李占國

[摘要]依托行業(yè)背景，注重實踐教學(xué)，探索校企合作與共建的特色專業(yè)建設(shè)途徑；實行商業(yè)通才教育與專才教育相結(jié)合，以課程群的方式構(gòu)建厚基礎(chǔ)、重交叉、多能力、小方向的復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)模式：

[關(guān)鍵詞]專業(yè)特色；建設(shè)理念；建設(shè)目標(biāo)；

實施方案

一、“財務(wù)管理(集團(tuán)公司金融服務(wù))”特色專業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為導(dǎo)向，為社會提供熟練掌握財務(wù)、會計與金融等專業(yè)技能，具有良好商業(yè)道德和心理素質(zhì)，精通國內(nèi)外商業(yè)規(guī)則，具有很好的商業(yè)環(huán)境適應(yīng)性的財務(wù)創(chuàng)新人才和復(fù)合型應(yīng)用人才。以商業(yè)通才教育與專才教育相結(jié)合，構(gòu)建基礎(chǔ)扎實、專業(yè)交叉、能力多樣的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

(一)以大專業(yè)體現(xiàn)扎實基礎(chǔ)——設(shè)置“公共基礎(chǔ)課程”和“學(xué)科基礎(chǔ)課程”平臺

新生入學(xué)前兩年淡化專業(yè)劃分。按照商業(yè)通才教育的要求設(shè)置共同的公共基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，選修課程實行跨專業(yè)打通設(shè)置和選修，使學(xué)生具有扎實而寬廣的管理學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識，為其多方向發(fā)展提供管理類大專業(yè)平臺。

(二)以復(fù)合型體現(xiàn)專業(yè)交叉——設(shè)置體現(xiàn)本專業(yè)核心能力的“專業(yè)課程模塊”

在大專業(yè)平臺的基礎(chǔ)上，重視相關(guān)學(xué)科專業(yè)之間的復(fù)合與交叉，按照現(xiàn)代復(fù)合型管理人才所需的知識、能力與素質(zhì)，設(shè)置多個交叉型選修課程群，以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的管理人才。如，對計算機方面興趣較深的學(xué)生，則可選修計算機專業(yè)的部分專業(yè)課程，結(jié)合財務(wù)與金融專業(yè)知識，可造就會計信息化各種軟件開發(fā)及應(yīng)用的財務(wù)金融信息化專才；對制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理、市場營銷、外貿(mào)和物流管理有興趣的學(xué)生，可選修工業(yè)工程、市場營銷、國際經(jīng)濟與貿(mào)易和物流管理專業(yè)的部分專業(yè)課程，通過增加制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、市場營銷和物流管理知識。使學(xué)生成為熟悉生產(chǎn)管理、市場營銷、外貿(mào)和物流管理的財務(wù)與金融專門人才等等。這樣能使得我們培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)人才體現(xiàn)出多樣化的復(fù)合型特色。

(三)以小方向體現(xiàn)多能力——滿足個性化培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置若干個選修課程模塊

根據(jù)市場對綜合素質(zhì)財務(wù)管理人才的能力需求以及學(xué)生的興趣和特長，擴大選修課程的比重，設(shè)置體現(xiàn)多種應(yīng)用能力的小方向選修課程模塊，如生產(chǎn)金融服務(wù)方向選修課程模塊、物流金融服務(wù)方向選修課程模塊、營銷金融服務(wù)方向選修課程模塊、外貿(mào)金融服務(wù)方向選修課程模塊，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加多樣化的選擇，從而有目的地為學(xué)生未來就業(yè)培養(yǎng)良好的專業(yè)特長，滿足不同興趣、不同層次、不同就業(yè)資源和去向的學(xué)生對知識的渴求。

二、“財務(wù)管理(集團(tuán)公司金融服務(wù))”特色專業(yè)建設(shè)實施方案

(一)通過市場人才需求狀況調(diào)研，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

1開展人才需求狀況的問卷調(diào)查和專家咨詢活動。通過設(shè)計調(diào)查問卷和召開一年一度的產(chǎn)學(xué)研合作會議和聘請企業(yè)專家進(jìn)行校內(nèi)咨詢活動等措施，對“財務(wù)管理一集團(tuán)公司金融服務(wù)”專業(yè)人才需求狀況和應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與要求。從企業(yè)背景信息、人才學(xué)歷層次和人數(shù)需求情況；崗位信息、財務(wù)管理專業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求；專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、實踐環(huán)節(jié)6個方面進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研。在此基礎(chǔ)上對“財務(wù)管理專業(yè)——集團(tuán)公司金融服務(wù)”的工作崗位及工作任務(wù)進(jìn)行評價，并在此基礎(chǔ)上討論本方向?qū)W生的知識、能力、素質(zhì)構(gòu)成和要求。

