童碧艷

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出，高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過程，具有多重的人文和社會(huì)意義。高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的情感，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素質(zhì)。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的審美教育就是在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過審美情趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在心靈深處受到美的感染，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)也能把英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。

一、美麗課堂的實(shí)施

筆者以NSEFC Book 2 Unit 4中的“How Daisy learned to help wildlife”一文教學(xué)為例，闡述審美教育在高中英語(yǔ)課堂中的實(shí)施。“How Daisy learned to help wildlife”這篇文章通過一個(gè)女孩Daisy的夢(mèng)中經(jīng)歷，向讀者介紹了野生動(dòng)物在西藏、津巴布韋和熱帶雨林的遭遇，使學(xué)生意識(shí)到瀕危動(dòng)物的處境以及它們對(duì)人類的價(jià)值，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的熱情，自覺保護(hù)瀕危動(dòng)物。

1. 動(dòng)物諺語(yǔ)，課前熱身

選取有關(guān)動(dòng)物的諺語(yǔ)，投影在屏幕上，先讓學(xué)生猜測(cè)意思，后顯示中文翻譯。部分諺語(yǔ)如下：

（1） Kill two birds with one stone. （一箭雙雕）

（2） Birds of a feather flock together. （物以類聚，人以群分）

（3） Fine feathers make fine birds. （人靠衣裝，馬靠鞍）

（4） A cat has nine lives. （吉人天相）

（5） The cat shuts its eyes when stealing cream. （掩耳盜鈴）

（6） Love me, love my dog. （愛屋及烏）

（7） Every dog has his day. （人人皆有得意時(shí)）

（8） Never offer to teach fish to swim. （不要班門弄斧）

（9） Lock the barn door after the horse is stolen.（亡羊補(bǔ)牢）

理解意思后，限時(shí)2分鐘讓學(xué)生朗讀并嘗試背誦以上諺語(yǔ)。通過朗讀，學(xué)生充分體會(huì)諺語(yǔ)的音韻美和節(jié)奏美。

【設(shè)計(jì)說明】諺語(yǔ)具有形式固定、簡(jiǎn)潔明快、寓意深刻等特點(diǎn)，同時(shí)又具有音韻美和節(jié)奏美，在教學(xué)中使用能起到渲染氣氛、烘托感情、加強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力等效果。又由于學(xué)生普遍對(duì)動(dòng)物感興趣，引入有關(guān)動(dòng)物的諺語(yǔ)作為課前的熱身，一方面能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又能和課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。而對(duì)諺語(yǔ)意思的猜測(cè)，能有效激發(fā)學(xué)生頭腦中的原有知識(shí)。英語(yǔ)諺語(yǔ)和中文意思有些能夠直接對(duì)譯，這些相對(duì)容易，學(xué)生就充滿成就感。有些需要把英語(yǔ)的字面意思引申開去，學(xué)生就會(huì)有不同的猜想和期待。諺語(yǔ)字面意思與中文意思的吻合或者落差都能引起學(xué)生極大的興趣。中英文語(yǔ)義上的對(duì)比，幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受。

2. 動(dòng)物圖片，課堂導(dǎo)入

在屏幕上顯示一些珍稀動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生欣賞，如大熊貓、麋鹿、老虎等，并提問：

What are they？ Where do they live？

Do you like them？ Why or why not？

Are they very important？ Why？

Are they endangered？ Why？

What if there were no animals on the earth？

…

【設(shè)計(jì)說明】動(dòng)物是自然界的恩賜，動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、身體線條等無不顯示大自然的靈韻。動(dòng)物圖片的應(yīng)用，能給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的天性。向?qū)W生提問，能使他們?cè)诟械缴硇挠鋹偟耐瑫r(shí)，開始深入思考動(dòng)物的生存處境。

3. 信息查詢，快速欣賞

看課文中的圖片，閱讀課文并找出有關(guān)信息。

【設(shè)計(jì)說明】課文中的圖片很有童趣。一張是Daisy和大象在一起，通過小姑娘與大象的大小對(duì)比及他們的眼神，揭示了人文精神；另一張Daisy跪著與猴子交流，體現(xiàn)出人與動(dòng)物地位的平等，猴子的神情體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的溫馨場(chǎng)面。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生熟悉課文，同時(shí)訓(xùn)練他們快速閱讀查找信息的能力。

