探討班務(wù)管理的技巧

張富成

摘要現(xiàn)行體制下的五年制高職是指錄取初中畢業(yè)生,全日制在校五年學(xué)習(xí)連續(xù)完成中專,高職大專的所有學(xué)業(yè)任務(wù),以達(dá)到高職大專學(xué)歷文化水平,,從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè),學(xué)生的年齡增長跨度較大,致使學(xué)生的心理成熟過程。作為專職班主任,在學(xué)生的政治思想教育工作中起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞班主任5年制高職管理

中圖分類號:G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 班主任是學(xué)院教育工作的一線指揮

作為專職班主任,在執(zhí)行學(xué)院教育工作決策中起著中堅作用,是學(xué)院教育工作的一線指揮。在學(xué)校的各項教育工作及活動的落實當(dāng)中,班主任是直接負(fù)責(zé)人,實施者,組織者,這就需要班主任綜合素質(zhì)要高,綜合能力要強,工作熱情度要高。在每一項教育工作的貫徹中,首先要求班主任對會議,文件等的指示認(rèn)真學(xué)習(xí),領(lǐng)悟透澈見底;二,要求班主任在執(zhí)行過程中根據(jù)實際情況,把握尺度,合理安排,時時監(jiān)督,以確保教育工作的全面實行;三,在教育工作或活動結(jié)束后,要認(rèn)真反思自己的工作還有哪些沒有考慮周全,認(rèn)真總結(jié)成功,發(fā)現(xiàn)失敗之處,以求在下一次的教育工作及活動中更加進(jìn)步。

2 實施班主任工作的指導(dǎo)思想分兩個階段

現(xiàn)行體制下的五年制高職是指錄取初中畢業(yè)生,全日制在校五年學(xué)習(xí)連續(xù)完成中專,高職大專的所有學(xué)業(yè)任務(wù),以達(dá)到高職大專學(xué)歷文化水平,從學(xué)制上自然分成了兩個階段,從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè),學(xué)生的年齡增長跨度較大,致使學(xué)生的心理成熟過程分為兩個階段,這不由的致使班主任在實施教學(xué)管理及班務(wù)工作的指導(dǎo)思想要分為兩個階段。

第一階段,從學(xué)生入學(xué)到三年級中期,此時由于學(xué)生自身的知識儲備不夠,年齡也較小,心理還完全成熟,還沒有形成自己正確的人生觀,價值觀,此時的班主任在實施工作中,應(yīng)該具有絕對領(lǐng)導(dǎo)性,對學(xué)生的一言一行,學(xué)習(xí)及工作要直接給予肯定或批評,發(fā)現(xiàn)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的特點,任命責(zé)任心強,學(xué)習(xí)認(rèn)真,品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為班干部,以建立一個以班主任為核心,班干部為干將的領(lǐng)導(dǎo)團體,制定詳細(xì)的量化管理規(guī)則,責(zé)任到人,以此開展班務(wù)日常管理工作及教學(xué)管理工作。在這一階段,對于日常的班務(wù)管理工作,班主任要面面具到,細(xì)心,既要監(jiān)督班干部的工作及學(xué)習(xí),更要監(jiān)督每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)及一言一行,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題,以此確保教育工作的落實,確保學(xué)生的健康成長。

第二階段,主要是指三年級后期到畢業(yè),在此階段,由于學(xué)生已經(jīng)通過三年的學(xué)習(xí),具有一定的知識儲備,年齡也處在20歲左右,心理也相對成熟了許多,已經(jīng)形成了自己的價值觀,處事觀,以及具備了判斷事物的能力。因此,班主任在實施教學(xué)管理工作中由以前的領(lǐng)導(dǎo)性轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)性,教育思想由以前的強制性轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)性,日常班務(wù)管理由以前的以班主任為核心,轉(zhuǎn)變?yōu)橐园喔刹繄F體為核心,班主任負(fù)責(zé)定期監(jiān)督,定期接受班干部的匯報,定期進(jìn)行全體學(xué)生的反饋,充分尊重學(xué)生自身意見,對于學(xué)生的建議給予充分的指導(dǎo)和肯定以及支持,充分發(fā)揮班干部團體的管理能力,鼓勵非班團干部成員組織和策劃團日活動等教學(xué)項目,全面調(diào)動每一個學(xué)生的參與積極性,鼓勵學(xué)生參加學(xué)校學(xué)生會組織以及系團組織,以此在過程中潛移默化的接受教育,使每一個學(xué)生都能夠最大化得到全面的鍛煉。

3 在學(xué)生心中樹立老師的威信與信譽是做好班主任工作的基礎(chǔ)

現(xiàn)在的學(xué)生都很具有民主精神,同時,處在這個年齡階段的學(xué)生很多都有了自己的人生觀,價值觀,很多情況下,單一的憑借老師的身份強制性的提出對學(xué)生的要求,使學(xué)生敢怒不敢言,適得其反,達(dá)不到管理要求,這就要求班主任在和學(xué)生進(jìn)行教學(xué),交流的過程中,逐步樹立自己的威信與信譽,這樣更有利于班務(wù)管理工作,更有利于教學(xué)工作。

總之,班主任要做到言出必行,讓學(xué)生學(xué)生覺得班主任絕不食言,是個可以信任的人,從不偏心的處理每一件班務(wù)事情,讓學(xué)生感到班主任的公心,是一個可敬的人,在生活和學(xué)習(xí)中,細(xì)心的觀察學(xué)生與關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生感到班主任的慈祥與愛心,是一個可愛的人,在批評教育學(xué)生的過程中,恩威并用,讓學(xué)生感到班主任是一個嚴(yán)厲的人。在恰當(dāng)?shù)臅r間里,巧妙的給學(xué)生展現(xiàn)出自己的一些成果與特長,讓學(xué)生感到他的班主任其實很有“才華”。漸漸樹立起自己的威信與信譽,在潛移默化的過程中成為學(xué)生心中的“精神領(lǐng)袖”。這樣,在以后的班務(wù)管理中,就更加游刃有余了。