張國(guó)慶

[摘 要] 重視英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng),符合全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本狀況,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)加大翻譯教學(xué)的力度,采用靈活多樣的教學(xué)方法,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),以期全面提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用和交流能力。

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)翻譯;教學(xué)水平;教學(xué)方法

不論是“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”,還是“讀、寫、聽、說(shuō)、譯”,在這五項(xiàng)基本語(yǔ)言技能中,翻譯技能總是排在這幾項(xiàng)技能最后的,但這絕不影響其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)地位中的重要性。翻譯水平的高低也是衡量語(yǔ)言水平的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者都把翻譯能力分解為若干個(gè)方面:語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化表現(xiàn)能力、雙向轉(zhuǎn)換能力、分析和理解能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不論強(qiáng)調(diào)或重視哪一個(gè)方面都是應(yīng)該的。不論哪一項(xiàng)技能都是相輔相成的,任何孤力存在的單項(xiàng)技能都不利于學(xué)習(xí)的全面發(fā)展,只有互相促進(jìn)、相輔相成才能得到根本性的水平提升,所以大學(xué)階段的翻譯教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力為主要方向。

一、注重翻譯教學(xué)

作為外語(yǔ)教學(xué)的手段之一,其主要形式不外乎課文翻譯和翻譯練習(xí)兩種。其特點(diǎn)是以單個(gè)句子為翻譯單位,句子之間不存在相聯(lián)關(guān)系。學(xué)生只要根據(jù)具體的句子和詞語(yǔ)進(jìn)行翻譯,其目的就是交際。

其實(shí),依靠單純的語(yǔ)言知識(shí)是難以滿足交際需求的,翻譯是交際活動(dòng)中的一種形式,如何有效的表達(dá)這種形式,首先要掌握基本語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用,不同的詞語(yǔ)搭配起來(lái)就可用不同的漢語(yǔ)詞匯來(lái)表達(dá),請(qǐng)看下例:

Petter J.wyllie的the way tho Earth Work被張崇壽譯作《地球是怎樣活動(dòng)的》(地質(zhì)出版社.1980年)。譯者巧妙的運(yùn)用修辭手法將work譯為“活動(dòng)”這充分體現(xiàn)了翻譯的靈活性。

They have created an elaborate theory of“information”that enables communications engineers to evaluate precisely telephone,radio,and television circuits.他們(指數(shù)學(xué)家)創(chuàng)立了精密復(fù)雜的“信息”理論,使通信工程師有可能對(duì)電話、收音機(jī)和電視機(jī)的電路作出精確的結(jié)算。在上句中的preeisely詞譯成“精確”是可以的,但不能順理成章,該詞與evaluate組合,靈活的處理結(jié)果該詞應(yīng)譯為“準(zhǔn)確的估算”。

注重“翻譯教學(xué)”的主要目的是為了有效提高語(yǔ)言能力,得到語(yǔ)言能力在很大程度上涉及到交際能力和在社交中語(yǔ)言的使用習(xí)慣。也就是說(shuō)一個(gè)具有交際能力的人能因時(shí)、因地、因人運(yùn)用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交流。其中也包含了一些必需掌握的翻譯技巧。

二、靈活多樣的教學(xué)方法

隨著科技不斷的發(fā)展,大量的信息資源給教學(xué)帶來(lái)了極大的便利,我們要把更多的現(xiàn)代化教學(xué)原素納入到我們的翻譯教學(xué)中來(lái),采用以學(xué)生為中心的主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,注重培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力,充分利用各種資源,擴(kuò)大知識(shí)面,在不斷獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)自身的各種能力。采用任務(wù)教學(xué)法就是一個(gè)極好的實(shí)踐過(guò)程。依照學(xué)生現(xiàn)已掌握的知識(shí)設(shè)置具體的任務(wù),為學(xué)生提供有可能完成任務(wù)的一些方法和途徑。讓學(xué)生的角色發(fā)生變化,積極參與進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,啟發(fā)學(xué)生的潛在知識(shí)系統(tǒng),使學(xué)生在所處的氛圍中更具挑戰(zhàn)性,在不知不覺(jué)中提高翻譯水平,實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)法所帶來(lái)的新的學(xué)習(xí)感受。

新的教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生和老師都有著不同的要求,要勇于接受新鮮事物,不斷更新已有的教學(xué)方法,擴(kuò)大知識(shí)來(lái)源,提高教學(xué)水平,及時(shí)了解本學(xué)科的科研發(fā)展,要力爭(zhēng)站在本學(xué)科的科研信息最前沿。用探索、創(chuàng)新的精神來(lái)指導(dǎo)自己的翻譯教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、翻譯課要突出實(shí)踐

