王 峰

[摘 要] 思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道,在實(shí)施中存在諸多問題,集中表現(xiàn)在認(rèn)識不到位,教學(xué)內(nèi)容、方法與學(xué)生脫節(jié),教師的素養(yǎng)有待提高,教材建設(shè)不足,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。應(yīng)從思想上、教學(xué)環(huán)節(jié)上、師資建設(shè)上改進(jìn)。

[關(guān)鍵詞] 高校;思想政治理論課;教學(xué);對策

當(dāng)前,高校思想政治理論教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn):我國一直是西方敵對勢力實(shí)施和平演變的對象,特別是當(dāng)代大學(xué)生,更是他們分化的重點(diǎn)對象;同時,隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,社會上也出現(xiàn)了一些消極現(xiàn)象,面對新的形勢和要求,高校思想政治理論教育的改革還不能完全適應(yīng)。

一、高校思想政治理論教育存在的問題

1、對思想政治理論課的重要性認(rèn)識不到位

思想政治理論課在教學(xué)中存在著一些認(rèn)識誤區(qū),集中表現(xiàn)在以下三個方面:管理方面,重視得不夠或不科學(xué),仍習(xí)慣于把“兩課”當(dāng)成專業(yè)教育以外的活動,對課程和學(xué)時的改動視為重點(diǎn),其結(jié)果就是容易被忽略;教師方面,把“兩課”混同于單純的思想政治教育,有些人把思想政治理論教育完全等同于一般的知識傳授,思想政治理論的教育功能就淡化了;課堂內(nèi)容方面,思想政治理論課的一些教學(xué)內(nèi)容與跟不上當(dāng)前的社會現(xiàn)實(shí)的變化,教學(xué)內(nèi)容沒有吸收人們思想的巨大變化和當(dāng)今社會人類的文明成果,脫離社會現(xiàn)實(shí),脫離學(xué)生思想實(shí)際。其結(jié)果都遠(yuǎn)離了“兩課”教育教學(xué)的宗旨;學(xué)生方面,往往認(rèn)為“兩課”離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn),太過于高調(diào),單純?yōu)榱嘶鞂W(xué)分的一種手段,真實(shí)態(tài)度是不感興趣甚至厭學(xué)。

2、思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、方法與學(xué)生脫節(jié)

針對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題,教材的內(nèi)容無法很好地貼近社會、貼近生活、貼近大學(xué)生思想發(fā)展實(shí)際,無法及時從理論和實(shí)踐的結(jié)合上幫助大學(xué)生正確分析、認(rèn)識這些新情況和新問題。作為一門德育教材,因?yàn)槠涔δ苄哉涡缘囊?需要關(guān)注大學(xué)生人本性的需要,關(guān)注學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法方面,只是強(qiáng)調(diào)知識得灌輸,學(xué)生被動接受、應(yīng)付成為了教學(xué)的主要方法。目前,高校思想政治理論課課堂教學(xué)中學(xué)生的體驗(yàn)、參與的方式還是有些欠缺,課堂教學(xué)不能滿足于書本知識的傳授,很多內(nèi)容在中學(xué)時期都有所涉及,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容專題化改革。

3、思想政治理論課教師的教學(xué)素養(yǎng)、科研能力有待提高

目前,思想政治理論課教師的學(xué)歷層次普遍偏低,專業(yè)素養(yǎng)不夠。一部分教師甚至是從事中文、教育學(xué)、法學(xué)等專業(yè)教學(xué),教師本身對于思想政治教育的教學(xué)科研積極性不高,從而導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)相對起步較晚的思想品德課教師,理論素養(yǎng)偏低、科研能力較弱的問題還比較突出。在具體教育教學(xué)過程中,部分教師不能較好地結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展和大學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué),與大學(xué)生的要求有著較大差距,嚴(yán)重地影響了思想政治理論課的德育效果?？偟膩碚f,思想政治理論課教師理論素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、教育水平與當(dāng)代社會發(fā)展和大學(xué)生的要求不相適應(yīng)。

4、教材建設(shè)不足,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

國家教育部已在全國范圍內(nèi)推行統(tǒng)編教材,根據(jù)上級精神,任何學(xué)校都不得私自編寫或使用其他版本的思想政治理論課教材。但自教材改革后,教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)課時少成為教學(xué)過程中的一對突出矛盾,并且國家教育部的統(tǒng)編教材更側(cè)重于理論知識的傳授,對該課程的實(shí)踐性有所忽視。本門課應(yīng)該增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的計(jì)劃和輔助教材編寫制定。

實(shí)踐的方式方法有待提高,實(shí)行“2+1”的教學(xué)模式,即32個理論教學(xué)課時和16個實(shí)踐教學(xué)課時,可以組織社會德育和公益活動,開展模擬法庭、福利院送溫暖活動等,有助于提高學(xué)生對本門課的理解和培養(yǎng)高尚的道德情操。教學(xué)考核制度不健全,指標(biāo)不清。為了能使學(xué)生重視思想政治教育課,加強(qiáng)教學(xué)考核環(huán)節(jié)實(shí)屬必要。

