(安徽省懷遠縣第一中學安徽懷遠233400)

摘要:播客是一種新型的網(wǎng)絡交流平臺,從其出現(xiàn)之時就受到教育領域中人們的關注。文章首先從介紹播客入手;繼而對其在教育領域中的應用現(xiàn)狀進行了較為詳細的敘述,分析說明了播客在教學資源建設、教師專業(yè)發(fā)展、學生能力培養(yǎng)及學生成長檔案袋建設等方面的應用;最后以批判的思維對播客教育應用進行了反思,指出:當新技術出現(xiàn)的時候,關注的焦點更應該集中在基于技術的應用之上而非技術本身。

關鍵詞:播客Podcast教育啟示

中圖分類號: G632文獻標識碼: C文章編號:1672-1578(2009)11-0149-02

1 引言

隨著網(wǎng)絡上一種新的網(wǎng)絡交流平臺——播客(Podcast)的出現(xiàn),及越來越多受到教育領域中人們的關注,關于播客教育應用的文章似乎也有大量出版的勢頭。固然我們應該清楚的認識到播客教育應用的優(yōu)勢所在,但用“自省”的態(tài)度再去尋找美好畫卷遮掩下的瑕疵似乎更是一種理性的做法。

2 播客

播客,蘋果中國譯為播客,蘋果臺灣稱為Podcasting;除“播客”外,其他的中文譯名包括“愛波”、“廣波”、“波刻”、“網(wǎng)播”、“聚播”、“隨身播”、“自由播”等等。

“播客”(Podcasting)這個詞來源自蘋果電腦的"iPod"與“廣播”(broadcast)的合成詞,Podcast的創(chuàng)始人及推動者Doc. Searls指出,Podcast指的是Personal Optional Didital Casting即個人自助數(shù)字廣播,是基于互聯(lián)網(wǎng)的全新傳播形勢。它指的是一種在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布文件并允許用戶訂閱feed以自動接收新文件的方法,或用此方法來制作的電臺節(jié)目,它使用RSS 2.0文件格式傳送信息,并允許個人進行創(chuàng)建與發(fā)布,使得人人可以說出他們想說的話,可以說是Blog的最新發(fā)展形式。

訂閱播客節(jié)目可以使用相應的播客軟件。這種軟件可以定期檢查并下載新內容,并與用戶的便攜式音樂播放器同步內容。播客并不強求使用iPod或iTunes;任何數(shù)字音頻播放器或擁有適當軟件的電腦都可以播放播客節(jié)目。

播客從制作到發(fā)布、定制的流程示意圖如下:

Podcast在制作時需要一臺可以訪問互聯(lián)網(wǎng)的計算機,一個麥克風,如果要制作視頻還需要攝像頭等捕捉影像的設備,利用音視頻制作軟件編輯后就可以運用RSS語言上傳到互聯(lián)網(wǎng)的服務器]上;服務器就可以根據(jù)客戶端的訂閱請求傳輸音視頻文件;用戶還可以通過便攜式播放器隨時隨地收聽被下載的語音軟件。

3 播客教育應用分析

3.1作為教學信息發(fā)布平臺,實現(xiàn)教學資源的動態(tài)建設,構建新型數(shù)字校園和視聽化的網(wǎng)絡學習社區(qū)

校園網(wǎng)是學生課外學習與交流的重要虛擬社區(qū),具有虛擬教育功能,將播客引入校園網(wǎng),可以豐富學校的學習資源,建設“問——答”交流平臺,為學生的交流與知識共享提供一個有利的空間。教師還可以在播客上發(fā)布課堂上用到的教學信息,增強教學的針對性和實效性,便于學生的復習和預習。從教學資源庫的建設方面來考慮,可以針對不同學科的知識點,由老師和學生參與逐步建立相關的動態(tài)資源庫鏈接。

3.2對語言教學中聽、說、讀訓練的支持,擴展傳統(tǒng)課程學習,使得用直接方式發(fā)展學生語言交流能力的愿望成為現(xiàn)實

播客有個顯而易見的特點就是自主性,受眾是媒體內容的選擇者,同時也是媒體內容的創(chuàng)造者與主動參與者。這就使得播客技術在語言教學中有其獨特的優(yōu)勢,可以利用播客技術來發(fā)展學生的聽、說、讀能力。比如可以將播客內容下載到mp3、mp4或者電腦上,幫助學生將課堂內外有機結合起來,實現(xiàn)隨時隨地地收聽自己想聽地音視頻材料,創(chuàng)造一個“移動的沉浸式”語言學習環(huán)境。播客技術的使用為語言教學與學習中的師生帶來了便利,學生可以方便地獲得多媒體材料,還可以利用數(shù)字技術采訪錄音,課堂記錄,制作口語作業(yè),利用播客技術提供的語言交流平臺發(fā)布自己的外語作品等。

3.3促進教師專業(yè)素質、教育技能的提高與發(fā)展,促進學生自主學習與信息素養(yǎng)能力的提高

在制作教學播客的過程中,不但教師的專業(yè)素質的素養(yǎng)有了進一步的提高,而且在對教學設備的使用中,也不斷的在提高教師的教育技術水平。同時播客播客提供了RSS信息聚合服務,利用RSS技術教師就可以及時方便地收集與共享播客世界里的教學資源,及時跟蹤教研動態(tài),提升教學水平。在網(wǎng)絡這樣一個充滿遐想的空間中,教師在其中的創(chuàng)造力是無法想象的,這必然促進教師的蛻化式發(fā)展。