2依據(jù)調(diào)研結(jié)果，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。依據(jù)調(diào)研結(jié)果并結(jié)合學(xué)校產(chǎn)業(yè)屬性大學(xué)的辦學(xué)定位，強調(diào)依托行業(yè)背景，加強校企合作與共建的途徑，與企業(yè)共同討論并修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)從事一線財務(wù)管理工作的、貼近企業(yè)對集團(tuán)公司金融服務(wù)需要的、具有機電行業(yè)特色的復(fù)合型的高等財務(wù)管理專門人才。

(二)建設(shè)“知識實踐型”和“實踐知識型”的學(xué)術(shù)實踐型教師隊伍

1建設(shè)“知識實踐型”的教師隊伍。在加強教師專業(yè)理論建設(shè)的同時。通過青年教師“導(dǎo)師制”和“掛職鍛煉“以及鼓勵專業(yè)教師“兼職”的方式，豐富教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗。包括：(1)增加青年教師的見習(xí)環(huán)節(jié)。即指他們在正式上臺授課之前，深入到一個企業(yè)或者事業(yè)單位，直接頂崗參與所在單位一年的財務(wù)、會計工作，這樣，他們既可以強化自身的操作技能。又可以有目的地搜集實際案例，以豐富未來的教學(xué)內(nèi)容。使青年教師的理論知識與工作實踐得以更加緊密的結(jié)合。(2)鼓勵財務(wù)、會計教師兼職，學(xué)校在政策上鼓勵教師在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的前提下，通過國家級的相關(guān)資格考試并取得相應(yīng)的任職資格后，直接到有關(guān)業(yè)務(wù)單位兼職或從事會計咨詢服務(wù)，以便能夠熟悉各行業(yè)的會計工作通用規(guī)則與實際業(yè)務(wù)處理方式，并搜集現(xiàn)時的會計實踐案例。從而適應(yīng)教學(xué)的需要。

2建設(shè)“實踐知識型”的教師隊伍。(1)通過校企合作與共建機制，遴選企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人才，參與“財務(wù)管理(集團(tuán)公司金融服務(wù))，專業(yè)的教學(xué)，即通過向校外有關(guān)單位選聘一部分具有豐富實踐經(jīng)驗的注冊會計師、會計師、注冊財務(wù)策劃師、信用評估師、高級會計師及總會計師擔(dān)任有關(guān)課程實踐技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的兼職教師，充分利用他們熟悉現(xiàn)實財務(wù)、會計工作情況，實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，來彌補校內(nèi)教師在實踐經(jīng)驗方面的不足。(2)從企業(yè)招聘具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員，充實實驗教學(xué)師資隊伍。

(三)以復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在大專業(yè)平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以復(fù)合交叉型課程群為主要內(nèi)容的理論教學(xué)體系

1通才教育課程群設(shè)置。設(shè)置“公共基礎(chǔ)課程平臺”，通過人文素質(zhì)教育、科學(xué)素養(yǎng)教育，進(jìn)行作為“人”的基本能力培養(yǎng)。

2商業(yè)通才教育課程群設(shè)置。針對專業(yè)教育而言的通識教育，為專業(yè)的終身教育做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。設(shè)置“專業(yè)基課程礎(chǔ)平臺”，培養(yǎng)跨文化溝通能力、信息處理能力。進(jìn)行專業(yè)基本能力，包括：營銷、會計、組織、市場等的綜合學(xué)科訓(xùn)練。注重誠信并具有良好的社會責(zé)任感和商業(yè)道德。

3商業(yè)專才教育課程群設(shè)置。以專業(yè)核心能力，設(shè)置“專業(yè)課程模塊”。包括體現(xiàn)專業(yè)特色的先進(jìn)制造(機電)管理類課程群；體現(xiàn)專業(yè)基本要求的投融資(資本運作)類課程群、信用與風(fēng)險管理類課程群。

4多能力、小方向復(fù)合型課程群設(shè)置。根據(jù)學(xué)生的興趣因材施教，同時考慮學(xué)生的就業(yè)資源，設(shè)置若干個專業(yè)選修課程群，包括：生產(chǎn)金融服務(wù)類課程群、物流金融服務(wù)類課程群、營銷金融服務(wù)類課程群、外貿(mào)金融服務(wù)類課程群等。培養(yǎng)專業(yè)化的不同的職業(yè)經(jīng)理人。

(四)以信息系統(tǒng)為平臺，以復(fù)合交叉課程群為依據(jù)，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

以信息系統(tǒng)建設(shè)為平臺，以專業(yè)復(fù)合交叉型課程體系為依據(jù)。構(gòu)建體現(xiàn)多能力、小方向的實踐教學(xué)體系。包括商業(yè)通才實踐課程、綜合型實踐課程和復(fù)合交叉實踐課程等。

1突出能力培養(yǎng)，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。在人才培養(yǎng)方案中，明確以實踐教育教學(xué)為主線，確保實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)的全過