夏同軍 劉光明

摘要人的成長是一個(gè)自悟、自律的過程,教育就是培養(yǎng)人的自主性,自主教育是素質(zhì)教育的突破口和落腳點(diǎn)。自主教育的主體具有自主性、選擇性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主教育的目的有短期目的和長期目的。培養(yǎng)受教育者的主體意識是實(shí)踐自主教育的途徑。

關(guān)鍵詞教育素質(zhì)教育自主教育主體意識

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

教育作為一種“勞動(dòng)”不屬于“物化勞動(dòng)”,它是以“人”為對象的勞動(dòng)。而人的成長過程是人的先天因素與后天環(huán)境互相作用的過程,是人的內(nèi)在的自悟、自律的變化過程;也就是人的真正健康的成長過程是一個(gè)自主的、內(nèi)化的曲折進(jìn)步的過程。什么是良好的教育? 簡單說,就是全面的素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性教育,其核心目的是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。其主要過程是一個(gè)自主教育、自我成長的過程?？v觀當(dāng)前的教育改革:實(shí)施自主教育,弘揚(yáng)、承認(rèn)和尊重受教育者的主體地位和主體人格,使受教育者在掌握人類優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造。在這個(gè)意義上說,實(shí)踐自主教育就是對受教育者主體性的培養(yǎng)過程,是現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的突破口和落腳點(diǎn)。

1 自主教育的內(nèi)涵

作為一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動(dòng),教育是“直接以塑造和建構(gòu)主體自身為對象的實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域?！蹦敲?什么是自主教育呢?它是指根據(jù)社會發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的需求,教育者通過啟發(fā),引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需求,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境,從而把個(gè)體培養(yǎng)成為能夠自主的、能動(dòng)的、創(chuàng)造性的進(jìn)行認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)的社會主體。自主教育是弘揚(yáng)和培養(yǎng)受教育者的自信、自立、自強(qiáng)、自律精神,是以培養(yǎng)受教育者的主體意識、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為取向的促進(jìn)受教育者主動(dòng)發(fā)展的終身教育。

自主教育的主體具有自主性、選擇性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主性是指在自主教育的過程中,受教育者具有獨(dú)立的主體意識,有明確的成長方向和積極的成長態(tài)度,對自己的成長發(fā)展情況自主支配,自主調(diào)控,充分發(fā)揮自身潛力,并利用內(nèi)外兩方面的積極因素,主動(dòng)地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受積極因素的影響。自主性和主動(dòng)性就會逐漸加強(qiáng)從而使人擺脫了自然性,形成了自主性,從而使人理性從事著一切。

選擇性是指在自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)的目的,學(xué)習(xí)的方式,學(xué)習(xí)的方向,學(xué)習(xí)的內(nèi)容等,學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會,根據(jù)自己的態(tài)度和實(shí)際加以自控自決。人們不再只重視目標(biāo),目標(biāo)已與過程難以割舍。而是著眼于充分發(fā)揮自己的潛力,著眼于奮斗過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

能動(dòng)性是指在自主教育過程中,受教育者能自覺、主動(dòng)、積極地認(rèn)識外界事物和改造外部世界而不是被動(dòng)、消極地進(jìn)行認(rèn)識和實(shí)踐。能動(dòng)的認(rèn)識是針對真,能動(dòng)的追求感情是針對美,能動(dòng)的意志是針對善而言的。所以人們應(yīng)該要主動(dòng)的奮力前進(jìn)。

創(chuàng)造性是指受教育者的主體發(fā)展的最高形式和最高層次。創(chuàng)造力是一種綜合能力,是知識、能力、人格的有機(jī)融合和促進(jìn),是外在知識內(nèi)化過程中多種智力因素和非智力因素契和、碰撞后靈感火花的閃現(xiàn)。具體表現(xiàn)為首創(chuàng)前所未有的新知識、新見解,還包括學(xué)習(xí)上能舉一反三,靈活運(yùn)用知識。

2 自主教育的目的

自主教育的目的包括近期目的和遠(yuǎn)期目的。自主教育的近期目的是在教育過程中,通過增強(qiáng)受教育者的自我意識和發(fā)展他的主體能力,培養(yǎng)和提高受教育者的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性,使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力,從而成為教育活動(dòng)和自我發(fā)展的主體。

自我教育的遠(yuǎn)期目的則是造就具有主體的社會成員,弘揚(yáng)人在社會發(fā)展中的能動(dòng)作用。超脫事物的機(jī)械性和習(xí)慣性的支配,直接受獨(dú)立自主的思維支配,按照自身的目的進(jìn)行自我改造。這時(shí)候人就形成了獨(dú)立的信念,生活的規(guī)律和生活處世的準(zhǔn)則,變成了生活的主人,自己的主人。

自我教育目的的完全實(shí)現(xiàn)是在自我意識覺醒之后,經(jīng)歷了自我意識—自我設(shè)計(jì)—自我完善—自我實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)過程。這個(gè)自我教育的過程即構(gòu)成了人的成長發(fā)展過程,也是人的心理發(fā)展的健康軌道。自我教育的過程就是生活本身,自我教育的意義就在于受教育者向往目標(biāo)的力量,以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的努力。

3 自主教育的實(shí)現(xiàn)——培養(yǎng)受教育者的主體意識

人的最后的成熟和道德的進(jìn)步,逐漸使人成為一個(gè)社會化的人,能夠有序、有效思維的人。自我教育正是挖掘人的潛能,培養(yǎng)受教育者自我認(rèn)識和自我評價(jià)的能力,自我體驗(yàn)和自我激勵(lì)的能力,自我調(diào)節(jié)和自我控制的能力。

主體意識是作為認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)的主體的人對于自身的主體地位,主體能力和主體價(jià)值的一種自覺意識,是自主性,能動(dòng)性,創(chuàng)造性的觀念體現(xiàn)。在教育過程中,受教育者的主體意識越強(qiáng),他們參與自我發(fā)展,參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng),自我實(shí)現(xiàn)的自覺性就會越大。在某種意義上說,受教育者主體意識的強(qiáng)弱決定著學(xué)生對自身發(fā)展的自知、自控、自主的程度。從而決定著受教育者主體性的發(fā)展水平。喚醒受教育者的主體意識是促進(jìn)、提高其主體性發(fā)展的一個(gè)不可缺少的條件。

主體意識促使人學(xué)習(xí)社會角色,適應(yīng)社會行為規(guī)范,產(chǎn)生主動(dòng)與人合作的心理行為。自我評價(jià)系統(tǒng)的建立和社會自我的成熟,使人進(jìn)入了成熟的新境界,它使人產(chǎn)生超越社會、能動(dòng)的改變環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。主體意識的增強(qiáng)和完善,推動(dòng)著人去尋找機(jī)會顯示自己的能量,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,并且有可能使人超越現(xiàn)實(shí),把自己的目光指向未來。