教師在做自己播客的同時,指導學生建立自己的播客,學生就可以在自己的播客上發(fā)布學習的疑問與心得,便于教師及時指導和進一步了解學生的學習與心理狀態(tài),豐富學生的課余生活。在“以學習者為中心”的教學模式中,教師更多的責任是培養(yǎng)學生學習的自主性,教會他們如何學習,學生建立的學習播客可以說是提供了一個良好的渠道。學生播客的建立和使用,便于學生們之間更自由自主的交流與共享學習心得、資源、分享經驗。

學生在經營播客的過程中,對于自身信息素養(yǎng)的提高也有著重要作用。面對網(wǎng)絡上浩如煙海、良莠不齊的信息,在播客的使用中有利于提高學生的信息搜索和甄別能力;其次在對播客內容的分類整理和資料充實過程中,更是提高了學生的信息管理能力;再者播客以日志形勢發(fā)布,這種及時更新有助于對學習過程和結果作出及時有效的評價與互評,使這個學習過程在不斷的交流與評價中提高。

3.4作為師生溝通的重要渠道和學生成長檔案袋

播客應用到網(wǎng)絡教育的教學交互活動中,可以長時間記錄師生的所思所為,成為師生間溝通的載體,建立虛擬的師生面對面交流環(huán)境,解決長期以來網(wǎng)絡教育中語言交互難以實現(xiàn)的問

題,豐富了網(wǎng)絡教育的交互手段,提高了師生的交互質量,拉近了師生、生生間的距離感,也必將對網(wǎng)絡學習的效果產生積極的影響。

學生的電子檔案袋(e-Portfolio)被普遍認為能夠反映學生的學習進度,在學校的評價體系中的作用也日益被重視起來。利用播客技術可以有效記錄學習者的學習過程及知識形成的軌跡信息,以更豐富多側面的信息反映學生的學習進程,作出更加綜合和全面的評價,對于革新目前以總結性評價為主的評價體系有著重要的意義。

4 播客教育應用啟示

4.1平等話語權

話語權可以理解為說話的權利,也可以理解為說話的權力。對于大多說人而言,想擁有“權力”是不現(xiàn)實的,于是退而求其次,尋求說話的“權利”。于是,播客作為一個平臺,讓每一個想發(fā)聲又敢發(fā)聲的人提供了一個說話的地方。播客,讓每一個懂電腦的人可以在網(wǎng)絡上搭建自己的話語空間,只要不違反國家的法律、法規(guī),想說就說,可以說播客是一場平民話語的全面釋放運動。

4.2播客與長尾

據(jù)北京大學互聯(lián)網(wǎng)信息研究所的研究,在100G的中文網(wǎng)頁中,超過100個網(wǎng)頁的網(wǎng)站數(shù)不足100個,其余10萬個網(wǎng)站的網(wǎng)頁數(shù)均在100個以下,劃出二維曲線以后,拖出一條長長的尾巴,因此也被稱為“長尾現(xiàn)象”(The Long Tail)。它反映的其實是顯示中的某種不平衡、不對稱的關系,在特定的分類中,非主流的疊加起來也可以和主流的內容相匹敵。給我們的啟示是:不管是大眾群體還是小眾群體誰都有機會,誰都有價值。

4.3法律約束與監(jiān)管機制的健全建設

目前對于播客的應用還不成熟,內容相對比較混亂,特別是對于教育這樣一個較為嚴肅的領域,還沒有統(tǒng)一的管理機制和內容分類,同時對于播客涉及到的知識產權保護和敏感內容,也對法律法規(guī)的建設帶來新的挑戰(zhàn)。

5 一點思考

當一種新的媒體或者技術出現(xiàn),并被用到教育領域的時候,我們的目光更多的是關注由此而帶來的我們工作方式的多樣性,在一定程度上忽略了另外的認識:技術僅僅是工具,新媒體或技術承載的內容才是實質;這些新技術或者媒體在開始出現(xiàn)的時候被描繪成前景光明的畫卷,卻沒有重視組織機構、人員去研究它、開發(fā)它,把美好的畫卷變成現(xiàn)實;新媒體或者技術的出現(xiàn)并不能替代現(xiàn)有的媒體,只能是補充現(xiàn)有的媒體,在我們應用新技術的時候,不能立即拋棄原有的技術,技術的進步總會給從事教育的工作者提供新思路、新方法,這些新思路、新方法如同催化劑一樣,可以使我們的教育呈現(xiàn)前所未有的多樣性。

參考文獻:

[1]唐·培根,唐納德·R·格萊葉.學校與社區(qū)關系[M].周海濤.第7版.重慶:重慶大學出版社,2003.10

[2]什么是“播客”Podcasting?[EB/OL].http://www.chinesewiki.

org/wiki/user1/14/archives/2005/4956.html

[3]什么是podcast?[EB/OL].http://zhidao.baidu.com/question/

686.html

[4]播客[EB/OL]. http://www.wikilib.com/wiki?title=%E6%92%AD%E5%AE%A2&variant;=zh-cn

[5]謝淵明.你也可以成為博客高手[M].北京:中國防治出版社,2007.4

作者簡介:孫宏榮(1984-),女,安徽省懷遠縣第一中學教師。