木鴻英

[摘 要] 隨著我國對外貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展步伐的加快,市場對高職高專商務英語專業(yè)人才需求不斷擴大。本文以云南省高職高專商務英語專業(yè)現(xiàn)狀為例提出了改革模式。

[關(guān)鍵詞] 高職高專 商務英語 改革模式

國家教育部高教司根據(jù)高職?？平逃嫦蚵殬I(yè)崗位群的特點,明確了高職高專教育的目標為“培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線需要的高等技術(shù)應用人才”。根據(jù)這個精神,“培養(yǎng)涉外商務各行業(yè)第一線的技術(shù)應用型人才”是高職商務英語專業(yè)的總體培養(yǎng)目標,但我國針對高職高專商務英語專業(yè)教育的研究力度較弱,絕大多數(shù)高等職業(yè)院校受傳統(tǒng)教育模式的影響,現(xiàn)行的商務英語教學模式、課程設置、人才培養(yǎng)目標等方面都存在著不同程度模糊區(qū)域,往往與傳統(tǒng)本科教育模式趨近,只是簡單地將課時縮短.減少理論知識深度等,因此高職高專商務英語在發(fā)展中存在著與現(xiàn)實需求矛盾突出的現(xiàn)象,筆者認為欲扭轉(zhuǎn)這種不利的局面,需對現(xiàn)行的高職商務英語教育模式進行必要的改革,凸現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色,本文以云南省為例擬在這方面進行管中窺豹的探討。

一、高職高專商務英語教育現(xiàn)狀及現(xiàn)實差距

隨著市場對高職商務英語人才的需求,筆者認為高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標應為:有扎實的英語基礎(chǔ),有寬泛的商務知識,有一定操作進出口業(yè)務的能力,高職商務英語專業(yè)學生不僅要培養(yǎng)語言運用能力,更要培養(yǎng)商務應用能力,為了能達到培養(yǎng)商務英語的復合型和應用型人才的目標,培育目標的定位上應強調(diào) “需求型”,即適應和滿足用人單位對高職人才培養(yǎng)的需求;在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中突出“復合型”,即保證學生具有大專層次的文化理論水平;在操作層面,強化實用性和針對性,突出“適用型”。而要在培養(yǎng)人才方面具體地落實好這“三型”,不論是辦學規(guī)模、課程設置、師資隊伍還是實踐教學體系的構(gòu)建都要對人才培養(yǎng)形成強有力的支持和保障體系,但目前許多高職院校在這些方面還有許多困難。例如:隨著云南對外貿(mào)易的不斷發(fā)展對專業(yè)應用型商務英語人才的需求日趨突出,到2008年9月為止,云南省教育廳公布云南共有34所高職高專學校(其中7所為民辦),從2008年9月招生的專業(yè)來看,在這34所高職高專的學校中,只有7所學校開設有商務英語專業(yè)(其中有3所民辦學校),從商務英語專業(yè)所從屬的學院看,其中4所學校的商務英語專業(yè)從屬于外語系。從以上的數(shù)據(jù)看到目前云南省高職高專商務英語專業(yè)的發(fā)展遠遠滿足不了云南對外貿(mào)易人才的需求。其次,目前云南設置有商務英語專業(yè)的7所學校中,絕大部分的培養(yǎng)目標并沒有完全突出其特有的教育目標,課程設置和教學內(nèi)容在一定程度上滯后于市場的需求,同時也缺乏體現(xiàn)當代國際商務和英語應用特色并適合?？茖哟谓逃膶ｉT教材。學生的實習中心和實訓基地也沒有得到較好的保障,教產(chǎn)結(jié)合不足,專業(yè)師資嚴重匱乏,復合型和雙師型教師嚴重不足。此外,由于商務英語專業(yè)是新興的邊緣交叉學科專業(yè),是復合性教育,這對專職人才隊伍的要求很高,而目前云南從事高職高專商務英語教學的教師絕大多數(shù)是擁有英語語言文學專業(yè)背景的英語教師,教師雖具備普通英語的教學能力,但多半沒有正規(guī)系統(tǒng)地學習過商務知識,教師的商務知識和專業(yè)知識都急需得到全面、系統(tǒng)專業(yè)的培訓,這些都是目前高職院校普遍存在的問題。

