吳恒冬

【摘要】《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出聽和讀是理解的技能,說和寫是表達(dá)的技能。寫作占有重要的作用,并對此提出了新的要求。

【關(guān)鍵詞】新課程;寫作;要求

Shallow writing teaching of English in the Xi senior high school

Wu Heng-dong

【Abstract】《Fulltime system compulsory education common English course of the high class high school standard 》middle finger listen to with read is comprehension of technical ability, say with write is expression of technical ability.The writing occupy importance of function, and to this put forward new of request.

【Key words】New course;Writing;Request

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出聽和讀是理解的技能,說和寫是表達(dá)的技能。寫作占有重要的作用,并對此提出了新的要求。書面表達(dá)題是高考的最后一題分?jǐn)?shù)所占的比重較大,它的主要目的在于考查學(xué)生的語言駕駛能力,書面交流能力和邏輯思維能力,對學(xué)生的綜合能力要求較高。學(xué)生所寫的文章全面地反映了他們掌握的語法知識、詞匯知識、遣詞造句和運用英語進(jìn)行思維的能力。提高學(xué)生的英語寫作能力勢在必行。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的要求

① 能用英語書寫摘要、報告、通知、公務(wù)信函等;

② 能比較詳細(xì)和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情;

③ 能闡述自己的觀點,評述他人的觀點,文體恰當(dāng)、用詞準(zhǔn)確;

④ 能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話;

⑤ 能填寫各種表格、寫個人簡歷和申請書,用語基本正確、得當(dāng);

⑥ 能作非專業(yè)的筆頭翻譯;

⑦ 在以上寫作過程中做到文體通順、格式正確。

2.學(xué)生面臨的寫作方面的困難

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,認(rèn)為影響學(xué)生英語寫作水平有以下幾個方面。

2.1心理因素的制約

高中階段相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為英語作文難寫。一方面,英語寫作提高耗時長、見效慢;另一方面,學(xué)生在寫作過程中詞匯缺乏,所掌握的基本寫作技能很有限。

2.2寫作內(nèi)容單調(diào)

對大多數(shù)學(xué)生的英語作文而言,幾乎多體現(xiàn)出寫作內(nèi)容貧乏,思路狹窄,不開闊。

2.3寫作技巧欠缺

不少學(xué)生寫作動筆前沒有審題、構(gòu)思的習(xí)慣,提筆就寫,邊想邊寫,東拼西湊,語無倫次,根本沒有使文章主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面,學(xué)生在寫作時只注意單句的意思表達(dá),而忽視了句子的邏輯連系。

3.寫作教學(xué)的策略

分析了學(xué)生的主要寫作問題后,教師要經(jīng)常性地有意識地對學(xué)生寫作重要性的教育,并通過立足新教材和活用新教材,重視挖掘,拓寬學(xué)生英語寫作的渠道,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效地練習(xí)英語寫作。

3.1分析高中作文,尤其是高考作文,鞏固基礎(chǔ)知識

高考英語中的書面表達(dá)考查應(yīng)試者用書面英語按所給情景寫一篇100詞左右的短文。其情景包括目的、對象、時間、地點、經(jīng)過、結(jié)果等內(nèi)容。提供情景的形式有連環(huán)畫,提綱式提示或圖標(biāo)等。高考大綱對書面表達(dá)的具體要求是:①切中題意;②語言準(zhǔn)確得當(dāng);③條理清楚。結(jié)合以上的高考要求,應(yīng)著重從以下幾個方面來指導(dǎo)學(xué)生英語寫作。

3.1.1系統(tǒng)地復(fù)習(xí)動詞的過去式和過去分詞,有意識的操練兩種時態(tài)的句子。

英語中動詞有舉足輕重的作用,而且英語動詞又與時態(tài)密切相關(guān)。縱觀歷年高考,英語書面表達(dá)以一般現(xiàn)在時,一般過去時為主。所以系統(tǒng)地復(fù)習(xí)動詞的過去式,過去分詞是必要的,尤其是常見,常用的不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞要熟練。比如think、read、write、choose、teach、lie、hold、read、sing、take、throw等這些動詞看似簡單,但學(xué)生們一旦用他們寫起過去時態(tài)的句子,就不加思考,統(tǒng)統(tǒng)在這些動詞后面加—ed。所以系統(tǒng)地復(fù)習(xí)動詞的過去式及過去分詞,特別是常用的不規(guī)則動詞,讓學(xué)生多用這些詞造句,加深他們對這些詞的印象。

3.1.2強化五種基本句型及there be句型。

英語屬于結(jié)構(gòu)語句。幾乎所有的英語句子都是五種基本句型的擴展、延伸或變化。因此,訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要進(jìn)行五種基本句型的訓(xùn)練。所以教師可以用幾節(jié)課的時間復(fù)習(xí)這些句型,并幫助學(xué)生找出規(guī)律。①sv(主謂);②svp(主系表);③svo(主謂賓);④svoo(主謂+間賓+直賓);⑤svoc(主謂+賓+賓補)。在sv結(jié)構(gòu)中,v多是不及物動詞,并引導(dǎo)學(xué)生多造一些句子。又比如在svoo結(jié)構(gòu)中,v有固定的動詞結(jié)構(gòu),如give sb sth=give sth to sb; buy sb sth=buy sth for sb等,多讓學(xué)生使用不規(guī)則動詞,用8種基本時態(tài)訓(xùn)練這五種基本句型。對漢語中沒有的svp(主系表)結(jié)構(gòu)學(xué)生很不習(xí)慣,教師可以引導(dǎo)、幫助學(xué)生歸納出有哪些類型的連系動詞并用他們反復(fù)造句,學(xué)生用多了就成為了一種習(xí)慣。寫作起來就會特別留心注意。

