蘇俊全

(廣西隆安縣喬建鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)532707)

【摘要】 本文例舉初中語(yǔ)文養(yǎng)成中的四個(gè)問題，即：課前不會(huì)預(yù)習(xí)；學(xué)習(xí)語(yǔ)文憑感覺，學(xué)習(xí)效率事倍功半；忽略"對(duì)話"就沒有好的閱讀方法，僵硬的、教條的閱讀方法使學(xué)生閱讀能力無(wú)法提高；語(yǔ)文學(xué)困生沒有掌握一些最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。針對(duì)以上問題找到解決問題的相應(yīng)四個(gè)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文、課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)效率、知識(shí)情景、學(xué)習(xí)方法

The junior middle school language study fosters several questions and the countermeasure

Su Junquan

【Abstract】This article example lifts the junior middle school language to foster four questions, namely: Before the class, will not prepare a lesson; The study language depends on the feeling, the study efficiency wasted effort; Neglects " Talks " Does not have the good reading method, stiff, the doctrine reading method causes the student reading knowledge to be unable to enhance; The philology lives sleepily has not mastered some most basic language study method. Found in view of the above question solves the question corresponding four countermeasures.

【Key words】Before the junior middle school language, the class, prepares a lesson, the study efficiency, the knowledge scene, the study method

素質(zhì)教育的教育的價(jià)值取向和目標(biāo)就是教育要以人為本。語(yǔ)文教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的養(yǎng)成，讓學(xué)生，主動(dòng)的、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本人的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)看，許多初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.不會(huì)預(yù)習(xí)

不知道學(xué)什么，主要原因就是課前不會(huì)預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是上新課的要求，只有預(yù)習(xí)才會(huì)知道上課時(shí)要聽什么，問什么。

對(duì)策一，學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊。但課前預(yù)習(xí)是必要。預(yù)習(xí)忌面面俱到，其實(shí)無(wú)明確重點(diǎn)要求的面面俱到結(jié)果往往是面面不到。預(yù)習(xí)要求有：①通讀文本一遍；②理解課文注釋，掌握“讀一讀、寫一寫”的有關(guān)字詞的拼寫，字形字義；③試找出能表現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句、關(guān)鍵段；④嘗試回答課后的“研討與練習(xí)”；⑤瀏覽一下有關(guān)的課外練習(xí)。有條件、有時(shí)間時(shí)可以查閱課外資料。如：預(yù)習(xí)《從百草園到三味書屋》，學(xué)生人單元導(dǎo)讀開始讀文本，知道本單元的文章，或記錄作者成長(zhǎng)的足跡，或展示他人的歷程，通過課文導(dǎo)讀知道文章寫的事是魯迅先生的童年的趣事、學(xué)習(xí)環(huán)境。讀文本對(duì)文章有個(gè)大概的印象，通讀注釋，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，理解生、難字詞。找關(guān)鍵段、句，能找出第一部分的關(guān)鍵段是“百草園是‘我的樂園”，找出第二部分應(yīng)是起承上啟下作用的第8段。學(xué)生掌握了小時(shí)候的在百草園的生活是快樂的，在書塾里學(xué)習(xí)生活有苦有樂。有了上面整體認(rèn)識(shí)，去理解"研討與練習(xí)"就容易多了。不能理解的內(nèi)容，上課時(shí)，應(yīng)有了明確的針對(duì)性了。聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會(huì)好。

2.不知道怎樣學(xué)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文憑感覺，學(xué)不會(huì)逼迫自己學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)個(gè)痛苦的過程，學(xué)習(xí)效率事倍功半，厭學(xué)、棄學(xué)就出現(xiàn)了。

語(yǔ)文課有語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文里文章的作者為了能表現(xiàn)文章的主旨或主張或觀點(diǎn)，是通過各種表達(dá)方法，各種語(yǔ)境來(lái)表現(xiàn)的。對(duì)沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)法去理解某些文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)，更談不上體驗(yàn)情感、感情真理。教師教學(xué)有時(shí)候急功近利，采取填鴨式的方法，"牛不喝水強(qiáng)按頭"結(jié)果是上課學(xué)生不積極參與、不動(dòng)腦筋。怎樣學(xué)、學(xué)什么、學(xué)到怎樣水平一律不關(guān)心，被動(dòng)式學(xué)習(xí)的效率當(dāng)然差。

