張二生

（江西省信豐中學341600）

【摘要】 數(shù)學是最難的一門學科，當學生遇到難的例題和題難理解的時候，會產(chǎn)生畏難情緒，這時候需從實際出發(fā)，鋪設(shè)臺階，降低難度，調(diào)整教學節(jié)奏，立足于學生聽懂和理解。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學、興趣、畏懼

High-school student mathematics study bad psychology performance and countermeasure

Zhang Er sheng

【Abstract】Mathematics is a most difficult discipline, when the student meets the difficult sample question and the topic difficult to understand, will have the fear of difficulties, at this time must embark from the reality, lays down the stair, reduces the difficulty, the adjustment teaching rhythm, bases understands with the student and understood.

【Key words】Mathematics, the interest, dread

最近幾年，有關(guān)專家通過對一些高中生的調(diào)查研究顯示，在所有的高考科目中，大家最愛數(shù)學，也最怕數(shù)學。對數(shù)學很感興趣，但又怕考不好，有時甚至有一種提心吊膽的感覺。用一句話說就是“數(shù)學想說愛你也不容易”。

高中生對數(shù)學的總體認識為：學科的重要性認識比較一致，雖然絕大多數(shù)的高中學生都有信心提高自己的數(shù)學學習效率，但是他們對目前的高中數(shù)學課堂教學模式和教學方法很有想法，并希望教學形式和方法能有所改變；另外，由于學生在數(shù)學學習過程中學習效果的不理想，因此出現(xiàn)了一些學習煩躁心理，并對數(shù)學學習產(chǎn)生了一定程度的影響，導(dǎo)致進入高二，高三以后，數(shù)學學習的兩極分化現(xiàn)象越來越嚴重，從而到畏懼數(shù)學。

畏懼數(shù)學心理主要為：學生在考試前或考試中內(nèi)心非常的緊張和恐懼，煩躁與焦慮，考試時無法控制自己的情緒，注意力不能集中，頭腦模糊，有時一片空白，嚴重者還會出現(xiàn)大汗淋漓，頭腦轟鳴，寫不出字，甚至暈倒的現(xiàn)象。畏懼數(shù)學的心理不是一開始就有的，而是隨著學習的深入，逐步形成畏懼數(shù)學的心理，主要有以下幾個方面的原因；

1.高一學生的數(shù)學學習不良心理表現(xiàn)

1.1松懈心理

不少學生進入高一后便認為高一學年不必太緊張，不妨先放松一下，導(dǎo)致這些學生學習松懈，成績停滯不前。

1.2失落心理

有許多的學生在進入高中以前一直是學?；虬嗉壍馁?，而進入高中后，他們失去了優(yōu)越地位，不再是以前的“焦點人物”，他們便會變得苦惱，自卑，消沉或自暴自棄，得過且過。

1.3逆反心理

逆反心理在高一年級學生身上反映非常明顯，表現(xiàn)為竭力擺脫對成人的依附和盲從地位，對教師，家長的規(guī)勸往往采取抵觸情緒，這類學生表現(xiàn)在數(shù)學學習中我行我素，不配合，不努力。

1.4焦慮心理

進入高一后，由于學習科目多，難度偏大，課程學習中對學生的思維能力要求較高，如果不能適應(yīng)這一變化，心理自我調(diào)節(jié)能力差，往往引起內(nèi)心的緊張，憂慮和恐懼等情緒，從而導(dǎo)致了學生的焦慮。

2.高二，高三年級學生的數(shù)學學習不良心理表現(xiàn)主要為

2.1依賴心理

有依賴思想的學生，在學習上怕吃苦，缺乏毅力，不愿意獨立思考，習慣于接受現(xiàn)成的觀點和見解。習慣于抄筆記，抄書本，甚至抄他人的作業(yè)，習慣于問答案，對答案，抄答案。

2.2自卑心理

學生對學習沒有信心，有自卑感，他們認為自己的學業(yè)，前途，未來沒有希望，整日沒精打采，從而變得只是簡單地應(yīng)付，被動地學習，久而久之，就形成了學生學習成績差，學習效率低下，甚至于對學習自暴自棄，最后怕數(shù)學，怕見數(shù)學老師。

