摘 要:高職院校校園文化建設(shè)，關(guān)系教育教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)成敗。建立以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)平臺，以工作過程導(dǎo)向式課程開發(fā)為主要模式的課程體系，必須充分考慮校園文化與企業(yè)文化融合問題；以先進(jìn)文化理念為先導(dǎo)，創(chuàng)新符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的教育教學(xué)模式，努力培育優(yōu)秀文化成果。

關(guān)鍵詞：高職校園文化；工作過程導(dǎo)向；企業(yè)文化

作者簡介：付子順，（１９６３－），男，河南滑縣人，河南省濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系主任、教授。研究方向?yàn)槠髽I(yè)文化、高職教育。

基金項(xiàng)目：河南省高校教改試點(diǎn)專業(yè)《營銷與策劃》特色與創(chuàng)新項(xiàng)目（教高[2005]738號）。項(xiàng)目主持人：付子順

中圖分類號：Ｇ７１２文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ文章編號：１００１－７５１８（２００９）０２－００04－０３

高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)，承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)培養(yǎng)企業(yè)（行業(yè)）急需的從事經(jīng)營管理一線工作的技術(shù)應(yīng)用性人才的重任。不管走新型工業(yè)化和信息化道路，還是新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)，以至于建設(shè)文化和生態(tài)環(huán)境，都離不開豐富的經(jīng)營管理人才做支撐。而要培養(yǎng)符合企業(yè)行業(yè)工作崗位規(guī)格、工作過程要求的高素質(zhì)人才，建立和逐步完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校園文化建設(shè)、企業(yè)文化培育三方聯(lián)動機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、高職院校校園文化的內(nèi)涵及特征

(一)校園文化的內(nèi)涵及特征

所謂校園文化，是指以學(xué)校為載體，通過歷代師生的傳承和創(chuàng)造所積累的精神成果和蘊(yùn)涵這種精神成果的物質(zhì)成果的總稱。學(xué)校的精神是校園文化的靈魂；學(xué)校的價(jià)值觀、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式是校園文化的核心；學(xué)生的文化素質(zhì)、教師的文化修養(yǎng)、學(xué)校的文化品位是校園文化的重要標(biāo)志；學(xué)校著名的人、事、物、聲、圖等是校園文化的基本象征。校園文化主要由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三要素構(gòu)成。職業(yè)技術(shù)教育的“職業(yè)化”特點(diǎn)，決定高職院校校園文化必須融入更多的職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質(zhì)。

1．具有更強(qiáng)的開放性、兼容性、先導(dǎo)性、地方性及企業(yè)化特征。從文化的傳承性來看，高職院校歷史和傳統(tǒng)的校園文化積淀不夠，但作為新興的高等教育類型，正處在積極吸納各種優(yōu)秀文化成果的階段，從而使其具有更強(qiáng)的開放性與兼容性；從文化的規(guī)范性來看，高職院校校園文化雖然不夠完善，但與企業(yè)行業(yè)經(jīng)營管理實(shí)際、社會實(shí)踐和市場環(huán)境十分貼近，其先導(dǎo)性與地方性較強(qiáng)。由于職業(yè)教育要求專業(yè)教育與市場緊密結(jié)合，學(xué)校必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)養(yǎng)成，因此，師生的行為具有企業(yè)化特征，使校園文化具有行業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化特點(diǎn)。

2．具有較強(qiáng)的超前性、創(chuàng)新性、服務(wù)性、實(shí)用性及多樣性特征。高職院校校園文化與本科院校相比，學(xué)術(shù)研究性相對較弱，但在教學(xué)、技術(shù)及服務(wù)領(lǐng)域更具超前性、創(chuàng)新性及服務(wù)性；高職教育實(shí)施的是大眾教育而不是精英教育，學(xué)校的教與學(xué)和企業(yè)的技術(shù)更新、管理更新等密切相關(guān)，專業(yè)及課程設(shè)置以就業(yè)市場或行業(yè)需要為導(dǎo)向，課程設(shè)置及教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣性和實(shí)用性。