提高效率，培養(yǎng)興趣

語(yǔ)文教材中的文章可讀性很強(qiáng)。作為泛讀式、瀏覽式的閱讀，學(xué)生還是很有興趣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文還是較有信心?？墒钱?dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺得要求高、壓力大。于是沒有興趣，也是沒有了信心。如何提高效率，培養(yǎng)興趣，方法有：①自創(chuàng)學(xué)習(xí)知識(shí)情景，在情景中學(xué)語(yǔ)文。讓語(yǔ)文盡可能還原到生活中、到自己確實(shí)能體驗(yàn)的感受當(dāng)中去。學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)感覺到語(yǔ)文是實(shí)實(shí)在在的，有收獲的充實(shí)感，就有繼續(xù)去"耕耘"、去獲取的信心。心靈與文本的情感交流，情感在感動(dòng)中豐富起來(lái)，而打動(dòng)、震撼學(xué)生的情感才是學(xué)習(xí)真諦。②“半生不熟”時(shí)跟著教師走，學(xué)習(xí)能獨(dú)立時(shí)要大膽地往前走。學(xué)生身體、年齡、閱歷等的局限，所謂的獨(dú)立學(xué)習(xí)是相對(duì)的，特別是要面對(duì)無(wú)窮無(wú)盡的考試，在學(xué)習(xí)“爬坡”時(shí)，學(xué)習(xí)要牽著教師的手，讓老師扶著走，推著走，這是學(xué)會(huì)借力，一點(diǎn)也不是掉臉。相信老師，信任老師，卻不依賴?yán)蠋?。?dāng)學(xué)習(xí)如車駛平坦大道時(shí)，大膽往前走，更重要是的要有自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，老師不能時(shí)時(shí)陪著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生要能自覺地為自己負(fù)責(zé)。③會(huì)聽課。要求自己達(dá)到課堂上老師創(chuàng)設(shè)的情境的目的；透徹理解課后的“研討與練習(xí)”；解決在預(yù)習(xí)中遇到的難題；積極參與“問題研究”的討論；緊扣中心去理解文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.沒有個(gè)性化的好的閱讀方法

初中語(yǔ)文閱讀是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出“閱讀教學(xué)的過程是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程”。這里強(qiáng)調(diào)的是對(duì)話、是過程。對(duì)學(xué)生的要求呢？忽略“對(duì)話”就沒有好的閱讀方法，僵硬的、教條的閱讀方法使學(xué)生閱讀能力無(wú)法提高。閱讀了不理解，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙會(huì)越來(lái)越多。

學(xué)會(huì)對(duì)話，以文本為本

要求：①勤于與老師交流、對(duì)話。要求在課堂上養(yǎng)成細(xì)聽、勤記、會(huì)思、積極回答由老師、同學(xué)提出的問題。與同學(xué)、老師達(dá)到心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞。②不離文本。課文都是有中心、有主旨、有觀點(diǎn)的。要抓中心，抓關(guān)鍵。③抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵段時(shí)注意習(xí)慣做到"字不離句、句不離段、段不離篇"的習(xí)慣。④以“誰(shuí)干什么？怎么樣？”來(lái)多多練習(xí)概括段、篇的內(nèi)容，把握中心等。

4.語(yǔ)文學(xué)困生沒有掌握一些最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

學(xué)語(yǔ)文的誤解很多，例如，初中教師往往認(rèn)為小學(xué)基本的語(yǔ)文知識(shí)不用再炒舊飯了。想當(dāng)然解決問題的習(xí)慣很有害。語(yǔ)文學(xué)困生往往是在基礎(chǔ)的知識(shí)上有太多漏洞，補(bǔ)漏太重要了。

學(xué)生要根據(jù)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)和要求，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，把幾種方法合理地結(jié)合起來(lái)使用，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。方法有：①善于利用聯(lián)想和想像。經(jīng)過聯(lián)想與想象，可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以加深對(duì)文章的理解，甚至可以對(duì)文章進(jìn)行加減、補(bǔ)續(xù)等。課堂上積極參與，老師講課總是創(chuàng)設(shè)各種情景來(lái)幫助學(xué)生理解。學(xué)生要主動(dòng)與老師對(duì)話，主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、思考、討論、發(fā)言。在課堂上，學(xué)生自己才是課堂的主人，課堂活動(dòng)要豐富多彩，有實(shí)效性，學(xué)生自己的主動(dòng)是很關(guān)鍵的。②多做題。實(shí)踐中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)踐中去鞏固和應(yīng)用知識(shí)。語(yǔ)文的構(gòu)成和應(yīng)用是有基本規(guī)律的。規(guī)律可以自己摸索出來(lái)，更可以學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。就像學(xué)習(xí)開車，僅僅學(xué)習(xí)書本上的理論是永遠(yuǎn)不會(huì)開車的。

相信：做為一個(gè)初中生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，專心聽課，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，課上大膽質(zhì)疑，積極和同學(xué)討論，掌握語(yǔ)文基本知識(shí)（規(guī)律、規(guī)范），多做題等，激發(fā)學(xué)習(xí)信心，學(xué)好初中語(yǔ)文其實(shí)并不難。

收稿日期：2009-03-31