國(guó)內(nèi)外的翻譯教學(xué),所授的翻譯方法是一種微觀的技巧,是忠實(shí)于原文和內(nèi)容的技巧,這種傳統(tǒng)的翻譯方法已被學(xué)生普遍接受,我們已經(jīng)習(xí)慣于在翻譯課中多譯一些句子,多做練習(xí),還包括如何面對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的翻譯實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于這種翻譯教學(xué),大家只關(guān)注翻譯內(nèi)容和結(jié)果,對(duì)于翻譯方法感興趣的人并不多見,就是一些學(xué)術(shù)期刊上也難得多見翻譯教學(xué)方面的學(xué)術(shù)論文。做一名出色的外語(yǔ)老師不僅要具備豐富的翻譯知識(shí),同時(shí)還要會(huì)使用最佳的方法為讓學(xué)生接受所學(xué)的知識(shí)。我們則重技能訓(xùn)練,以練代講,以講促練也不是什么錯(cuò)誤,在教學(xué)方法運(yùn)用中要處理如翻譯理論與實(shí)踐的關(guān)系。我們注重實(shí)踐但不能在教學(xué)中忽視宏觀理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。理論源于實(shí)踐,反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo),那就會(huì)給人一種翻譯課隨意性強(qiáng)的不良印象。

翻譯教學(xué)是要解決雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換的問(wèn)題,如果要理解為字、詞、句簡(jiǎn)單意義上的對(duì)譯那是不全面的,在教學(xué)上我們不僅發(fā)現(xiàn)在翻譯中的難點(diǎn)不是語(yǔ)法而如何表達(dá)出同等效果的原文意思。教師要處理譯文中的語(yǔ)言點(diǎn)和關(guān)鍵詞匯。除講解做練習(xí)外,還可以采用多種形式,如評(píng)譯:從一些較優(yōu)秀的譯文中總結(jié)一些較好翻譯方法,讓學(xué)生對(duì)此有興趣樂(lè)于實(shí)踐。

四、如何改進(jìn)翻譯教學(xué)方法

我們要不斷的進(jìn)行教學(xué)法的改進(jìn),在傳統(tǒng)的教學(xué)法基礎(chǔ)上要對(duì)一些新的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐。在教改中也要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),有些問(wèn)題是可以和學(xué)生一起探討的。教師可以通過(guò)推薦書目的方式使學(xué)生們盡快掌握一些有關(guān)翻譯知識(shí)的基本概念及有關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題,課堂上要留一定的時(shí)間讓學(xué)生們談?wù)勛约涸诜g課上的具體感受,老師要及時(shí)的解答學(xué)生提出的各種疑點(diǎn)。教師在幫助學(xué)生了解各種觀點(diǎn)不同時(shí),還要開拓其視野,對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行深入的思考,比如:翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是什么?翻譯是藝術(shù)還是科學(xué)等之類的問(wèn)題,也可以放手讓學(xué)生去大膽的討論,翻譯到底屬于哪一類,我們不忙于現(xiàn)在就給它一個(gè)定論。翻譯教學(xué)中的很多內(nèi)容都與其它課程緊密相關(guān),但是我們不可能講授的面面俱到在教學(xué)中我們還要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,節(jié)約時(shí)間,提高教學(xué)效率。

翻譯教學(xué)可以看作為一門藝術(shù)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是起主導(dǎo)作用的,業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的老師會(huì)給學(xué)生一個(gè)積極影響,反之,就會(huì)產(chǎn)生消極影響使學(xué)生對(duì)這門課失去興趣,此外,教這門課的老師最好具備一定的翻譯實(shí)踐能力。沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真翻譯過(guò)幾篇文章的人根本無(wú)法講授好這門課。教師是課堂的權(quán)威,知識(shí)的灌輸者,學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者,在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)生不會(huì)主動(dòng)獨(dú)立思考。要改變這種狀況,老師就要耐心指導(dǎo)和幫助學(xué)生,通過(guò)完成各項(xiàng)作業(yè),完成自身的知識(shí)構(gòu)建,強(qiáng)化自己翻譯能力。

在課程管理設(shè)置上有必要進(jìn)行細(xì)化,根據(jù)不同學(xué)科設(shè)置專業(yè)翻譯課和非專業(yè)翻譯課,由于社會(huì)不斷發(fā)展,學(xué)生的興趣也在不斷變化,那就迫使我們的課程編制要不斷的改進(jìn),使翻譯課程編制的整個(gè)環(huán)節(jié)成為動(dòng)態(tài)流程,也為教學(xué)一線的課程開發(fā)能力提供了有力的支持。

通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,我們體會(huì)到重視翻譯教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量符合外語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律,方法具有一定的科學(xué)性,基本貼近英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。本文是教改中的一點(diǎn)設(shè)想,不能全面地反映翻譯教學(xué)新理念,只是一種嘗試,還有許多問(wèn)題待我們?nèi)ド钊胙芯?。但愿在我們的不懈努力下能夠發(fā)現(xiàn)和看到翻譯教學(xué)的美好前景。

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