(二)校園文化建設(shè)的作用

校園文化是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，是其賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是構(gòu)成學(xué)校核心競爭力的重要因素。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是高職院校建設(shè)的重要組成部分，是辦好特色專業(yè)和特色學(xué)校的有效途徑。高職院校校園文化作為大學(xué)文化的重要組成部分，除具有其應(yīng)有的教化、導(dǎo)向、凝聚、輻射等功能外，對人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展、社會服務(wù)都起著重要的作用，更關(guān)系著高職院校自身的改革、發(fā)展與穩(wěn)定，對學(xué)生的職業(yè)定向教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)能力培養(yǎng)以及推動教育教學(xué)改革，建立民主化、科學(xué)化學(xué)校管理，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)師生合作，改善人際關(guān)系等方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

二、推進(jìn)高職院校特色校園文化建設(shè)的基本思路

（一）準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建特色校園文化的前提

建設(shè)什么樣的校園文化應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)什么樣的人才來決定。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才。財(cái)經(jīng)類高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，主要是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)培養(yǎng)從事企業(yè)行業(yè)經(jīng)營管理一線工作的技術(shù)和管理骨干。而主要的服務(wù)對象應(yīng)該是目前迅速發(fā)展的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。只有培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，才能形成特色校園文化的正確框架和充滿濃厚專業(yè)特色的人才培養(yǎng)氛圍。

（二）制定校園文化建設(shè)戰(zhàn)略性規(guī)劃是構(gòu)建特色校園文化的關(guān)鍵

高職院校校園文化的戰(zhàn)略性規(guī)劃是指站在學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的高度，結(jié)合學(xué)院中長期發(fā)展目標(biāo)，對校園文化進(jìn)行總體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和嚴(yán)密的組織實(shí)施，從而促進(jìn)校園文化與學(xué)院目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。一是校園文化建設(shè)要符合環(huán)境發(fā)展的需要。高職院校辦學(xué)的內(nèi)外環(huán)境，對實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展目標(biāo)影響極大。堅(jiān)持服務(wù)宗旨和就業(yè)導(dǎo)向辦學(xué)方針，使學(xué)院校園文化建設(shè)必須緊緊依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和地方支柱產(chǎn)業(yè)振興的需要，這是學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想層面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有明確這一核心問題，才能進(jìn)一步確立為誰培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣人的問題。校園文化建設(shè)必須緊緊圍繞這一發(fā)展主題去進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，進(jìn)而推動高職院校整體事業(yè)發(fā)展。二要明確校園文化建設(shè)是個系統(tǒng)工程。物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面結(jié)構(gòu)建設(shè)要有機(jī)結(jié)合。針對財(cái)經(jīng)類高職校園文化建設(shè)，必須有仿真模擬、虛擬、生產(chǎn)經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地等硬件設(shè)施，還要完善學(xué)校規(guī)章制度，引入企業(yè)行業(yè)經(jīng)營管理制度和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，用校企共同的精神文化塑造新的校園精神。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路，是構(gòu)建特色校園文化的活力所在

高職院校校園文化建設(shè)，一要符合和適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需要，特別是要建立符合高校發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的管理體制和育人模式；二要堅(jiān)持“以人為本、增智強(qiáng)技”為主導(dǎo)的辦學(xué)思想，教育資源配置、師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程體系建設(shè)、教育教學(xué)手段、考試考核、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及校園文化活動等諸方面都要體現(xiàn)技術(shù)教育特點(diǎn)；三要按照不同類型企業(yè)行業(yè)對技術(shù)和管理崗位人員的不同要求，以專業(yè)為基點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，建設(shè)特色專業(yè)文化。財(cái)經(jīng)類高職教育的校企合作就是學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)及其它社會經(jīng)濟(jì)組織的合作，工學(xué)結(jié)合就是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與企業(yè)經(jīng)營管理工作、市場分析和研究活動、行業(yè)政策制訂充分結(jié)合，在“合作”和“結(jié)合”中根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)確定人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)特色。在推進(jìn)人才培養(yǎng)工作中，還要重視不斷創(chuàng)新，不斷完善，用創(chuàng)新的新成果支撐特色校園建設(shè)。

（四）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)“雙師”教師團(tuán)隊(duì)，是構(gòu)建特色校園文化的根本保證