2.3從眾心理

較多的高二，高三的學生對自己的數(shù)學學習沒有主見，沒有原則，學習缺乏參與性和責任感，沒有自己的學習目標，不會認真分析自己在學習中的問題，對待學習的態(tài)度和方法是隨大流，人云亦云。

3.學生不良學習心理形成原因

據(jù)調(diào)查顯示，高一學生存在著很明顯的數(shù)學學習松懈的心理，而高二，高三年級學生的數(shù)學成績兩極分化嚴重。主要為學生剛進校玩玩看看的松懈心理發(fā)展到習慣于用抄來完成學習任務(wù)的依賴心理；由沒有了光環(huán)效應(yīng)產(chǎn)生的失落心理發(fā)展到數(shù)學成績越來越差的自卑心理，有的學生更加嚴重了，由逆反心理發(fā)展到從眾心理，由焦慮心理發(fā)展到畏懼心理，分析這些學生不良學習心理形成原因主要有：

3.1學生缺乏學習數(shù)學的興趣，在數(shù)學學習上意志薄弱；

3.2掌握知識不系統(tǒng)，沒有形成較好的認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎(chǔ)；

3.3學生數(shù)學思維方式和學習方法不適應(yīng)數(shù)學學習要求，易受外界的影響，也就容易形成不良學習心理；

3.3學習動力不強，認為學習數(shù)學無用，為考試分數(shù)而讀書，從而學習數(shù)學只是任務(wù)式的。

4.學習數(shù)學不良心理的主要對策

針對高中生數(shù)學學習的不良心理，筆者認為應(yīng)采取以下對策：

4.1培養(yǎng)興趣，強化學生隨時學習的心理；

興趣是人特有的一種心理特征，是建立在需要的基礎(chǔ)上，帶有積極的情緒色彩的認知和活動的傾向。一個人對某種事物有了興趣，就能自覺的控制自己，為之追求。 興趣可以培養(yǎng)，即可以通過某種刺激形成。例如在數(shù)學中聯(lián)系實際講所學知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；用恰當?shù)谋扔鳎岣呓虒W語言的趣味性；開展課外活動都可以達到刺激學生的興趣產(chǎn)生的目的。

4.2滲透學習目的教育 , 培養(yǎng)學生自覺學習的心理

學習是一種有目的的活動。心理學也告訴我們：人的心理活動和動物的不同，它具有自覺性和能動性。學習目的越清楚，自覺性和能動就越強，心理狀態(tài)就越佳，這就是目的性對學習心理的指導(dǎo)作用。反過來，心理狀態(tài)越佳，學習越自覺主動，效率就越高，這就是心理對學習的反作用。

4.3從高一的基礎(chǔ)年級抓起，教學上銜接好高初中的數(shù)學知識，在高一年級就要狠抓訓練，避免學生的松懈心理；

4.4樹立自信心，調(diào)整好心態(tài)

正確對待各種考試，自信是成功的第一秘訣，自信是使人保持心理穩(wěn)定的重要條件，自信心是戰(zhàn)勝失敗的精神力量。當然自信是建立在自己的功課扎實的實力上，通過刻苦學習，運用正確的方法，基礎(chǔ)知識和技能打的牢，有了相當?shù)膶嵙Γ蛻?yīng)該充滿自信。

4.5幫助學生消除畏懼數(shù)學的情緒

學生產(chǎn)生畏懼數(shù)學情緒的根源是害怕產(chǎn)生差錯。為了消除學生畏懼心理的狀態(tài)，在教學中要經(jīng)常給學生講，差錯是學習過程中的一個非常重要的部分，是不可避免的。因為產(chǎn)生了差錯，學生才會去分析出錯的原因，努力去避免差錯，失敗是成功之母。在中學生學習的各門學科中，數(shù)學是最難的一門學科。有的學生說：“代數(shù)繁，幾何難，三角公式多”。當學生遇到難的例題和題難理解的時候，會產(chǎn)生畏難情緒，這時候需從實際出發(fā)，鋪設(shè)臺階，降低難度，調(diào)整教學節(jié)奏，立足于學生聽懂和理解。

收稿日期：2009-03-27