4. 結(jié)構(gòu)分析，風(fēng)格體驗(yàn)

分析課文的結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格。

【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)的同時(shí)欣賞文章的文體風(fēng)格和語(yǔ)言特色。每一篇文章都有自己的文體風(fēng)格和語(yǔ)言特色。說明文一般語(yǔ)言平實(shí)，而游記則語(yǔ)言優(yōu)美。這篇文章描寫的是一個(gè)小女孩的夢(mèng)境，語(yǔ)言就非常符合小女孩的年齡和性別特點(diǎn)，顯示出一定的孩子氣。如“I would like to see the animals that gave fur to make this sweater.”只有孩子才會(huì)有這樣的想法。又如“Daisy turned round and saw she was being watched by an excited elephant”中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)“was being watched”的應(yīng)用，表現(xiàn)出了Daisy的意外驚喜。通過教師的點(diǎn)撥，再經(jīng)分析和比較，學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言和日常語(yǔ)言的差異以及不同的文體風(fēng)格和語(yǔ)言特色都會(huì)產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，欣賞文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽黠L(fēng)格，有助于學(xué)生理清文章思路，逐漸學(xué)會(huì)謀篇布局的技巧，提高理解能力和寫作能力。

5. 詞匯查找，語(yǔ)言品味

閱讀課文，找出重要詞組和單詞，并在情境中進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)。

【設(shè)計(jì)說明】可以說，英語(yǔ)是一種非常優(yōu)美的語(yǔ)言，只要我們稍加注意，就能挖掘英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用之巧妙和美感。通過尋找重要的單詞和詞組，能夠引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者的用詞。如“The chair flew away so fast that you could not see it. Next minute they were in ...”中的next minute，不但說明飛椅的快速，而且傳神。又如“A monkey watched them as it rubbed itself ”中的watch生動(dòng)地體現(xiàn)出叢林中猴子在看到陌生人時(shí)的好奇。通過優(yōu)美詞匯的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)和表達(dá)能力，能使學(xué)生在文章的語(yǔ)言中享受遣詞造句的流暢美，從而使學(xué)生的情操得到陶冶，并使學(xué)生的日常用語(yǔ)規(guī)范、得體。

6. 跟讀錄音，音韻欣賞

跟讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

【設(shè)計(jì)說明】有節(jié)奏、有旋律、能押韻的聲音才能悅耳動(dòng)聽。語(yǔ)言的最基本物質(zhì)形態(tài)是它的聲音，它是構(gòu)成一語(yǔ)言與另一語(yǔ)言之間差異的基礎(chǔ)。言語(yǔ)活動(dòng)中引起美感的最直接手段是注意音韻美。英語(yǔ)中元音的長(zhǎng)短音，使得學(xué)生感到抑和揚(yáng)的反差，如“The chair flew away so fast that you could not see it”長(zhǎng)短音的分布是：短長(zhǎng)長(zhǎng)短長(zhǎng)短長(zhǎng)短短短短長(zhǎng)短”，抑和揚(yáng)不是均勻而是錯(cuò)雜的分布，這給聽覺器官帶來一種美的感受。同時(shí)英語(yǔ)是一種音調(diào)語(yǔ)言，講究重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，優(yōu)美、流暢的英語(yǔ)語(yǔ)音聽起來給人一種音樂般的感受。如“as a result”連讀時(shí)，猶如樂曲中的滑音，使人聽來感到流暢和瀟灑。失爆的讀法，如“used to”不僅彌補(bǔ)了缺陷，反而一個(gè)停頓卻為音律增色不少，猶如“此時(shí)無聲勝有聲”。文章句子“No rain forest, no animals and no drugs”中的三個(gè)“no”，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)中的重疊美。