高職院校校園文化的形成過程是一個內(nèi)化的過程，是學(xué)校群體共同創(chuàng)造和形成的校園精神風(fēng)貌和文化氣氛。教師文化是校園文化的集中體現(xiàn)。高職院校教師文化建設(shè)有其特殊的結(jié)構(gòu)和特殊要求。它分三個層次予以建設(shè)和優(yōu)化。一是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，包括校內(nèi)教師、外聘教師和能工巧匠；二是以教學(xué)系為單位的教師隊(duì)伍建設(shè)，注重整體性和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)；三是院校教職工隊(duì)伍建設(shè)。不同層次有不同的文化因素和不同的建設(shè)側(cè)重點(diǎn)，同時也承擔(dān)著不同的特色校園建設(shè)責(zé)任。要致力于建立一支既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論素養(yǎng)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，具有教師、技師的雙重知識和能力結(jié)構(gòu)的“雙師”教師隊(duì)伍。這是實(shí)現(xiàn)特色校園文化建設(shè)的最重要優(yōu)質(zhì)人力資源。

（五）從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化建設(shè)三方面入手，構(gòu)建特色校園文化體系

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性工作。要堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持“以人為本，均衡發(fā)展”的指導(dǎo)思想，貼近高職院校建設(shè)發(fā)展實(shí)際，立足培養(yǎng)目標(biāo)，吸取優(yōu)秀企業(yè)文化和企業(yè)精神，彰顯辦學(xué)特色，突出育人功能，從加快提升物質(zhì)文化建設(shè)、規(guī)范優(yōu)化制度文化建設(shè)、強(qiáng)化突出精神文化建設(shè)入手，努力構(gòu)建既充滿活力、又有深厚文化底蘊(yùn)和校企合作、工學(xué)結(jié)合特色鮮明的校園文化體系。

優(yōu)秀校園文化是一個歷史積累的過程，是一個主動建設(shè)和營造的過程。高職院校校園文化建設(shè)的定位，必須在國家辦學(xué)方向和校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)方針總體要求下，更加注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，不斷創(chuàng)新適應(yīng)時代最新要求的高職特色校園建設(shè)體系。

三、努力實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的交流與接納

文化是塑造人的，人同時也創(chuàng)造著文化。高職院校校園文化建設(shè)引入企業(yè)文化元素的過程，是與企業(yè)文化導(dǎo)入和反饋互動的過程。校園文化和企業(yè)文化的交互影響，使高職院校培養(yǎng)的人不僅具有人文氣質(zhì)，而且兼?zhèn)渎殬I(yè)素養(yǎng)。人才成長與發(fā)展的經(jīng)歷，又對校園文化與企業(yè)文化內(nèi)涵的完善與升華提供動力和養(yǎng)分。企業(yè)文化導(dǎo)入——校園文化建設(shè)——人才培養(yǎng)三者之間良性互動，不僅需要制度保證，還要有各項(xiàng)措施保障，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)以學(xué)校特色建設(shè)與企業(yè)行業(yè)和諧發(fā)展為基點(diǎn)，建設(shè)植根于企業(yè)行業(yè)、養(yǎng)成于校園的開放式校園文化生態(tài)系統(tǒng)。

（一）正確對待校企雙方文化交流中的差異

當(dāng)今時代，面對競爭與淘汰，企業(yè)更加注重績效、更加講究實(shí)際利益，經(jīng)濟(jì)價(jià)值是企業(yè)文化的核心內(nèi)容。而學(xué)校的職責(zé)是教育學(xué)生、服務(wù)社會、培養(yǎng)人和塑造人，學(xué)校文化的核心是精神文化，它更注重社會效益，更具有人文色彩。在雙方交流過程中，學(xué)校文化與企業(yè)文化的矛盾日益凸現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，高職院校將逐漸走向集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)化和社會化，只有與社會相互撞擊、相互補(bǔ)充，才能實(shí)現(xiàn)相互交融和促進(jìn)。要學(xué)會發(fā)現(xiàn)兩種文化的相通、相同之處以及文化融合的積極價(jià)值，積極思考怎樣把兩種文化的碰撞力，更好地轉(zhuǎn)變成推進(jìn)校企合作、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的持續(xù)動力。同時，樹立開放、寬容、理性的文化觀念，構(gòu)建和諧的動態(tài)結(jié)構(gòu)，持續(xù)不斷地發(fā)揮文化的推動力。

