[摘 要] 體育課是傳授鍛煉身體的方法，也是培養(yǎng)學生做人的課堂。用適合學生的方式激發(fā)學生對體育技能的學習興趣，并讓素質教育滲透在體育訓煉中。

[關鍵詞]激發(fā)興趣；滲透素質

[中圖分類號] G633.96[文獻標識碼] C[文章編號] 1671-1270（2009)1-0106-01

轉眼間，工作十多年了。在常人眼里，體育教師就是帶學生玩玩，不用操心學生的學習情況?？烧嬲私怏w育的人就知道：體育教學是藝術又是科學，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索，我作為小學體育教師，在教學中嘗試了體育課的教改實踐，收到了顯著的成效。

一、了解學生行為，激發(fā)學生興趣

剛工作時，我按照課本的內容來上體育課，發(fā)現(xiàn)學生的興趣不足。有的學生甚至對我說，老師你的體育課上得真沒勁，有沒有什么好玩的呢？在學生眼里，體育課就是玩。如果沒有玩的內容，學生就沒有興趣，這樣下去體育課的教學內容就變成一片空白。于是我改變思路，讓學生先玩，在玩中教授體育課的內容。如：在教短跑時，我先讓學生在操場上分組進行追趕比賽，看看誰能追上誰。學生們一下子活躍起來，個個躍躍欲試。結束后，我將沒有追上的學生叫到另一邊，教授了各種要領。重新再來一次，發(fā)現(xiàn)原來沒有追上的都能追上，其他同學不知道我傳授了什么，都想知道教了些什么，我見時機成熟，順勢傳授了短跑的要領。將一課在輕松的氣氛中教完。

二、針對學生特點，活躍課堂氣氛

在教學中，我針對學生年齡及心理特征，注重強化素質教育，培養(yǎng)學生勇敢頑強，用于拼搏進取的精神繼承中國體育課的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸取其精華并探討實踐了以趣味游戲為主，有學生模仿教師示范，有自發(fā)模擬動物活靈活現(xiàn)的形聲智能活動，運用多種形式進行練習，寓教于樂，營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎上引入韻律，舞蹈進入課堂，使自然美、科學美與社會美、心靈美相融合，使學生在輕松愉快的氣氛中學的知識技能，教師以最佳狀態(tài)順利地完成家學任務。如：我講的三年級《立定跳遠與綜合練習》一課時，采用了以上方法進行教學，教學的目的與任務著重強調通過綜合練習激發(fā)學生鍛煉的興趣，發(fā)展學生身體各部的協(xié)調性，培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累的精神，團結互助的集體主義思想。

在授課中，開始部分采用我國傳統(tǒng)的隊列練習與宣布授課內容，然后進行思想和安全教育。在準備活動過程中，第一項我安排的是興趣練習，爭當“指揮官”在歡樂的氣氛中，我采用向隊伍中拋毽子的方法，看哪位同學先搶到毽子就被選為“指揮官”由他來指揮全班同學的活動，師生共同模仿“指揮官”的動作，通過這樣的活動方式，不但能激發(fā)學生的積極興趣而且能夠提高教學效果，培養(yǎng)學是自我調整意識，真正實現(xiàn)“我要學”的科學構想。第二項聽哨音，作行進間的練習，走停隨哨音交替進行，哨響走，哨停止，走要走出各種姿勢，停要停在各種動作的姿勢的狀態(tài)，講究姿態(tài)美。隨后仿照教師做：單足跳、雙足調、前踢小腿、后撩小腿、高抬腿、叉要走、手前側平舉走。

1、采用新型結構教學

我組織教學，多采用圓陣型和八字形或環(huán)狀隊型結構，這樣即使于學生觀察模仿又能激發(fā)學生的競爭意識，提高學生參與活動的主動性，便于教師觀察指導。例如：我體育教學中，講授《支撐跳躍——分腿騰躍山羊和彎道接力》這一環(huán)節(jié)時，采用圓陣形，使學生學得生動活潑，收到良好的效果，這樣的組織設計，使活動集中反饋信息快，便于提高排除不合理因素，加大教學生密度，合理安排運動量，收到了事半功倍的效果。

2、教學動作要領，采用口訣化、順口溜等藝術手法

例如：教《立定跳遠》一課時，我采用的口訣是：“由后向前快擺臂，兩腳同時后蹬地；抬頭挺胸再收腿，小腿前伸輕落地?！痹谥v《分腿騰躍山羊》一課時采用的口訣是：“快速助跑要勇敢，雙腿踏跳是關鍵；提臂分腿推手快，屈膝落地最安全。”這樣使學生易學便記，興趣性增強，符合學生心理特點。

三、利用體育特點，進行素質教育

體育這門學科是其他任何學科有所不同，它存在不同性質的對抗。無論是個人項目還是集體項目，都有不確定性的因素。因此在體育教學中，除了教會學生各種體育的技術動作，還要進行良好的素質教育。當然，言教不如身教，作為一個體育教師要不斷地提高自己的思想、業(yè)務等方面的素養(yǎng)水平，對自己的本職工作充滿激情，以十分的熱情投入到教學中。并與學生建立起融洽關系，既要有親和力，還要有威懾力。妥善處理好學生中不合理的動作和一此違紀行為，培養(yǎng)學生在體育活動中的良好素養(yǎng)。

通過以上教學改革實踐，我體會到：只有破除傳統(tǒng)的教學模式，勇于探索教學的新途徑，才能提高學生的素質，收到事半功倍的效果；只有充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，才能收到預期效果，只有合理安排授課內容，適當加大運動量，增強練習密度，才能圓滿完成教學任務，只有實施情景教學，寓教于樂，教學效果才能顯著。

【作者簡介】吳淑云，江蘇省通州市平東小學教師。江蘇 通州 226361