3.1.3加強學(xué)生的語法基礎(chǔ)。

語言的準(zhǔn)確性是寫作中不可忽視的一個重要方面,因為它直接或間接地影響到信息的準(zhǔn)確傳輸。應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確度是寫作部分評分標(biāo)準(zhǔn)中的一項重要內(nèi)容。因此要進(jìn)行專門訓(xùn)練,形成意識。比如suggest只能用suggest +doing或suggest+從句+虛擬,而advise除了也有和suggest同樣的用法以外,還有advise to do sth和advise sb to do sth的用法。

3.2加強學(xué)生的寫作技巧的指導(dǎo)。

3.2.1分類講解作文。

分析歷年高考作文題型,主要可以分為三種類型:提示作文、看圖作文和開放性作文。前兩種作文為限制性作文,考查學(xué)生的語言基本功,而開放性作文還可以考察學(xué)生的聯(lián)想和想象力。開放性作文的寫作已成為了一種趨勢。因此我們可以系統(tǒng)地分類講解上述三種作文的學(xué)習(xí)方法。

3.2.2逐類操作,上好寫作講評課。

(1)指導(dǎo)性寫作,集體講評。

① 認(rèn)真審題。

認(rèn)真讀懂題目,掌握題目中的每一個信息點,必要時候要用筆把信息點標(biāo)記出來,以免寫作時遺漏。如果題目中出現(xiàn)圖畫或者圖表,更要小心把握,弄懂圖畫或圖表的整體意思;同時,也要留意當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)。

② 初步構(gòu)思,列出大綱。

為了在寫作中有一個明確的思路作為指導(dǎo),在弄清了題意,把握文章的中心以后,就要在腦海里形成一個基本的文章框架。最好把這個大綱簡要地寫下來。

③ 確定句型,精心選詞。

根據(jù)文章大綱,考慮應(yīng)該使用什么樣的句型、短語和詞語。此外,還應(yīng)該為文章挑選“關(guān)節(jié)”——過渡性詞句。

④ 寫作成文。

所有材料都準(zhǔn)備好以后,就可以動手寫出全篇作文了。

⑤ 學(xué)生自批、互批。

寫作完成以后,學(xué)生自己把整篇文章再讀一遍,對錯誤的地方進(jìn)行修改。在自批的基礎(chǔ)上,再由其他學(xué)生進(jìn)行閱讀、改正。這樣的做法利于寫作和批改雙方的互相學(xué)習(xí)、取長補短。

⑥ 寫出參考范文。

首先,讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文:好的謀篇布局、高級詞匯、連詞和過渡句。其次,讓學(xué)生反復(fù)高聲朗讀那些優(yōu)秀的文章和句子,做到脫口而出,幫助形成良好的語感。

(2)獨立寫作,教師批改。根據(jù)指導(dǎo)性寫作,讓學(xué)生定時獨立完成作文,把每一次的作文訓(xùn)練當(dāng)作一次考試來講行。作文寫好后由老師全面批閱。條件許可的話,最好是當(dāng)面批改,加深學(xué)生的印象。此外,在批閱的過程中,教師還應(yīng)及時地以口頭或書面的方式對學(xué)生取得的進(jìn)步加以表揚,增強學(xué)生英語作文寫作的信心。

(3)抓好講評課,及時反饋信息。在批閱過程中,對習(xí)作中帶有普遍性的典型性的錯誤做好記錄。并在全班當(dāng)眾講解。收集每一次寫作訓(xùn)練中寫得較好的或者錯誤較少的習(xí)作供全班傳閱張貼出來。這樣既鼓勵了優(yōu)秀作文的作者,也對其他學(xué)生起到了良好的示范作用。

(4)多使用高級連詞,正確使用各類從句、強調(diào)句和倒裝句,使其成為文章的閃光點,使作文檔次再上一個臺階。

以下就是一些常見的過渡性詞語:

① 表列舉:for example, for instance, that is to say, at first, first of all, firstly, secondly, at last, finally, for one thing, for another等。

② 表遞進(jìn):besides, in addition, moreover, whats more, Furthermore, meanwhile, not only…but also, last but not least等。

③ 表對比:compared with(to)…, on the one hand…on the other hand, in spite of等。

④ 表轉(zhuǎn)折:however, nevertheless, yet, while, though, although等。

⑤ 表原因:because of, thanks to, due to, owing to等。

⑥ 表結(jié)果:therefore, thus, as a result, so等。

⑦ 表結(jié)論:to conclude,in one (a) word, in brief, to sum up等。

⑧ 表個人觀點:in my opinion, as far as I am concerned, personally, from my point of view, I think, as I see it等。

總之,書面表達(dá)能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程,決不可能一蹴而就。若老師注重平時訓(xùn)練中存在的問題,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,學(xué)生是可以寫出“賞心悅目”的好文章來的。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期:2009-06-13

作者地址:西昌市禮州中學(xué)615000