理記憶法”“提要記憶法”“諧音記憶法”“連鎖法”等。

當(dāng)然，自學(xué)能力并非一朝一夕自然形成，需要經(jīng)過長期的持之以恒的循序漸進(jìn)的努力，才能得到培養(yǎng)和提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于云秀主編.開放教育入學(xué)指南[M].中央廣播電視大學(xué)出版社.2004.

[2]高山波.培養(yǎng)自學(xué)能力更重要[J].北京成人教育.1998(Z1)

【作者簡介】吳惠萍（1968－），女，成都市龍泉驛區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校講師、副教導(dǎo)主任。成都市龍泉驛區(qū)610100