尉艷英

[摘要] 面對(duì)畢業(yè)班部分學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)仍然帶著濃重的鄉(xiāng)音,筆者思考了許久,反思教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),以及同學(xué)們的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)等等,努力探索提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的方法。

[關(guān)鍵詞] 幼師生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 有效性

今天,幼兒學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)象了,在較短的時(shí)間內(nèi)社會(huì)上出現(xiàn)了大量的雙語(yǔ)幼兒園,在幼師的校園里也相應(yīng)產(chǎn)生了以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為特長(zhǎng)的幼教專(zhuān)業(yè)班級(jí)。老師們積累了豐富的幼教英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)也日趨完善。在2009年的畢業(yè)生英語(yǔ)基本功考核的時(shí)候聽(tīng)到有少部分學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ),尤其是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)令人憂(yōu)心重重。濃重的鄉(xiāng)音夾雜著極其隨意的漢語(yǔ)表達(dá),這不應(yīng)該出現(xiàn)在即將走上工作崗位的畢業(yè)生身上,究竟是什么原因讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)了五年的幼教英語(yǔ)之后還沒(méi)有形成基本標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)呢?作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師對(duì)此思考許久,總結(jié)了一點(diǎn)看法,希望能得到同行的批評(píng)指正。

我們錄取的一年級(jí)新生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是:學(xué)生英語(yǔ)水平總體水平差。主要表現(xiàn)為:語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)地方口音重,單詞拼讀、拼寫(xiě)能力差,口頭表達(dá)能力僅限于幾個(gè)句型,語(yǔ)法概念淡薄,英語(yǔ)社會(huì)文化背景知識(shí)缺乏,正確理解和運(yùn)用能力差,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在畏難情緒,缺乏信心,喪失興趣。

在心理方面,絕大部分學(xué)生都曾有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步,但是學(xué)習(xí)過(guò)程中所受的挫折使得他們“一日曝,十日寒”,當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)上某些困難的時(shí)候,當(dāng)短期的努力沒(méi)有自身期盼的效果出現(xiàn)的時(shí)候,他們就會(huì)選擇放棄努力或者用一些借口來(lái)搪塞自己,比如,我對(duì)英語(yǔ)不感興趣啊,我從小就學(xué)不好英語(yǔ)之類(lèi),結(jié)果就是快畢業(yè)了,英語(yǔ)也沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的程度。

在習(xí)慣方面,培根說(shuō)“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,很多的同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們懶散倦怠,課前不預(yù)習(xí),不能做到聽(tīng)課時(shí)有目標(biāo)地解決課文中的問(wèn)題,課后不能獨(dú)立完成作業(yè),更不會(huì)積極地去探索知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

在課程設(shè)置方面,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往以所學(xué)專(zhuān)業(yè)課為主,文化基礎(chǔ)課很少受到重視,較之于音樂(lè)舞蹈美術(shù)等藝術(shù)課的優(yōu)美性,英語(yǔ)課越發(fā)顯得枯燥無(wú)味,學(xué)生更容易將注意力集中在專(zhuān)業(yè)課上,他們更愿意用大量的時(shí)間去練聲、習(xí)舞、習(xí)畫(huà)。

針對(duì)這種狀況,筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中除了對(duì)幼師生或職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練外,更需要在以下三個(gè)方面做努力。

一、幫助學(xué)生克服畏難及倦怠心理,樹(shù)立持之以恒的信念

張思中先生在“心理優(yōu)勢(shì)論”中指出:“心理優(yōu)勢(shì)是心理活動(dòng)時(shí)所發(fā)揮出來(lái)的壓倒一切的力量。它表現(xiàn)的形式有不斷增添實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)能力、方法與手段并且不斷地獲得成功,不斷地強(qiáng)化‘優(yōu)勢(shì)。要學(xué)好外語(yǔ)首先要使學(xué)生形成學(xué)好外語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。”

筆者認(rèn)為心理優(yōu)勢(shì)論對(duì)克服學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)畏難心理有很大的作用,尤其是對(duì)于職業(yè)類(lèi)學(xué)校學(xué)生。因此,教師要在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信點(diǎn),逐漸培養(yǎng)其心理優(yōu)勢(shì)。根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的不同可以用不同的方式激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。筆者所用方法的根本點(diǎn)是肯定學(xué)生已經(jīng)記住的知識(shí),鼓勵(lì)他們有能力學(xué)會(huì)新學(xué)知識(shí)。教師的堅(jiān)持也會(huì)影響學(xué)生的毅力,使其逐漸樹(shù)立持之以恒的信念。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

古人云:授人以魚(yú),僅供一餐之需;教人以漁,則終身受用不盡。教師不是學(xué)生的活字典,單方面的知識(shí)傳授也跟不上時(shí)代發(fā)展的要求,所以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,使其掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法變得越來(lái)越重要。這不僅能使同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率,而且能獲取終身學(xué)習(xí)的能力。