二、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論教育的對策

1、準(zhǔn)確把握定位,深化認(rèn)識

深化認(rèn)識,是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的前提和基礎(chǔ)。把握思想政治理論課的認(rèn)識定位關(guān)鍵在于以下三點(diǎn):首先,思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課承擔(dān)著各種思想政治教育系統(tǒng)整合功能,主導(dǎo)著大學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展,在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。其次,開設(shè)思想政治理論課是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征之一。社會主義教育的根本任務(wù),培養(yǎng)有馬克思主義、社會主義覺悟的建設(shè)者和接班人,用馬克思列寧主義、中國特色社會主義理論重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生,是全面貫徹黨的教育方針、堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向、完成高等教育任務(wù)的一項(xiàng)根本措施和基本途徑。再次,對于大學(xué)生的成長成才來講,思想政治理論課與其他專業(yè)課程同等重要,共同提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),是大學(xué)生的必修課程。大學(xué)生正確政治方向的確立、科學(xué)政治觀點(diǎn)的形成,都必須依靠開設(shè)思想政治理論課來確保。

2、貼近學(xué)生,努力開拓思想政治理論教育的新途徑

首先,教學(xué)內(nèi)容要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展、改革開放實(shí)際和學(xué)生思想動態(tài)的實(shí)際,將現(xiàn)實(shí)社會中大量豐富、具體、鮮活、生動的事例充實(shí)到思想政治理論課教育內(nèi)容中來。根據(jù)新課程新教材全國一本通的前提下,從本地資源實(shí)際與學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化,研究出現(xiàn)的新問題、新情況,并及時將自己及他人的新的研究成果充實(shí)到教學(xué)中,制作課件輔助教學(xué),利用圖片、視頻等資料引導(dǎo)學(xué)生、吸引學(xué)生。開發(fā)實(shí)踐課程資源,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,使課堂教學(xué)內(nèi)容具有新鮮感、時代感。

其次,重點(diǎn)建設(shè)新的教學(xué)方法途徑。開展大學(xué)生的社會實(shí)踐活動,軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動,提高思想政治教育教師的參與積極性,從實(shí)踐中了解學(xué)生,從實(shí)踐中感悟?qū)W生,從實(shí)踐中教育學(xué)生。要把思想政治理論教育和校園文化建設(shè)結(jié)合起來,開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動,把德育與智育、體育、美育有機(jī)地結(jié)合起來,寓教于文體活動之中。要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的建設(shè),可以利用網(wǎng)絡(luò)開展生動活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動,形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力,加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理,牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)。

再次,在具體教學(xué)過程中建立健全教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)模式。根據(jù)統(tǒng)編教材結(jié)合實(shí)際情況編寫該課程的配套教材、配套輔助教材和實(shí)踐指導(dǎo)教材,主要用于幫助學(xué)生消化吸收統(tǒng)編教材中理論知識,加強(qiáng)該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)統(tǒng)編教材、教學(xué)大綱和形勢熱點(diǎn)擬定15-20個專題,作為該學(xué)期的教學(xué)任務(wù),可以根據(jù)所任班級的實(shí)際情況采取討論、辯論等靈活方式完成相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù),從而有利于將每一個專題講透講好。在人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步完善增加《基礎(chǔ)》課的實(shí)踐環(huán)節(jié),實(shí)行“2+1”的教學(xué)模式。16個實(shí)踐教學(xué)課時分兩部分:即8學(xué)時的社會調(diào)查或生活體驗(yàn)和8學(xué)時的公益活動,前者旨在培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的社會生活能力,后者旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操。將課程的考核方式設(shè)置為:理論教學(xué)考核占80%;實(shí)踐教學(xué)考核占20%。實(shí)踐教學(xué)考核也由兩部分組成,社會調(diào)查報(bào)告10分和社會公益活動10分。全部由任課老師進(jìn)行評比打分,必要時由學(xué)生輔導(dǎo)員輔助完成。

3、抓好思想政治理論教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

首先,高校要重點(diǎn)建設(shè)一支以領(lǐng)導(dǎo)帶頭、專業(yè)教師為主、行政教師兼職、輔導(dǎo)員為依托的強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。其次,加強(qiáng)思想政治理論課教師的專業(yè)素質(zhì)。思想政治理論課教師除了本學(xué)科知識外,還要了解和掌握很多的交叉學(xué)科知識和不斷更新的新理念,思想政治理論課教師更要具備正確的價值觀和信息文化的獲取、選擇、判斷能力。以自己的真誠與正直去構(gòu)筑學(xué)生的真誠與正直,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己的美好人性去描繪學(xué)生美好人性。教師的不斷地自我完善、自我發(fā)展與自我提高,不斷創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和育人途徑,從而取得良好的教育教學(xué)效果。再次,完善兼職教師篩選和監(jiān)督制度。選擇若干名兼職教師從事《基礎(chǔ)》課的教學(xué),對這些兼職教師采取全院選拔、組織觀摩、定期檢查、學(xué)生反饋等方式規(guī)范《基礎(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容的政策性和科學(xué)性。同時支持建立和完善兼職教師申報(bào)思想政治工作序列高級職稱的制度。思想政治理論課教師應(yīng)該率先垂范,成為追求崇高理想、道德、情操的榜樣和楷模。

總之,思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道、主陣地。用專業(yè)學(xué)識和思想道德教育學(xué)生,以崇高的政治素質(zhì)和價值追求引領(lǐng)學(xué)生,幫助當(dāng)今大學(xué)生健康成長。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用,用馬克思列寧主義、中國特色社會主義重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生,是黨的教育方針的具體體現(xiàn),是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征,是黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 楊勝松.論提高教師課堂教學(xué)控制力[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào),2002,(3).

[2] 熊來平.對高校思想政治理論課教學(xué)改革的思考[J].教育與職業(yè),2009(29).

[3] 2004-2005年上海學(xué)生發(fā)展報(bào)告,下[M].上海:上海教育出版社,2006.

[4] 曾艷.關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育與教學(xué)研究,2009(8).

[5] 宋晶,郭鳳俠主編.管理學(xué)原理[M].大連:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2004.