周 云 李 芳

在批改留學生作業(yè)的過程中,我發(fā)現一年級留學生所用的因果類和轉折類復句占了很大一部分。然而,因為因果關系比較容易判斷和把握,所以因果關系詞出現的錯誤率要遠遠低于轉折類。而關聯詞語作為復句中的關系標志,在漢語中運用又是很廣泛的。本文試從留學生作文中找一些出現偏誤的轉折類語料,總結留學生學習轉折復句的偏誤類型,以供后來學習者借鑒。

我們將從三個方面展開論述:介紹一下轉折類復句,對留學生使用雖然類轉折詞的偏誤進行歸類,總結規(guī)律,并提出教學建議。

一.雖然類復句類型

大部分語法書上,都把復句的類型分為三大類:并列類、因果類和轉折類,為了研究的方便,我們根據轉折類復句關聯詞語前后的出現多少,把轉折類復句分為三類:

第一類:雖然……,但是/然而……

雖然用在前一小句,表示讓步,肯定或承認某一事實,可用在主語前或主語后。“但是、然而”用在后一小句,引出和上文相對立的意思?？梢赃B接小句或句子,連接短語時所連接的多為修飾語,與“而”相近。但是后面可以加逗號表示停頓,還可以加“卻、還”等副詞。這個句型中的“雖然”可以省略,但是在表示已有的事足以影響后面的論述時“雖然”不能省略。

第二類:……,……但……

用法同第一類。所不同的是,這種句型中“但”后面不能加逗號不能有停頓。

第三類:……,雖然……

這一類轉折句,表示轉折的部分在前面,表示一種事實或者結果,“但是、可是”不出現。“雖然”引導的小句用于后分句,表示補充說明前面的事實,“雖然”一定要在主語前面。這種句型多用于書面語中。

二.留學生偏誤實例分析

我們對本校一年級留學生的漢語作文進行了統計和調查,整理和歸納了留學生作業(yè)中轉折復句出現的偏誤類型如下:

(一)遺漏偏誤。

1、轉折連詞遺漏。

(1)雖然我說的話,她有點兒懂,她說的話,我聽不懂,我們兩個人都很開心。

(2)雖然法律很重要,我還是討厭,因為用的字眼很復雜。

(3)那天我覺得這么痛苦,但是我還繼續(xù)努力學習。

在前兩例中,關聯詞語只在前一個分句處出現了“雖然”,在后分句中出現了與前面事實不相應的結果,應該加上轉折詞“但是”,表示前后意義的轉折。

在第三例中,復句的前一分句表示讓步,后一分句的事實并沒有因為前者而不成立,是說前面的事實不足以影響后面的論述。所以前面應該加上表示讓步的連詞“雖然”。

綜上所述,上述病句可改正為:

(1)雖然我說的話,她有點兒懂,她說的話,我聽不懂,但是我們兩個人都很開心。

(2)雖然法律很重要,但是我還是討厭學習,因為它用的字眼很復雜。

(3)那天雖然我覺得那么痛苦,但是我還繼續(xù)努力學習。

2、主語遺漏。

(1)1年級的時候,雖然一點點學過漢語關聯的一門課,可是比中文系的學生差很大了。

(2)石頭已有了一半,還是不夠,但也好累。

(3)總之,上了大學有助于你成功,但是又不是足夠的。

在第一例中,前后主語一致,都為“我”,至少應出現一個,但在留學生作業(yè)中,前后都沒有加。第三、五例與第一例同。

在第二例中,前后分句的主語不一致,“有了一半”的主語是“石頭”,后分句中“很累”的主語應該是“他”。所以后分句主語不能省略。

在第三例中,但是后面的分句缺少主語,這個主語應是指代前分句的,可用指示代詞“這”。

改正:

(1)1年級的時候,雖然我學過一點點與漢語關聯的一門課,可是比中文系的學生差很遠了。

(2)石頭已有了一半,還是不夠,但他好累。

(3)總之,上了大學有助于你成功,但是這又不是足夠的。

(二)誤加偏誤。

(1)綜上所述,寵物給我們帶來好處的同時,但給我們和別人帶來麻煩。

這個例子中,前面句子和后面句子說的是事物的兩個方面,是并列關系,不存在轉折的語義關系,應改“但”為表示并列關系的連詞。

上述句子可改正為:

(1)綜上所述,寵物給我們帶來好處的同時,也給我們和別人帶來麻煩。

再看一個例子:

