鐘偉強(qiáng)

摘要：學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的最終目的，是要提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)校的就業(yè)率。作者總結(jié)在廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院主管這項(xiàng)工作的一些實(shí)踐和體會(huì)，對(duì)如何開(kāi)展與推動(dòng)民辦高校職業(yè)指導(dǎo)工作提出了一些見(jiàn)解和思路。

關(guān)鍵詞：民辦高校；職業(yè)指導(dǎo)工作；實(shí)踐和體會(huì)

一、正確認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

正確認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)民辦高校生存發(fā)展的重要性，是我們開(kāi)展與推動(dòng)民辦高校職業(yè)指導(dǎo)工作的前提。職業(yè)指

導(dǎo)工作關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)率的高低和就業(yè)質(zhì)量的好壞，這項(xiàng)工作做得不好，學(xué)校就得不到社會(huì)的認(rèn)同，生源的數(shù)量和質(zhì)量就得不到保證，就有可能陷入惡性循環(huán)。所以，職業(yè)指導(dǎo)工作影響著學(xué)校的生存與發(fā)展。

民辦高校大學(xué)生，都是高考后最后一批錄取的學(xué)生，和公辦高校的大學(xué)生相比較，他們?cè)谠S多方面都處于劣勢(shì)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面更是如此。同時(shí)，學(xué)費(fèi)高、社會(huì)上的偏見(jiàn)、新生報(bào)到率低也是十分突出的矛盾。因此，民辦高校更需通過(guò)強(qiáng)化人才培養(yǎng)和職業(yè)指導(dǎo)工作，想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)得來(lái)出得去，甚至到好單位去。只有這樣，民辦高校才有生存發(fā)展的空間，才能吸引到學(xué)生及家長(zhǎng)，提高新生報(bào)到率；才能走上規(guī)模、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展的健康軌道。

二、強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理組織

強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理組織，形成有效的規(guī)章制度，是民辦高校開(kāi)展與推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的保證。鄧小平同志指出：“制度建設(shè)更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性[1]。”對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)說(shuō)也是如此。民辦高校如何在制度和管理層面上強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)校要專(zhuān)門(mén)成立職業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，常抓不懈。要一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，形成齊抓共管的工作模式。學(xué)校內(nèi)部要通過(guò)建立畢業(yè)生就業(yè)率目標(biāo)考核體系，來(lái)強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

其次，學(xué)校要按照上級(jí)的要求，確保就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)的“三到位”，這對(duì)民辦高校職業(yè)指導(dǎo)工作的正常開(kāi)展與推動(dòng)是組織和經(jīng)費(fèi)的真正落實(shí)、強(qiáng)有力的保證。

再次，要按“專(zhuān)家化”建設(shè)的要求，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行“職業(yè)指導(dǎo)師”的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，建設(shè)一支作風(fēng)正、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，是民辦高校職業(yè)指導(dǎo)工作正常開(kāi)展與推動(dòng)的主要力量。

第四，按照“就業(yè)服務(wù)制度化”的要求，要制定和完善職業(yè)指導(dǎo)的各項(xiàng)工作條例和管理制度。推行目標(biāo)管理，通過(guò)建立有效的激勵(lì)機(jī)制來(lái)推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)一步落實(shí)，這是開(kāi)展人本服務(wù)的基礎(chǔ)和保證。

第五，要切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的全程化和全員化，學(xué)校要從低年級(jí)入手，從教學(xué)過(guò)程入手，從所有老師的上課入手，從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)入手，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的全過(guò)程，由校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層教學(xué)管理人員（系

主任）、就業(yè)指導(dǎo)老師、班主任、學(xué)生干部或代表組成工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成全員參與的格局。

三、有的放矢地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作

在中國(guó)高等教育群體中，民辦高校大多是高職高專(zhuān)院校。其學(xué)生有如下特點(diǎn)：一是學(xué)生層次低，進(jìn)校分?jǐn)?shù)低，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性也相對(duì)較低。二是學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜。既有高中畢業(yè)生，又有中專(zhuān)、中技和職校畢業(yè)的“三?！鄙瑢W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化層次、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等都有所不同。三是他們的活動(dòng)能力較強(qiáng)，點(diǎn)子很多，動(dòng)手能力不弱。四是部分家庭經(jīng)濟(jì)比較優(yōu)越的學(xué)生，有家庭產(chǎn)業(yè)背景和自主創(chuàng)業(yè)條件，造成了他們對(duì)職業(yè)選擇和就業(yè)的不重視，留戀大學(xué)生活等等。我們只有正確認(rèn)識(shí)民辦高校大學(xué)生的這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇合適的內(nèi)容和方法，才能有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)。

四、以科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)新服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)質(zhì)量

筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)新服務(wù)去積極開(kāi)展與推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作，去教育、引導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)資本和競(jìng)爭(zhēng)力。

1.要從大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)上，努力提高他們正確的就業(yè)觀、緊迫感和自覺(jué)性。

