孫超英

在世界科技高速發(fā)展的當(dāng)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊，網(wǎng)絡(luò)信息的挑戰(zhàn)、綜合國(guó)力的激烈競(jìng)爭(zhēng)已使世界各國(guó)都意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要，要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，教育是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。

政治作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性的特點(diǎn)，在感受、聯(lián)想、想象、創(chuàng)造等方面具有獨(dú)特的功能，它可為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象與創(chuàng)造的空間，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。那么在政治教學(xué)中如何進(jìn)行改革創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的目標(biāo)？

一、更新教學(xué)觀念，營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境

首先、教師要轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立“師生平等”的觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，教師的角色發(fā)生了變化，由原來(lái)的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，因而教師必須轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立新的“師生平等”觀。

傳統(tǒng)倡導(dǎo)的“師道尊嚴(yán)”，使學(xué)生不敢自由的想和做，從而失去了創(chuàng)新的欲望、激情和動(dòng)力，尤其在一些思想政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生當(dāng)然不喜歡，學(xué)習(xí)的積極性就低。如此教學(xué)，怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。創(chuàng)造性教學(xué)需要平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要營(yíng)造這樣一種教學(xué)氛圍，教師要“將微笑帶進(jìn)課堂”，實(shí)行民主化教學(xué)。

只有在師生之間、學(xué)生之間形成人格上互相尊重，情感上互相依靠，生活上互相幫助的良好人際關(guān)系，學(xué)生才能建立心理安全感，大腦才能處于放松、亢奮的狀態(tài)，思維能力才能得到極大提高，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到充分的發(fā)揮。應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。

其次、教師要樹(shù)立以“學(xué)生為本”的觀念。傳統(tǒng)的教育注重對(duì)受教育者進(jìn)行簡(jiǎn)單的灌輸，將學(xué)生看成是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而新的教育理論強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體地位，強(qiáng)調(diào)一切為學(xué)生服務(wù)，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度。

因此，老師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解、體會(huì)，充分尊重他們的思想、情感和選擇，善于從他們的角度去理解和引導(dǎo)，激發(fā)他們的積極性，營(yíng)造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。

二、大膽質(zhì)疑求異，啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的形成

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。疑問(wèn)是思維的起點(diǎn)，疑問(wèn)是創(chuàng)造的源泉。能否培養(yǎng)學(xué)生具有質(zhì)疑的品質(zhì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

首先、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。問(wèn)題無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不有。對(duì)課文的理解和思考，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本途徑；對(duì)資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著廣闊的天地，教學(xué)中老師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于從教材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

例如：在講解《磨礪意志》內(nèi)容時(shí)，介紹了輪椅上的科學(xué)巨人—霍金的傳奇事跡?；艚鹕砘贾匕Y，完全不能講話，只剩三個(gè)手指受自己支配。這時(shí)就有學(xué)生提出疑問(wèn)，那霍金怎么還能到北京演講？我就鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集資料，了解真相，解決疑問(wèn)。充分認(rèn)識(shí)霍金如何笑傲疾病，創(chuàng)造奇跡的，使學(xué)生體會(huì)到堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)一個(gè)人走向成功的重要性。教學(xué)中要利用學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，進(jìn)一步體會(huì)文章的內(nèi)容。

其次、鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，求異思維至關(guān)重要。思想品德有著豐富的內(nèi)涵，答案并非一個(gè)。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行思維，要鼓勵(lì)學(xué)生啟迪思維，換角度、多方位去探索、去追求與眾不同的但又合情合理的答案。

讓學(xué)生知道沒(méi)有絕對(duì)的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)理論、對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生思考的熱情，學(xué)生思維活躍就能迸發(fā)出智慧的火花。

三、拓寬教學(xué)思路，創(chuàng)建創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法

創(chuàng)新政治教學(xué)模式的構(gòu)建，要從教育目標(biāo)和教學(xué)本質(zhì)出發(fā)，要根據(jù)授課年級(jí)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡及心理特征進(jìn)行選擇。

首先、要進(jìn)行多層次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，課堂教學(xué)講究的是整齊劃一，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“同”，較少注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)造性得不到很好的培養(yǎng)。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須具有層次性，即要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo)，并融知識(shí)、能力、智力發(fā)展為一體，從教材與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同情況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

其次、教學(xué)要由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)化為開(kāi)放式教學(xué)。課堂教學(xué)不僅是學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自主培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生情況，教學(xué)內(nèi)容的不同可采取不同的課堂教學(xué)模式。教與學(xué)活動(dòng)要從重教法轉(zhuǎn)為重學(xué)法，教師包辦轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同思維類型和不同的接受能力，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)教學(xué)方式。例如可采取引發(fā)興趣——形象感知——想象交流——悟情明理的方法。

孔子說(shuō)：不憤不啟，不悱不發(fā)。教師的要求只有為學(xué)生所接受，才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，才能相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為選擇的行為。而這一轉(zhuǎn)化過(guò)程需要老師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)誘導(dǎo)，要啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和自我完善的欲望，啟發(fā)學(xué)生積極思考，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要樹(shù)立創(chuàng)新觀念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，努力進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，支持學(xué)生創(chuàng)新行為，使政治教學(xué)真正獲得實(shí)效性。

（河北省涿州市孫莊中學(xué)）