(2)我的表哥考上名牌大學的法學專業(yè)。但剛開始的第一月,他已經覺得很枯燥。

這個例子中,前后分句間并沒有轉折關系,不應用“但”。前后是承接關系。

可改為:

我的表哥考上名牌大學的法學專業(yè)。剛開學一個月,他就已經覺得很枯燥了。

(三)誤代偏誤。

1、轉折連詞之間的誤代。

(1)總而言之,上了大學只是對你得到成功有幫助,但是自信心、志氣和付出努力是最重要的成功條件。

在這一例中,前后分句語義上雖然有轉折關系,但是,后面的轉折詞要和前面的只是搭配,而且,只是輕微的轉折,且它們是分述不同的情況,因此,用“而”來表示轉折比較合適。

可改正為:

總而言之,上了大學只是對你得到成功有幫助,而自信心、志氣和付出努力才是最重要的成功條件。

(2)“保護環(huán)境”聽起來很重大,個人沒法處理的問題。但實際上,我們身邊有許多的解決辦法。

在這一例中,“聽起來很重大”是虛假情況,后面“有許多的解決辦法”是真實情況,用“其實”或“實際上”就行了。

改正:

“保護環(huán)境”聽起來很重大,是個人沒法處理的問題。實際上,我們身邊有許多的解決辦法。

2、轉折連詞和表示其它關系連詞的誤代。

(1)我來中國的目的就是為了學會漢語,但來中國以后我發(fā)現了自己了解中國或者韓國的歷史的機會比在韓國生活的時候多了。

(2)輪訓從小受過傳統的封建文化教育,但他閱讀興趣十分廣泛。

上述一例后一分句總是比前一分句更進一層,是遞進關系,用“而且”比較合適。而在第二例中,前后分句之間沒有轉折關系,是因果關系。因此可用“所以”?？筛臑?

(1)我來中國的目的就是為了學會漢語,而且來中國以后我發(fā)現了自己了解中國或者韓國的歷史的機會比在韓國生活的時候多了。

(2)輪訓從小受過傳統的封建文化教育,所以他閱讀興趣十分廣泛。

(四)錯序偏誤。

(1)平定省面積雖然不大,但擁有肥沃耕地。

(2)我國面積雖然不大,但是有很多好玩的地方。

改正:

(1)平定省面積雖然不大,但耕地卻很肥沃。

(2)我國雖然面積不大,但是有很多好玩的地方。

這種錯序偏誤不但在轉折復句中出現,也在其它情況下出現。如:

(3)保護環(huán)境是現在我們必須重視的事情之一

(4)隨著迅速的經濟發(fā)展

在(3)中,“現在”是“必須重視”的限定成分,它們共同構成謂語部分,而與作為主語的“我們”無關,因此,應放在主語后。

在(4)中,“迅速”是形容發(fā)展的速度的,而不能用來修飾作為主語的“經濟”。

改正:

(3)保護環(huán)境是我們現在必須重視的事情之一

(4)隨著經濟的迅速發(fā)展

我們可以看出,語序偏誤在留學生作文中很常見,必須給予高度的重視和研究。這是因為語序是漢語重要的語法手段之一,而在外國留學生的母語里沒有這樣的語法,因而在學習過程中容易受到母語語法的影響,出現一些偏誤。

三.偏誤小結

1.語義上,不能很好地辨別分句和分句之間是否存在轉折關系,而把轉折詞語和表示其它邏輯關系的詞語混淆。在轉折連詞詞語內部進行選擇時,學生在判斷是否該用“雖然”類詞語時經常出錯,而導致“雖然”類轉折詞語和其它的轉折詞語混用。

2.語法結構規(guī)則上:

(1)當雖然出現在前一分句,且前后分句存在轉折關系時,后分句要有與雖然配套的“但是”出現。

(2)當兩個分句前后主語相同時,至少要出現一個主語。當兩個句子前后主語不同時,后一分句的主語不能省略,而學生經常把它省略。

(3)語序問題要給予足夠的重視,作為重點來學習。

我們只有了解并注意到留學生學習漢語的這些偏誤,有針對性地進行訓練,使之加以鞏固,以便更好地掌握好漢語。

參考書目:

1.劉珣2000,《對外漢語教育學引論》,北京語言文化大學出版社

2.邢福義2001,《漢語復句研究》,商務印書館

周云,女,華中師范大學文學院2007級研究生;李芳,女,鄭州工業(yè)安全職業(yè)學院教師。