（二）堅(jiān)定不移地推行校企合作、工學(xué)結(jié)合

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職院校辦學(xué)的必然選擇，也為文化互融提供了基本保障。高職院校必需堅(jiān)持“走出去、請進(jìn)來”的方式，以校企合作、聯(lián)合辦學(xué)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的基礎(chǔ)平臺，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，可以讓學(xué)生接觸到企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的真實(shí)情況，領(lǐng)略企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)，為他們樹立主人翁精神和敬業(yè)精神，順利實(shí)現(xiàn)由大學(xué)生到企業(yè)員工和經(jīng)營管理者的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

（三）營造職業(yè)氛圍，將企業(yè)文化融入教學(xué)與管理全過程

對學(xué)生進(jìn)行良好的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，將大大促進(jìn)就業(yè)進(jìn)程與成效。而這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，它需要通過一定的職業(yè)文化氛圍來陶冶，需要教育者在人才培養(yǎng)全過程中對學(xué)生作長期的潛移默化。一是在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和崗位意識，二是移植企業(yè)的管理制度和管理理念，縮短學(xué)生適應(yīng)期，三是突破原有的諸如建立校園社團(tuán)、舉辦文化藝術(shù)活動等傳統(tǒng)模式，積極開展教育教學(xué)制度建設(shè)、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)訓(xùn)練、模擬職業(yè)面試、技術(shù)創(chuàng)新競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽等滲透企業(yè)文化元素的新活動，營造學(xué)技術(shù)、練技能的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

四、企業(yè)家及企業(yè)精神是優(yōu)秀校園文化的主要構(gòu)建者

培育優(yōu)秀校園文化的根本目的，是要使財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在校期間能夠形成與企業(yè)、行業(yè)的良性對接，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)就業(yè)“零距離”。多年的辦學(xué)實(shí)踐和全國優(yōu)秀示范院校成功經(jīng)驗(yàn)，得出一個結(jié)論，那就是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的主要實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該建在校內(nèi)，大部分人才培養(yǎng)工作應(yīng)該在校內(nèi)來完成。只有使校園文化導(dǎo)入更多的企業(yè)要素、職業(yè)要素和區(qū)域社會事業(yè)的優(yōu)秀文化成果，才能形成人才培養(yǎng)的最佳環(huán)境，從而使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由大學(xué)生到經(jīng)營管理者再到職業(yè)經(jīng)理人的轉(zhuǎn)變。

（一）企業(yè)家走上大學(xué)講堂

要培養(yǎng)合格的直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理人才，必須走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路。校企合作是高職院校必須堅(jiān)持的辦學(xué)模式，工學(xué)結(jié)合是人才培養(yǎng)層面上的教育教學(xué)模式。而其中唱主角的，除了專業(yè)骨干教師外，企業(yè)家也是一個重要因素。優(yōu)秀企業(yè)家是支撐地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，在其身上蘊(yùn)含著豐富的企業(yè)精神，企業(yè)家本身就是一本活生生的教課書，就是一種文化的體現(xiàn)。提倡和吸引企業(yè)家上講臺，引導(dǎo)和支持專業(yè)教師下講臺，是財(cái)經(jīng)類高職教育的一種現(xiàn)實(shí)模式。優(yōu)秀文化柔和和滲透的同時，帶來的是我國高職教育特別是營銷策劃專業(yè)為代表的財(cái)經(jīng)類高職教育辦學(xué)理念和教育模式的深刻變革。

（二）企業(yè)精神支撐治學(xué)精神

我國幾千年的教育史，凝結(jié)出燦爛的育人文化，支撐民族進(jìn)步和國家強(qiáng)盛。隨著高職教育在我國的快速發(fā)展，如何培育優(yōu)秀校園文化和治學(xué)精神，已成為全國高職界專家學(xué)者和高校師生共同探討的重要課題。不管是行業(yè)辦學(xué)，還是地方辦學(xué)，其辦學(xué)的根本目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，財(cái)經(jīng)類專業(yè)更是這樣。要把實(shí)訓(xùn)基地建在學(xué)校，把工廠（車間）引入教室，可以增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的真實(shí)意境，在現(xiàn)實(shí)或虛擬環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)、如何做，也引導(dǎo)教師如何教。這些舉措是長期的而不是短暫的，需要學(xué)校、企業(yè)行業(yè)和社會共同努力，需要學(xué)校舉辦方營造良好的育人環(huán)境，需要經(jīng)過長期奮斗培養(yǎng)一種校園精神或稱之為大學(xué)文化，形成師生及企業(yè)行業(yè)人員共同的追求。