首先，要使民辦高校的學(xué)生端正對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，擺正自己的定位，要開(kāi)展認(rèn)識(shí)自我的指導(dǎo)。今天高等教育大眾化的大學(xué)生已經(jīng)不是昔日的社會(huì)精英和驕子，尤其是民辦高校的大學(xué)生，更要懷著一個(gè)普通勞動(dòng)者的心態(tài)和定位去參與職業(yè)選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。其次，要通過(guò)各種渠道進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)教育和職業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生了解就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻和殘酷，提高對(duì)職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃的正確認(rèn)識(shí)，增加就業(yè)緊迫感。再次，要將職業(yè)指導(dǎo)課程作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，納入日常教學(xué)。要開(kāi)展就業(yè)信息服務(wù)，開(kāi)展就業(yè)技巧指導(dǎo)，開(kāi)展職業(yè)適應(yīng)指導(dǎo)，提高就業(yè)自覺(jué)性和就業(yè)能力。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)與技能并重的原則，大力實(shí)施教學(xué)改革，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)模式。

民辦高校畢業(yè)生就業(yè)資本和競(jìng)爭(zhēng)力的高低關(guān)鍵在教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是不是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、具有創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才。要達(dá)到這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，就必須以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)與技能并重的原則，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)改革和課程教材更新，加大實(shí)踐教學(xué)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)工作。以廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院重點(diǎn)抓了以下幾個(gè)方面：

一是主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整與設(shè)置專(zhuān)業(yè)，并注意加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。例如，學(xué)院依托花都空港經(jīng)濟(jì)物流、皮具皮革和汽車(chē)城等，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“物流管理” “皮具藝術(shù)設(shè)計(jì)” “商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)” “汽車(chē)電子技術(shù)” “汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)”等專(zhuān)業(yè)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)急需人才。

二是有計(jì)劃地推行工學(xué)結(jié)合，積極開(kāi)展與企業(yè)合作訂單式培養(yǎng)，以此為切入點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式，將理論教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生至少有半年時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，盡快接觸職業(yè)崗位的鍛煉，充分利用企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才（技術(shù)骨干、能工巧匠）和先進(jìn)設(shè)備等開(kāi)展職業(yè)適應(yīng)指導(dǎo)，實(shí)施技能型人才培養(yǎng)。例如，學(xué)院與匯豐電子資料處理（廣東）有限公司合作建立畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，2006年共派出100多名畢業(yè)生到該公司頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中注意加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)指導(dǎo)，2007年有80多名畢業(yè)生成功轉(zhuǎn)為匯豐正式員工，目前這批畢業(yè)生在這次金融海嘯中還沒(méi)有一人被公司裁員，其中有不少已經(jīng)擔(dān)任主管以上的職務(wù)。這一模式成為廣東民辦高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的佳話。做到實(shí)習(xí)與職業(yè)適應(yīng)指導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)習(xí)與就業(yè)無(wú)縫接軌。

三是積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，改革學(xué)院的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)院的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，除了基礎(chǔ)課以外，學(xué)院根據(jù)當(dāng)前工商企業(yè)及其市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的實(shí)際需要，設(shè)置了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站規(guī)劃、電子支付及電子銀行、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)等課程及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。并注意加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的職業(yè)指導(dǎo)，使課程學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位需求相結(jié)合。

四是努力增加有企業(yè)工作經(jīng)歷的“雙師型”教師比例，積極聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才到學(xué)院擔(dān)任兼職教師，這樣能有效地提高職業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)家化水平。

3.從職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的實(shí)際工作中，努力使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉，實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合、“訂單式”培養(yǎng)。

我們發(fā)現(xiàn)，不少民辦高校的學(xué)生對(duì)自己將來(lái)做什么心中沒(méi)數(shù)，或者搖擺不定。所以，要從新生抓起，認(rèn)真開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)活動(dòng)。

溫家寶總理在談到職業(yè)教育時(shí)指出：“最大的認(rèn)可是實(shí)踐認(rèn)可和社會(huì)認(rèn)可，最終是用人單位的認(rèn)可。”[2]因此，要想得到用人單位的認(rèn)可，必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，積極探索校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的途徑和方式。針對(duì)民辦高校大學(xué)生的特點(diǎn)，在職業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)和提高他們的誠(chéng)信力、敬業(yè)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞精神和動(dòng)手能力，樹(shù)立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，積極與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展校企合作，開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，選擇一些規(guī)范的企業(yè)，分期分批安排畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，從而使他們?cè)凇罢鏄寣?shí)彈”的實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉和書(shū)本以外的知識(shí)，得到綜合素質(zhì)和就業(yè)資本的提高，得到用人單位的認(rèn)可。

4.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有的放矢地大力推行職業(yè)資格培訓(xùn)的“雙證書(shū)”制度，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

在職業(yè)指導(dǎo)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種職業(yè)資格的認(rèn)證培訓(xùn)學(xué)習(xí)。依照國(guó)家職業(yè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和課程體系，把職業(yè)資格證書(shū)課程納入教學(xué)計(jì)劃中，將考證大綱和專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱銜接起來(lái)，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，去爭(zhēng)取各種有效的職業(yè)資格證，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)論

中國(guó)的高等教育，無(wú)論是精英化教育，還是大眾化教育，質(zhì)量始終是其生命線，民辦高校更是如此。質(zhì)量在民辦

高校的具體體現(xiàn)，就是就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。而就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵之一在于職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展與推動(dòng)的力度和效果。

(作者單位：廣州市工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧小平.鄧小平文選(第2卷)[M].北京:人民出版社，1994：333.

[2]職業(yè)教育列入中南海議事日程 培養(yǎng)百萬(wàn)產(chǎn)業(yè)大軍[N].國(guó)際商報(bào)，2006-12-29.

責(zé)任編輯蔣小青