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      高考文綜政治主觀題解題方法例析

      2009-07-30 09:09:50姜曉寧
      甘肅教育 2009年10期
      關(guān)鍵詞:文綜高考

      姜曉寧

      關(guān)鍵詞高考;文綜;政治主觀題;主體活動審視法

      中圖分類號G633.2

      文獻標識碼C

      文章編號1004—0463(2009)05(B)—0058—01

      高考文綜政治主觀題不僅要考查學生對相關(guān)知識的掌握情況,而且還會檢測學生對一些方法、技巧的運用情況。掌握科學的解題方法,既有利于學生獲得理想的考試成績,又有利于培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力、嚴謹?shù)姆治瞿芰?,以及科學的思維品質(zhì)。

      一、運用主體活動審視法閱讀相關(guān)材料,提取和解讀有效信息

      獲取和解讀有效信息是學生正確解題的前提,而讓學生運用主體活動審視法,即學生在閱讀材料時緊緊圍繞“誰在干什么、怎么樣”來獲取和解讀信息的方法,則能收到良好的效果。如閱讀下列材料回答問題:

      面對世界金融市場劇烈震蕩和全球經(jīng)濟減速,中國經(jīng)濟運行形勢和發(fā)展前景備受關(guān)注。2008年10月20日,國家統(tǒng)計局公布2008年前三季度我國GDP同比增長9.9%,比上年同期回落2.3個百分點,GPI同比上漲7%,漲幅比2008年上半年回落0.9個百分點。第三季度我國GDP為9%,9月份CPI同比上漲4.6%,漲幅比8月份回落0.3個百分點。

      1上述材料反映和說明了什么經(jīng)濟現(xiàn)象和問題?

      2結(jié)合材料運用哲學常識的有關(guān)知識分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象和問題的原因。

      用主體活動審視法閱讀上述材料,獲取的有效信息可用一句話來概括,即“國家統(tǒng)計局(主體)公布信息顯示,我國2008年前三季度GDP增長和CPI漲幅都有所回落(內(nèi)容),說明我國經(jīng)濟增速減緩,物價上漲得到了有效控制(解讀)”,這就解決了第一個問題。在具體操作過程中,教師可讓學生在材料中以下劃線的形式找出關(guān)鍵詞,如上所示。

      二、運用條件要求審定法理解問題要求,把握設問條件

      學生在解題時,如果不能清楚地理解設問的條件和問題要求,則會造成偏題或與試題背道而馳,最終的結(jié)果只能是事倍功半。高考政治主觀題的設問一般會限定問題的性質(zhì)、方向,以及學生解答這些問題所運用的知識范圍。學生怎樣才能更好地審定這些問題要求和條件呢?一是要審定用什么學科知識,即明確解題的知識范圍。二是要審定回答什么問題,即明確解題的方向和性質(zhì)。如上述第二個問題就限定了學生解題的知識范圍(哲學常識),并指明了問題的方向和性質(zhì)(分析第一個問題中有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象和問題形成的原因)。掌握上述要求有利于學生在解題時有的放矢。

      三、運用知識內(nèi)容篩選法搜索所學知識,明確題理關(guān)系

      搜索所學知識,明確問題與知識原理的正確對應關(guān)系是學生解題的關(guān)鍵。學生在解題時積極聯(lián)系和調(diào)動所學知識,在頭腦中快速尋找到能夠用來分析和解決問題的理論依據(jù),從而確立問題與教材知識點的對應關(guān)系的方法,稱之為知識內(nèi)容篩選法。運用這一方法分析上述材料,學生則會想到“內(nèi)因和外因辯證關(guān)系的原理”,這樣就準確地選定了解決第二個問題所要用到的知識原理。

      四、運用腹稿、草稿演示法設計答案,明確表達結(jié)構(gòu)

      設計答案是為了明確書面表達內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu),學生可以采用腹稿或草稿演示的方法,化繁就簡、提綱挈領,為最后文本式書面表達奠基引路。如對前述問題的第二問,少數(shù)學生可能已經(jīng)成竹在胸,但大多數(shù)學生習慣于想到哪里就寫到哪里,結(jié)果沒了章法。其實學生可以先打草稿再作答:

      原因分析:第一,內(nèi)因(國內(nèi)自然災害和國家宏觀調(diào)控)。第二,外因(國際金融危機)。

      五、運用文本效果展示法實現(xiàn)語言規(guī)范,正確表達

      高考試題所使用的材料是對事物現(xiàn)象的描述,而設置的問題卻要求學生運用知識對事物現(xiàn)象背后隱含的本質(zhì)或規(guī)律進行分析和總結(jié)。學生在“描述和闡釋”或“論證和探討”問題時,能否聯(lián)系實際運用知識,以及思維品質(zhì)是否具有邏輯性、靈活性、辯證性,則可以通過學生書面表達的文本效果反映出來。因而,教師培養(yǎng)學生書面表達能力的關(guān)鍵在于要求學生能熟練地運用專業(yè)術(shù)語,正確地表達所思所想,并力求語言的規(guī)范性。如前面所述的第二個問題,依據(jù)表達邏輯結(jié)構(gòu),可以形成以下文本效果:

      原因分析:第一,內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因。受發(fā)生在國內(nèi)諸多自然災害和國家宏觀調(diào)控政策的影響。雖然國內(nèi)物價漲幅得到了有效控制,但由于國內(nèi)投資和消費需求不足,造成了我國經(jīng)濟發(fā)展放緩。第二,外因是事物變化發(fā)展的條件,外因通過內(nèi)因起作用,受世界金融危機影響,國際消費市場萎縮,出口時我國經(jīng)濟增長的拉動力減弱,進而影響了我國的經(jīng)濟增長。

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