對(duì)于一個(gè)處在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的幼師生來(lái)說(shuō)關(guān)鍵是要在語(yǔ)言的輸入與輸出方面下足功夫。在語(yǔ)言輸入方面同學(xué)們遇到最困難的問(wèn)題就是在短時(shí)間內(nèi)忘記所學(xué)內(nèi)容。一方面是因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如,課前預(yù)習(xí),找到自身學(xué)習(xí)的難點(diǎn),課后及時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí),鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。另一方面,遺忘也是有規(guī)律的, 在德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯進(jìn)行記憶實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果中有這樣一組數(shù)據(jù):剛剛記憶完的記憶量是100%,1小時(shí)之后是44.2%,1天后是33.7%,6天后是25.4%。所以,不斷的復(fù)習(xí)才可以保持記憶,否則必然遺忘。

在語(yǔ)言輸出方面同學(xué)們面臨的問(wèn)題是用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),大膽地說(shuō)英語(yǔ)。用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀單詞、句子等對(duì)于一部分來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)并非易事,因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)中已經(jīng)帶有了濃重的鄉(xiāng)音,所以,他們首要的任務(wù)就是糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),學(xué)會(huì)識(shí)別并記住國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo),掌握單詞的拼讀能力,多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶,光盤(pán),廣播,反復(fù)糾正口型,多讀多練并堅(jiān)持不懈才能達(dá)到糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的目的。在口語(yǔ)練習(xí)方面還應(yīng)該注意的問(wèn)題有:學(xué)生大腦中英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)存量少,需要加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)句型的記憶與背誦,并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)言情景進(jìn)行操練,收到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

三、開(kāi)展豐富的課內(nèi)外活動(dòng),搭建學(xué)生展示英語(yǔ)風(fēng)采的平臺(tái),以成效促進(jìn)步,形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)

讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體是新課改的關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)才能使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,而且英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)也是英語(yǔ)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),學(xué)生只有在活動(dòng)中才能養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣,在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中提高聽(tīng)說(shuō)能力,鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。本校外語(yǔ)組常用的課內(nèi)外活動(dòng)有:

1.用英語(yǔ)做自我介紹。介紹的范圍可以根據(jù)個(gè)人能力可大可小,比如介紹自己姓名,年齡,愛(ài)好,家庭,朋友,所在學(xué)校等。

2.積極參加英語(yǔ)角,擴(kuò)大交談對(duì)象,討論熟知的或不熟知的話(huà)題,在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中增加詞匯量,擴(kuò)大知識(shí)面。

3.每日小演講。每次英語(yǔ)課前由一位學(xué)生用大約三分鐘的時(shí)間做一次小演講,可以講故事,報(bào)新聞,匯報(bào)班級(jí)狀況等,學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中可以限定一些必用的詞匯、句型或新學(xué)語(yǔ)法等,達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的。

4.英語(yǔ)單詞默寫(xiě)比賽。賽前發(fā)給學(xué)生一定量的單詞,可以是近半年所學(xué)新單詞,然后學(xué)生們自愿報(bào)名參加比賽,一段時(shí)間的準(zhǔn)備后參賽者可以在特定的地點(diǎn),特定的時(shí)間內(nèi)集中參加比賽,還可以選出周冠軍,月冠軍,并以展板的形式公布,實(shí)踐證明學(xué)生參賽積極性很高。

5.英語(yǔ)演講或英語(yǔ)講故事比賽。參賽者自愿報(bào)名,活動(dòng)面向全校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生,由學(xué)校外語(yǔ)組和教務(wù)處等聯(lián)合舉辦,增加比賽的正規(guī)性,讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)校重視此類(lèi)活動(dòng),比賽結(jié)果分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng),發(fā)學(xué)校蓋章獎(jiǎng)狀。學(xué)生對(duì)這種能展示個(gè)人能力的活動(dòng)也很歡迎。

還有很多的英語(yǔ)活動(dòng),比如,英語(yǔ)手抄報(bào)比賽,英語(yǔ)歌曲比賽,英語(yǔ)電影對(duì)白賽,英語(yǔ)劇比賽等等。大量的英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)吸引了同學(xué)們的熱情,增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的英語(yǔ)水平。

筆者認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與心理決定著他們的學(xué)習(xí)效果,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)之外,還在其學(xué)習(xí)心理方面進(jìn)行疏導(dǎo),努力探索讓學(xué)生從“厭倦學(xué)英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸敢鈱W(xué)英語(yǔ)”的方式方法,同學(xué)們一天積累一點(diǎn)點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí),五年后就能成長(zhǎng)為合格的幼教英語(yǔ)教師!