歸納起來,目前高職高專商務英語專業(yè)突出的現(xiàn)實差距主要表現(xiàn)在三方面:首先,英語語言知識與商務知識不能很好結(jié)合;其次大部分英語專業(yè)教師對商務知識的了解不多,而絕大多數(shù)商務專業(yè)教師用英語講課較困難;最后商務課程缺乏實踐性環(huán)節(jié),更多僅限于紙上談兵。這些因素使學生無法將英語學習與商務專業(yè)知識有機地結(jié)合起來,也無法將高職高專的商務英語專業(yè)發(fā)展與市場需求導向有機結(jié)合。

二、改革模式的探討

1.應用型商務英語教育模塊探討:語言知識+專業(yè)知識+實踐能力

商務英語是英語專業(yè)與商科專業(yè)相復合的產(chǎn)物,根據(jù)高職高專商務英語專業(yè)在教學內(nèi)容、教學方法、培養(yǎng)目標、教學理念等方面的特征與要求,在商務英語的課程設置上必須區(qū)別于傳統(tǒng)的英語專業(yè)的課程設置。筆者認為在進行高職高專商務英語專業(yè)課程設置時,應該突出語言知識+專業(yè)知識+實踐能力的模塊。

從課程設置的理念和課程設置的模塊出發(fā),充分考慮對培養(yǎng)人才的語言知識和實踐能力的均衡培養(yǎng),并不斷滿足云南經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求,對于高職高專商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格應該是語言知識+專業(yè)知識+實踐能力。

例如,云南設置有商務英語專業(yè)的7所學校中都是三年制的高職高專,對?？茖哟蔚膶W生進行教學,教學中要求突出的是實用性和技能性的培養(yǎng)模式。通過教學,將英語成為獲取和應用專業(yè)知識的工具,進而與外貿(mào)、旅游、酒店管理等專業(yè)知識聯(lián)系起來。

語言知識、專業(yè)知識和實踐能力三個模塊方面的知識,絕非簡單相加,而必須互相融合起來才能夠達到教學目標。如語言基礎(chǔ)課中的聽、說、讀、寫、譯等基本技能按循序漸進的方式,逐步與商務知識結(jié)合起來,讓學生在學英語中了解商務。同時,專業(yè)知識課盡量選用英語或英漢雙語編寫的教材,積極推動教師使用英語或英漢雙語進行外貿(mào)、旅游、酒店管理等專業(yè)教學,使學生在學習商務知識同時增加英語的浸泡量。

應用能力課程應是針對語言基礎(chǔ)和知識的應用和實踐來開設的實踐性課程,如函電與單證的模擬、外貿(mào)實務的模擬、商務翻譯模擬、商務談判模擬、商務英語綜合模擬等等。語言課與商務專業(yè)課自始至終貫穿整個學習階段,應用課則穿插在相應理論課中間,目的是使學生及時將理論與實踐結(jié)合起來。

語言知識模塊、商務知識模塊和應用能力三大模塊的教學,是適應商務英語專業(yè)學生所必需的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力需要的。在每一大模塊下面再根據(jù)課程的特點和商務英語專業(yè)崗位群的角度及學生求職趨向,對商務英語專業(yè)課程進行分解,確立小模塊。每一小模塊確立幾門核心課程,為課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。學生在修完必修課程后,可根據(jù)自身的專業(yè)發(fā)展方向選修相應的專業(yè)知識以拓展課程知識面。通過語言知識模塊、專業(yè)模塊與能力模塊相結(jié)合,可以保證各門課程有相應的能力課程為依托,培養(yǎng)造就復合型、應用型英語人才。

2.加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設也是當前高職高專商務英語教育急需解決的問題。如鼓勵教師(尤其是中青年教師)通過在職進修或選派參加由國內(nèi)外權(quán)威院校舉辦的商務英語教師師資培訓班以提高商科的專業(yè)知識水平;加強培養(yǎng)具有復合性的“雙師型”(英語教師+經(jīng)濟師技師經(jīng)理人)、“雙證型”(英語教師證+單證員證跟單員證報關(guān)員證等職業(yè)資質(zhì)證書)教師納入商務英語專業(yè)建設。