7. 曲中生情，意境升華

聽歌曲“Heal the world”，并填空。

【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)筆者采取了以下操作步驟：（1）聽英文歌曲，理解大意；（2）發(fā)給學(xué)生已將關(guān)鍵詞挖空的歌詞，要求學(xué)生填寫；（3）再次播放歌曲，學(xué)生繼續(xù)填空完成歌詞；（4）教師講解，核對(duì)答案；（5）鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，練習(xí)發(fā)音；（6）學(xué)生即興評(píng)論歌曲，師生共同討論。

這首“Heal the world”歌曲的安排是對(duì)課文內(nèi)容的升華。課文通過小女孩Daisy的夢(mèng)中旅游，揭示了愛護(hù)動(dòng)物、尊重自然的主題，而這首歌曲通過優(yōu)美的旋律、主題句“make a better place”的反復(fù)和Michael Jackson富有感染力的演唱，號(hào)召學(xué)生行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，使地球成為一個(gè)人和自然和諧相處的共同家園。

一首好聽的歌曲帶給人們無盡的遐想，一段優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲帶給人們心靈的震顫。英語(yǔ)教師若能把握學(xué)生的情感所需，適時(shí)將音樂置身于英語(yǔ)閱讀作品的意境之中并融于課堂，二者的交融就能迅速激起強(qiáng)烈的情感沖擊力，使學(xué)生在語(yǔ)言與音樂的快樂旋律中得到審美愉悅，提高學(xué)生的感受力、理解力和欣賞力。

二、美麗課堂的實(shí)效

1. 美麗課堂激發(fā)學(xué)生美好情感

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的審美教育，能有效激發(fā)學(xué)生的美好情感。教師通過對(duì)英語(yǔ)中美的人、美的事、美的物、美的景的渲染，滿懷深情地激起學(xué)生積極向上的力量，激發(fā)學(xué)生熱愛、向往和追求的欲望，喚起學(xué)生深刻的思索，體驗(yàn)審美的愉悅。按照克拉申的情感過濾假說，語(yǔ)言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語(yǔ)言吸收。一旦學(xué)生沉浸在美的氛圍之中，就能使學(xué)生產(chǎn)生良好的自我感覺，放松心情，從而使得語(yǔ)言的輸入變得容易，并且產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)的目的。

2. 美麗課堂增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)

英語(yǔ)有豐富的文化內(nèi)涵，高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將文化意識(shí)的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)之一提出。在英語(yǔ)課堂中，教師通過對(duì)單詞、格言、小說等的介紹，既讓學(xué)生獲得美的享受，也能幫助學(xué)生了解語(yǔ)言的背景，了解該文化所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀念、社會(huì)習(xí)俗、言語(yǔ)規(guī)則等，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解。通過審美教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)，有利于形成跨文化交際的能力。

3. 美麗課堂創(chuàng)建和諧課堂生態(tài)

課堂生態(tài)是由教師、學(xué)生、環(huán)境之間交互作用共同使課堂成為有機(jī)的生態(tài)整體。課堂審美教育通過教室環(huán)境、教師和學(xué)生之間的審美因素的控制和調(diào)節(jié)，使課堂表現(xiàn)溫馨、人際關(guān)系融洽、師生精神飽滿、心情愉悅。同時(shí)生態(tài)學(xué)認(rèn)為，生物生活在一起，一方的存在以另一方的存在為條件而長(zhǎng)期共生；同時(shí)又直接或間接地發(fā)生著聯(lián)系，師生之間的關(guān)系也是一種互利共生的生態(tài)關(guān)系。通過審美教育，師生間相互認(rèn)可、諧振共鳴的親密關(guān)系，充分體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的生態(tài)意蘊(yùn)。

“最能直接打動(dòng)心靈的還是美?！弊匀幻馈⑷宋拿蓝寄艽騽?dòng)學(xué)生心靈。美是創(chuàng)新意識(shí)不竭的源泉，美無處不在。我們英語(yǔ)教師只要樹立了正確的審美觀，具備了濃厚的審美意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的審美教學(xué)情境，就可以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。通過把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材教法中的美引入課堂，使課堂更加美麗，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，也讓英語(yǔ)的美激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，從而享受美麗的學(xué)習(xí)人生。