蘭素玲

摘要商務(wù)英語閱讀是高職學(xué)生獲取大量商務(wù)知識(shí)和信息、培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用語言能力的一種重要手段,是高職培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑。因此,如何幫助學(xué)生提高商務(wù)英語閱讀能力便成了教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文通過分析高職學(xué)生商務(wù)英語閱讀能力低下的原因,探討提高學(xué)生商務(wù)英語閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞高職商務(wù)英語閱讀能力

中圖分類號(hào):G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

商務(wù)英語閱讀是高職院校商務(wù)英語專業(yè)的必修課程,是一門商務(wù)知識(shí)和英語應(yīng)用技能并重的課程,如何提高商務(wù)英語閱讀能力是當(dāng)前必須解決的主要問題。

1 高職學(xué)生商務(wù)英語閱讀能力低下的原因

通過幾年的商務(wù)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐及觀察,發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的商務(wù)英語閱讀能力普遍低下,通過分析總結(jié),造成這一現(xiàn)象的原因有很多,主要是:

1.1教學(xué)方法陳舊

目前,高職院校一些老師仍然采取傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法,較多地重視語言知識(shí)的傳授,輕視閱讀能力培養(yǎng)。課堂上單純地講解某些句子的語法現(xiàn)象,比較詞義及表達(dá)方法,并進(jìn)行逐句的翻譯,課堂氣氛沉悶、單調(diào),造成學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)有一種抗拒心理,逐漸對(duì)商務(wù)英語閱讀失去興趣。

1.2詞匯量制約

商務(wù)英語閱讀材料中往往會(huì)出現(xiàn)較多的經(jīng)貿(mào)等方面的專業(yè)術(shù)語,還有一些詞在商務(wù)英語中的意思與普通英語中的不一樣。它們常常會(huì)成為學(xué)生閱讀過程中的攔路虎,這使得很多學(xué)生一頭霧水,不知道該怎么閱讀。例如,order 一詞,在普通英語中有“命令”、“訂購(gòu)” 等意思,而在“The drawer can instruct the drawee either to pay ‘to the order of ourselvesor‘to the order of someone else.”這一句中,這些意思都行不通了。(order 在該句中表示“提單的抬頭”)

1.3商務(wù)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏

由于生源層次不一,高職學(xué)生英語基礎(chǔ)很薄弱,商務(wù)知識(shí)了解甚少,相關(guān)文化背景知識(shí)匱乏。在教學(xué)中,常會(huì)聽到學(xué)生抱怨:文章沒有生詞障礙了,但仍然不知什么意思?？梢妼W(xué)生閱讀能力低不僅僅是詞匯量少等純語言性的問題,還牽涉到背景知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的問題。此外,學(xué)生閱讀能力的高低也受到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的影響。如果缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做鋪墊,進(jìn)行商務(wù)英語閱讀猶如紙上談兵,顯得十分困難。

1.4閱讀習(xí)慣不良

在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在著以下不良的閱讀習(xí)慣:

1.4.1過度依賴字典。有些學(xué)生在閱讀過程中一遇到生詞便查字典,讀完一篇課文花掉的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他同學(xué)。而由于很多同學(xué)查的不是專業(yè)字典,結(jié)果往往查得的意思又并非該詞在文中的實(shí)際意思,對(duì)理解造成干擾。

1.4.2聲讀和心讀。一些學(xué)生閱讀時(shí)有讀出聲或在心中默念的不良習(xí)慣。其主要弊端是學(xué)生的閱讀速度受到了說話速度的約束。

1.4.3邊讀邊翻譯。很多同學(xué)尚未養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣,在閱讀過程中習(xí)慣在腦子里先把文章翻譯成漢語進(jìn)行理解,形成了英語→漢語→英語的閱讀模式,無形中多了一個(gè)心譯過程。這樣既影響了閱讀速度,又可能影響對(duì)閱讀文章的全面理解。

此外,指讀,閱讀時(shí)頭部擺動(dòng),或不斷地回讀等不良習(xí)慣都會(huì)影響閱讀速度和閱讀能力的提高。

2 提高高職學(xué)生商務(wù)英語閱讀能力的方法

2.1改革教學(xué)模式,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

商務(wù)英語的特殊性決定了在教學(xué)中教師必須運(yùn)用與傳統(tǒng)的系統(tǒng)講授法不同的新型教學(xué)方法。為此,我們采取了以課內(nèi)理論教學(xué)為主,課外實(shí)踐教學(xué)為輔的方法。課堂上利用互動(dòng)、情景、興趣、合作教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,掌握相關(guān)商務(wù)知識(shí)。如在閱讀《保險(xiǎn)》一課之前,先讓學(xué)生討論日常生活中的保險(xiǎn),并猜測(cè)當(dāng)紅魔術(shù)師劉謙為雙手購(gòu)買了多少保險(xiǎn),既活躍了課堂氣氛,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀積極性。在課外,要求學(xué)生使用我院新創(chuàng)建的虛擬公司訓(xùn)練系統(tǒng)(Virtual Company Training System)進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。這是一個(gè)用計(jì)算機(jī)軟件來仿真業(yè)務(wù)操作流程的模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逼真的商務(wù)活動(dòng)模擬訓(xùn)練。每位學(xué)生都擁有一家自己創(chuàng)辦的模擬公司,獨(dú)立在網(wǎng)上虛擬從事國(guó)際貨物買賣交易。該系統(tǒng)的應(yīng)用使學(xué)生對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的商務(wù)知識(shí)有了更直觀、更深刻的理解,提高了他們的實(shí)際運(yùn)用能力,具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法企及的優(yōu)勢(shì)。