3.加大商務英語教學模式改革以強化實訓

高職高專商務英語教學與普通英語教學比較有諸多不同,如學習者的學習需求不同、年齡不同、學生的綜合素質(zhì)不同、教材語言內(nèi)容側(cè)重點不同、培養(yǎng)目標不同等.這些差異決定商務英語的教學方法必須與普通英語的教學方法有所不同,傳統(tǒng)的“填鴨式”、“一言堂”等落后的英語教學模式已遠遠不能適應時代對商務英語的要求鑒于商務英語是一門復合型學科,根據(jù)商務英語的課程特征和高職學生的特點,要達到高職商務英語專業(yè)的總體培養(yǎng)目標,在教學中需要對傳統(tǒng)教學法(以教師為中心,講授語法為綱要、以解釋語言知識為目的)的模式進行改革,從而突出為以學生為中心的從多角度探討和分析商務英語語言特點的師生協(xié)作性教學法,從單純傳授語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言+專業(yè)的能力型培養(yǎng)。同時充分利用計算機多媒體技術(shù)開展商務英語課堂教學,將視、聽、說、譯等教學內(nèi)容融為一體,教學效果更加突出。加強實踐教學,借助計算機多媒體的網(wǎng)上功能可開展商務英語模擬談判有利于學生學以致用,培養(yǎng)學生實踐運用語言的能力。

21世紀的信息時代,電子商務正在迅速改變著傳統(tǒng)的商務環(huán)境和商務語言,如網(wǎng)上交易、電子票據(jù)、電子單證等等,高科技和計算機的運用使商務英語及經(jīng)貿(mào)知識結(jié)合在一起。面對全球化時代信息高速公路的時代商務環(huán)境,各高職院校要辦好商務英語專業(yè),建立商務英語實訓中心顯得非常有必要。

利用學校計算機中心建立校內(nèi)模擬實驗室,讓學生可在校內(nèi)模擬實驗室里進行有效的商務情景模擬訓練,可以使學生在仿真的國際商務環(huán)境中,反復實踐和體驗電子貿(mào)易全過程?！吧虅漳M公司”是常見的商務模擬形式,是一種費用低廉的商務實踐教學模式,通過設計可以為學生提供模擬仿真的開放式商務活動環(huán)境。商務模擬仿真和商務實訓教學是這一環(huán)境同時提供給受訓者的兩種服務功能,在虛擬的環(huán)境中,可以完成商務程序,如商務談判、函電、票據(jù)、單證等。虛擬環(huán)境中的商務操作,均遵循現(xiàn)實中國際商務通行的規(guī)則進行設計和操作,因此,通過建立模擬實驗室可以使學生在第一時間把所學的知識與實踐緊密聯(lián)系起來。

此外,加強校企合作并建立長期、有效的實訓基地也是辦好商務英語專業(yè)的基礎(chǔ)。校企結(jié)合是強化學生職業(yè)技能和技術(shù)訓練的有效途徑之一,要使高職院校的商務英語專業(yè)不僅辦出特色,且使培養(yǎng)出來的學生具有競爭力,各學校應該長期與學校所在地乃至全國的一些有實力的進出口企業(yè)與公司建立穩(wěn)定的合作關(guān)系,使學生每學期都有機會到企業(yè)進行一定時間的實踐活動。

通過在公司的實踐,還可以具體給學生以內(nèi)容全面、形式多樣的就業(yè)指導,幫助學生及時了解就業(yè)市場的變化,培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識。在與有實力的進出口企業(yè)與公司的初期合作中,不僅可以加強“一專多能”式學生的培養(yǎng),還可以讓學生了解社會對新型人才的需求,切實為學生拓寬就業(yè)渠道,提高學生的創(chuàng)業(yè)意識。

三、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟與世界各國經(jīng)濟合作和投資的與日俱增,高職商務英語有著無限的發(fā)展機遇和潛力,面對機遇,也有了更大的挑戰(zhàn)。因此高職高專商務英語專業(yè)的發(fā)展可從課程設置、教學模式的改革和建設為切入點,以實踐教學體系的構(gòu)建為突破口,通過加強師資隊伍建設、優(yōu)化教學條件、建立健全產(chǎn)學合作機制,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,從而更有效地培養(yǎng)出適應社會和經(jīng)濟需要的高職商務英語的復合型人才。

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