常本利

中學思想政治教育的最主要的目的是幫助學生樹立正確的道德觀、價值觀、人生觀。我認為從提升教學理念、轉(zhuǎn)變師生角色方面著手，才能使思想政治課發(fā)揮其德育功能，在培養(yǎng)學生良好行為習慣方面發(fā)揮應有作用。

一、以切實轉(zhuǎn)變觀念，提升教學理念為前提，樹立正確的教育觀

這次課程改革的首要目標，就是要改變課程功能，即改變只注重知識傳授的傾向，形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學習和形成正確價值觀的過程，把學生培養(yǎng)成為適應時代要求的一代新人。假如我們的教育觀念沒有相應的轉(zhuǎn)變，依然把目光盯在單純傳授知識上，把升學率看作教育質(zhì)量的唯一體現(xiàn)，就跳不出舊的教育教學行為的束縛，使課程改革變味走調(diào)。只有首先在教育教學行為觀念上同課程改革接軌，教育教學行為才能按照改革的要求入軌，才能培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)和水平的學生。

二、以轉(zhuǎn)變師生角色為關(guān)鍵，調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮他們的學習主體作用

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色和教學行為要轉(zhuǎn)變。教師在進行課堂教學設計時可按這樣的步驟進行：創(chuàng)設情境、提出問題—→師生互動、解決問題—→鞏固反思、總結(jié)歸納。在教師提出問題時，要創(chuàng)設好問題的情境，以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)建構(gòu)活動，通過互動來實現(xiàn)。這樣教師的角色就不僅僅是教材的執(zhí)行者、使用者，而是教材的開發(fā)者、課程的創(chuàng)造者了。教師在提出問題后，要留下足夠的時間讓學生探究。教師不僅參與學生的討論，而且要積極引導，對學生提出的意見、問題給予及時、積極的評價。在這里，教師的活動“一切以學生為中心，以學生的發(fā)展為本”，體現(xiàn)了學生才是真正的學習主體。教師扮演的角色也不再是領(lǐng)導者、權(quán)威，而是與學生平等對話的參與者、合作者，是全心全意促進學生主動學習的朋友。最后，教師啟發(fā)引導學生自己歸納總結(jié)也不僅僅是“告訴”學生答案，教師不再充當傳聲筒。在整個過程中，教師教學的目的不是讓學生去掌握已有的經(jīng)驗或現(xiàn)成的結(jié)論，而在于啟發(fā)學生理解學習過程，掌握學習方法，引導學生學會學習，學會思考，學會創(chuàng)造。教師不只是知識的傳授者，更重要的是學習的促進者、組織者和指導者。政治教師更要完成由傳授者、操練者向啟發(fā)者、引導者的角色轉(zhuǎn)換。

三、以改變學生的學習方式為重點，從小培養(yǎng)他們的探索、創(chuàng)新的精神品質(zhì)

沒有懷疑的教育必然是一汪沒有活力的死水，沒有批判的教育必定是一片寂寞蒼涼的荒原。因此，教師要努力變過去“接受性、維持性學習”為“研究性、發(fā)展性學習”，讓學生帶著問題來上課，下課帶著思考離開課堂，以激發(fā)學生的興趣，喚醒他們的潛能，開啟他們的心智，放飛他們的思維，從小培養(yǎng)他們具有良好的探索、創(chuàng)新的精神品質(zhì)。在教學中教師可以通過“設疑——激疑——解疑”，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，并注意設置一些“障礙”，使學生能“跳一跳摘到桃”，在解決問題的過程中獲得創(chuàng)造和成功的快樂，寓教于樂。對學生提出的創(chuàng)造性解法、思想進行表揚，激發(fā)學生思維的新異性；多鼓勵學生打幾個問號，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，發(fā)揮學生的獨立性，在實際活動中，不斷提高學生的創(chuàng)造性思維能力。

四、積極發(fā)揮思想政治課課程功能，推進學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

立足學生行為的養(yǎng)成教育是學校德育的重要途徑。在這一過程中，思想政治課可以也應該發(fā)揮其應有的課程功能，政治老師也應積極配合學校及班主任做好這項工作。①強化日常管理落實。以貫徹《中小學生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容，將每條內(nèi)容要求進行量化，制定出行之有效的監(jiān)督考核辦法，實行“一日常規(guī)”檢查和階段性檢查，及時、準確地考查學生的行為表現(xiàn)。②大力開展社區(qū)教育活動，加強“三結(jié)合”教育，利用社會優(yōu)勢，切實加強對學生課余時間和校外活動的指導和管理。③積極組織學生參加社會實踐和公益活動，讓學生在社會生活中感悟道德，踐履道德，選擇行為方式，從社會、生活的熏陶中找到道德的生長點。④充分發(fā)揮教師的為人師表、率先垂范作用。⑤在學科教學中要有機滲透德育，制定學科教學的德育目標，結(jié)合教學內(nèi)容有針對性地對學生進行教育，形成全面育人、教書育人的良好氛圍。⑥組織開展豐富多彩的課外活動，為學生提供健康的娛樂和活動陣地，讓學生在樂中學，在愉快中成長，促進學生整體道德水平的提高。

（本文作者單位：甘肅金昌市永昌縣農(nóng)業(yè)中學）