查衛(wèi)亮

目前計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段是我們培養(yǎng)中職學(xué)生的主要依據(jù)，如何走出一條適合中職教學(xué)特色、形式多樣、學(xué)生喜愛的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是我們的新追求。筆者就此進(jìn)行了一些探求，求教于各位方家。

整合知識——模塊式教學(xué)

現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)類教材重視知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容大多以線性方式展開。如果在教學(xué)中仍按傳統(tǒng)的教學(xué)方法按章節(jié)講授，勢必降低課程的綜合性、實(shí)用性，也缺乏趣味性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

模塊式教學(xué)方法在教師吃透技能培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，把密切相關(guān)的理論和實(shí)際操作知識有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成課程的若干教學(xué)模塊。每個(gè)大模塊又由若干個(gè)小模塊組成，從而使課程教學(xué)形成一個(gè)積木組合式的教學(xué)模式，淡化知識的系統(tǒng)性和連貫性，關(guān)注知識之間的聯(lián)系，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

模塊設(shè)置的要求：1.模塊設(shè)置的實(shí)用性，注重內(nèi)容的系統(tǒng)性。2.模塊設(shè)置的可持續(xù)性，保持知識點(diǎn)的前后聯(lián)系。3.模塊設(shè)置的層次性，因材施教，激起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

傳授知識——任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

模塊化的教學(xué)內(nèi)容還需要將它進(jìn)行任務(wù)化傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中真正地理解和掌握知識。

在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)情景贏得學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意做；通過展示任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識后我能做什么；通過分析任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力；通過拓展任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的注意點(diǎn)：1.以調(diào)動學(xué)生積極性為第一要素，使同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中學(xué)會新知識。2.設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)盡量考慮到知識點(diǎn)的前后聯(lián)系，避免一個(gè)模塊中的多個(gè)任務(wù)都是孤立的現(xiàn)象。3.任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際水平。

交流知識——協(xié)作式教學(xué)

模塊式教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)都要求學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，才能保證教學(xué)任務(wù)的順利開展。而學(xué)生的水平差異是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)突出問題。通過學(xué)生之間協(xié)作式學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效益有效方法。協(xié)作式的教學(xué)方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生集體的合作互動，通過學(xué)生之間、師生之間協(xié)作學(xué)習(xí)為學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)提供知識增長點(diǎn)。

輔助知識——學(xué)案式教學(xué)

如何使四十五分鐘的課堂出最高的效率呢？學(xué)案作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)工具有它獨(dú)特的優(yōu)勢。學(xué)案是一種工具，一種手段，提供給學(xué)習(xí)者一種活動方案，使學(xué)習(xí)者通過活動體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，從體驗(yàn)中獲得能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以從學(xué)案中求得幫助信息，從學(xué)案中獲得超越課堂教學(xué)的知識。它同時(shí)也解決了班級學(xué)生學(xué)習(xí)水平之間差異的矛盾，可作為任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的輔助工具。

“學(xué)案式教學(xué)”的要求：1.它需要了解學(xué)生的認(rèn)知活動，知道學(xué)生認(rèn)知活動的基本過程。2.體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。3.教案與學(xué)案是教師需要考慮的兩個(gè)方面，應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合，高度統(tǒng)一。

鞏固知識——反饋評價(jià)式教學(xué)

在每個(gè)任務(wù)的最后不能忽略的就是反饋評價(jià)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代評價(jià)觀認(rèn)為，評價(jià)的主要作用是激勵和改善，激勵教師與學(xué)生改善和優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

通過反饋評價(jià)，一方面能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的共性與個(gè)性問題，為鞏固課堂教學(xué)知識起到很大的作用；另一方面也能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足之處，為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平都起到不可估量的作用?？茖W(xué)合理及時(shí)的反饋評價(jià)能激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，有效地提高課堂教學(xué)的效果。

“反饋評價(jià)”的注意點(diǎn)：1.教師要客觀地對待學(xué)生之間存在的差異性，分層次提出目標(biāo)和要求。2.更多地運(yùn)用鼓勵評價(jià)用語，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。3.避免一味的無原因的贊揚(yáng)。4.反饋評價(jià)是過程而非結(jié)果。

綜合知識——項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)式教學(xué)

中職學(xué)生不能被企業(yè)接受的一個(gè)最主要的原因就是沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)歷。在學(xué)校，讓學(xué)生提前接觸項(xiàng)目，無疑為學(xué)生的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

在課程教學(xué)中我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)相對獨(dú)立，實(shí)用性較強(qiáng)，與企業(yè)接軌的項(xiàng)目，交由學(xué)生自己處理。從信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，到項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。

“項(xiàng)目式教學(xué)”的要求：1.實(shí)訓(xùn)前教師要針對學(xué)生實(shí)際，編寫詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及實(shí)訓(xùn)的評價(jià)表。2.實(shí)訓(xùn)的前期對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行串講。3.實(shí)訓(xùn)后期需要收集學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品，積累實(shí)訓(xùn)的素材，為構(gòu)建實(shí)訓(xùn)的平臺作好準(zhǔn)備。4.實(shí)訓(xùn)結(jié)束根據(jù)實(shí)訓(xùn)評價(jià)表的要求給學(xué)生打分。

“教無定法”，教學(xué)方法也將隨著時(shí)代的發(fā)展及市場對人才的需求而不斷地變化。隨著職業(yè)教育形勢的發(fā)展，教學(xué)改革的深入，它也必將會不斷地完善和提高。各學(xué)校也仁者見仁，智者見智，但目標(biāo)只有一個(gè)，就是把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的實(shí)用型人才。