企業(yè)精神滲透到大學(xué)校園，對治學(xué)精神形成起到重要的支撐作用。許多成功的公司所倡導(dǎo)的價(jià)值觀和制定的行為標(biāo)準(zhǔn)，常常激勵著全體員工，并成為對社會的一種精神象征。如海信集團(tuán)提出“敬人為先、創(chuàng)新為魂、質(zhì)量是根、情感管理”的理念，把創(chuàng)新作為“企業(yè)之魂”。現(xiàn)代企業(yè)一系列優(yōu)秀的管理理念和精神不僅激勵員工不斷進(jìn)取，同時更值得在校企合作中為我所學(xué)、為我所用。借鑒與學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀文化，有利于學(xué)校良好校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，也有利于更好地開展教育教學(xué)工作、更好地培育人才。校園文化和企業(yè)文化的交互滲透，交融，能夠豐富高職校園文化的內(nèi)涵，并體現(xiàn)出高職院校特有的職業(yè)教育文化特色。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀校園文化建設(shè)方案

優(yōu)秀校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是一個長期積累和凝結(jié)的過程，必須科學(xué)設(shè)計(jì)，穩(wěn)步推進(jìn)。透視企業(yè)文化對高職校園文化的多維影響，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化和高職校園文化的互補(bǔ)，應(yīng)當(dāng)成為構(gòu)建、創(chuàng)新特色高職校園文化，推動高職院校健康發(fā)展的必然選擇。財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，必須充分考慮校園文化環(huán)境、企業(yè)行業(yè)要素、企業(yè)精神等內(nèi)容，特別是優(yōu)秀企業(yè)文化在校園和人才培養(yǎng)過程中的傳播問題更應(yīng)引起關(guān)注。一個沒有企業(yè)文化內(nèi)涵的人才培養(yǎng)方案是沒有生命力的，所培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能水平是很脆弱的。

五、不斷完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，努力培育優(yōu)秀文化成果

建立工作過程導(dǎo)向?yàn)楹诵牡恼n程體系，是高職人才培養(yǎng)工作和專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。而支撐課程體系改革順利實(shí)現(xiàn)的根本，是不斷完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。依據(jù)企業(yè)行業(yè)實(shí)際需求、崗位規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)和工作過程系統(tǒng)化要求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，把校內(nèi)基地、校外基地、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境融合在一起。如營銷策劃專業(yè)市場調(diào)查與預(yù)測實(shí)踐教學(xué)體系，以市場調(diào)查、市場預(yù)測過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)模板，按照“走下講臺、走向市場、走進(jìn)企業(yè)”人才培養(yǎng)模式要求，進(jìn)行課程教學(xué)的組織。高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)工作過程導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)的根本，就是以校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)平臺，深入社會、研究市場、分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向，在企業(yè)行業(yè)發(fā)展大環(huán)境中不斷培育獨(dú)具專業(yè)特色、課程特色、人才培養(yǎng)特色的課程設(shè)計(jì)方案。

把營銷與策劃專業(yè)建設(shè)成河南省高職示范性專業(yè)，引領(lǐng)全省同類專業(yè)建設(shè)水平，靠的是優(yōu)秀文化的積淀。河南省由文化資源大省向文化強(qiáng)省邁進(jìn)，為全省高職院校文化建設(shè)注入了強(qiáng)心劑。在財(cái)經(jīng)類專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中，必須充分依靠地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)中的各種優(yōu)質(zhì)資源，如企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)營管理模式、企業(yè)家的優(yōu)秀品質(zhì)、行業(yè)政策和行業(yè)特色文化、傳統(tǒng)經(jīng)典文化、地域民俗文化、大學(xué)精神等，并把這些優(yōu)秀文化予以整合和提煉，演變?yōu)橹无k學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的優(yōu)秀文化成果。專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革成果形成的過程，應(yīng)該同時伴隨著企業(yè)行業(yè)改革發(fā)展、地方支撐產(chǎn)業(yè)振興、高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)建設(shè)者的不斷涌現(xiàn)等重大成果的產(chǎn)生。只有各個行業(yè)、整個社會都達(dá)到了和諧、奮進(jìn)和創(chuàng)新的狀態(tài)，才能在高職教育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展中有更多的優(yōu)秀文化成果出世。

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