2.2擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,適當(dāng)進(jìn)行語法訓(xùn)練

學(xué)生商務(wù)英語閱讀理解的程度主要是看其詞匯量,詞匯量越大,理解得越快越好。因此,要提高學(xué)生的英語閱讀理解能力,教師應(yīng)本著促進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)由自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)化的原則,從構(gòu)詞法,一詞多義,一詞多譯等方面來擴(kuò)大學(xué)生英語詞匯量,教會(huì)學(xué)生根據(jù)上下文和詞根、詞綴以及該詞在普通閱讀中的基本意思等猜測(cè)詞義,為閱讀理解掃除障礙。

學(xué)生在掌握了一定量的詞匯的基礎(chǔ)上還必須具備一定的語法。高職學(xué)生掌握的語法并不全面,因此有必要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z法訓(xùn)練,特別是加強(qiáng)疑難句和長(zhǎng)句的分析與理解。而理解的關(guān)鍵在于把握句子的主干,掌握各句子成分之間的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系,最終抓住句子的核心意思。

2.3補(bǔ)充專業(yè)知識(shí),注意文化背景知識(shí)的傳授

商務(wù)英語閱讀多取材于原版的經(jīng)濟(jì)類教材或報(bào)刊雜志等真實(shí)性材料,范圍涵蓋經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的多個(gè)學(xué)科,如國(guó)際貿(mào)易、金融、管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等。對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生來說,商務(wù)英語閱讀內(nèi)容層面的難度比之語言層面要大得多。因此,商務(wù)專業(yè)知識(shí)的介紹必須與專業(yè)語言的教學(xué)同步進(jìn)行,相輔相成,缺一不可。教師應(yīng)以學(xué)生最終理解所閱讀篇章內(nèi)容為目的,適度介紹商務(wù)專業(yè)知識(shí)。介紹的深度與廣度應(yīng)根據(jù)語言教學(xué)的需要,以促進(jìn)語言教學(xué),提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。如學(xué)習(xí)《國(guó)際貨幣體系與匯率》一課,學(xué)生在閱讀“To reduce the demand for the dollar as a reserve currency, SDR was created……SDR is sometimes called paper gold.”時(shí),盡管知道SDR 是特別提款權(quán),但對(duì)其意思仍摸不著頭腦。這時(shí),教師可以稍微介紹一下其含義及在國(guó)際儲(chǔ)備中的作用,學(xué)生便豁然開朗了。

同時(shí),還要注意向?qū)W生傳授文化背景知識(shí)。學(xué)生(下轉(zhuǎn)第103頁)(上接第95頁)擁有的文化背景知識(shí)越豐富,在閱讀中對(duì)所讀文章的理解就越深刻。如在學(xué)習(xí)《貿(mào)易方式》一課中對(duì)銷貿(mào)易起源的內(nèi)容前,讓學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊搜集相關(guān)知識(shí),在課堂上提出有關(guān)背景知識(shí)要求學(xué)生討論,然后再進(jìn)行講解,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)的能力,又幫助學(xué)生更好地理解了文章內(nèi)容,一舉數(shù)得。

2.4進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練,克服不良閱讀習(xí)慣

快速閱讀能使學(xué)生有效地閱讀文章,從而迅速、充分地從材料中獲取有用信息,在閱讀教學(xué)中要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。課堂上,要求學(xué)生綜合運(yùn)用猜詞、預(yù)測(cè)等閱讀技巧,在限定時(shí)間內(nèi)粗讀全文,能比較準(zhǔn)確地回答根據(jù)文章內(nèi)容所提的問題。同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良閱讀習(xí)慣的害處,嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生,時(shí)刻提醒不得聲讀、心讀、心譯,回讀,閱讀過程中不許查字典。此外,要求學(xué)生加強(qiáng)課外商務(wù)英語文章的閱讀,多收看收聽英語廣播電視節(jié)目,并堅(jiān)持背誦,從而形成英語思維習(xí)慣,提高商務(wù)英語閱讀效率。

總之,商務(wù)英語閱讀的教學(xué)要想達(dá)到理想效果,讓學(xué)生在商務(wù)知識(shí)和信息提取兩方面獲得雙豐收,就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索提高學(xué)生商務(wù)英語閱讀能力的方法,使商務(wù)英語閱讀教學(xué)真正成為高職培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑。