任展展　鄔立英

師生之間的情感關(guān)系一向是幼兒、老師、家長、社會比較關(guān)心的問題。有人說良好的師幼關(guān)系是教學(xué)活動寶貴的源泉,是創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境的潤滑劑。而新型的師幼關(guān)系更應(yīng)該是建立在師幼個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,它是人與人心靈的溝通,是師幼互相關(guān)愛的結(jié)果。

教師即是幼兒的老師,同時又是幼兒的朋友。在師幼互動的各個要素中,教師首先要思考兩個問題:“我是老師,我怎么做你的老師?我是老師,我怎么做你的朋友?”帶著這兩個問題,我認為教師應(yīng)該理解幼兒,站在孩子的角度,以老師所特有的細膩的心去關(guān)注、包容孩子。同時教師又要以孩子大朋友的身份去關(guān)愛孩子,讓孩子從心里接受和認可。

一、理解幼兒,以教師之心包容

人人需要理解,孩子離開家庭進入一個陌生的環(huán)境,更需要他人的理解和幫助。孩子的生活經(jīng)驗少,知識貧乏,但他們是一個獨立的個體,有被尊重的需要。

1. 換位思考后的奇思妙想。在以往的教育活動中,教師是傳授知識的主體,孩子則成為盛裝知識的容器。教師教什么,孩子學(xué)什么。教師擁有絕對的權(quán)威。教師總是努力要把自己的思想、知識、經(jīng)驗傳授給孩子,卻忽略了孩子的感受。因此教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。如在音樂教學(xué)活動中,對于成人來說很容易記憶的短短幾句歌詞,對于孩子來說可能是一座難以逾越的高山。想到這些,教師站在孩子的角度,考慮孩子的年齡特征,用優(yōu)美的肢體動作,用動聽的童話故事,用幾筆勾畫而成的圖畫,把孩子帶入一個個豐富多彩的視聽世界。就是這樣的奇思妙想,體現(xiàn)了教師對孩子的理解與關(guān)注。

2. 親切交流。幼兒具有好動、好奇、好問的特點,他們對一切都充滿好奇,總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會犯錯誤。面對成天闖禍的孩子,教師如果過于嚴厲地批評,甚至體罰,那么幼兒會越來越害怕教師,并與教師疏遠,或者產(chǎn)生逆反心理,進而與教師對立。

二、關(guān)愛幼兒,以朋友之心相待

在幼兒的成長過程中,時時處處需要成人的保護,他們更需要成人給予理解、關(guān)懷、體貼和愛護。人們常說孩子不管做什么都是從興趣出發(fā)的,孩子更是情緒的俘虜,這些話用在孩子的身上非常貼切。

1. 耐心傾聽孩子的心聲。在幼兒園中,幼兒對教師的一舉一動、一點一滴的變化都觀察的非常仔細,老師在幼兒心目中是非常重要的,并且他們會使用自己的方法來引起老師的注意。如小班的幼兒常常會特意告訴老師“老師,我吃得最干凈!”“老師,我睡好了?！薄拔易米钌駳??！钡纫恍┍戆仔缘恼Z言,而且表現(xiàn)為一個孩子一說,就會有一大幫孩子爭著告訴老師自己也已經(jīng)準備好了或做好了;“老師,你在干什么?”、“要上課了嗎?”“我們出去玩什么呀?”等一些看著就明白的提問,孩子幾乎都是明知故問……這些在成人看來平常、多余甚至有些煩人的告狀、表白、提問、尋求指導(dǎo)和幫助等言行,其實是孩子在試探教師。這時候教師就是孩子的朋友,耐心地傾聽孩子的心聲,并給予適當?shù)鼗貞?yīng),與孩子進行簡單地交流,讓孩子不再孤單。

2. 細心關(guān)注孩子的獨特。每個孩子都是獨一無二的個體,他們都有自己獨特的個性。當他們來到一個集體中,要彼此接納、合作,都需要一個成長的過程。教師在這個過程當中,就應(yīng)該睜開一雙慧眼,關(guān)注每個孩子的特殊性,用朋友般的溫暖去包容孩子,讓孩子在陌生的集體中不再孤單,特別是小班的孩子,更需要這樣一個特殊的大朋友。

剛開學(xué),小班哭鬧的孩子挺多,但經(jīng)過一周的時間,大部分孩子已經(jīng)接受了新集體新朋友?？捎袀€叫小宇的孩子,還是淚水漣漣,老師總是耐心地從媽媽的懷里把孩子接過來,安慰半天直到孩子不再哭泣?？墒切碌膯栴}來了,孩子成了老師的小尾巴,老師走到哪,孩子就跟到哪。當老師要求孩子和同伴一起游戲時,孩子就在游戲區(qū)里大喊大叫,這樣老師頭痛不已,可是想到孩子幼小的心,老師沒有責(zé)怪他,只是拉著他的小手,和他商量:如果他能和小朋友一起游戲,老師等下就抱一下他,孩子答應(yīng)了,到游戲結(jié)束時,孩子都沒有再出狀況,可是他總是不停地用目光找尋著老師的身影。最后,老師緊緊地擁抱了孩子,孩子高興得咯咯笑了,于是他們又有了下一個約定。兩個月以后,這個曾經(jīng)是老師的小尾巴,事事依賴老師的孩子,已經(jīng)變得自信又大方了。

總之,良好的師幼關(guān)系是溝通師生情感的橋梁,是保證教育活動順利開展的重要條件,是促進幼兒全面發(fā)展的支持系統(tǒng)。為了孩子的全面發(fā)展,我們教師要努力為孩子們創(chuàng)建一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時在孩子學(xué)習(xí)、生活中當好孩子的“大朋友”、“小老師”,與孩子打成一片,想孩子所想,玩孩子所玩,學(xué)孩子樂學(xué),真正成為孩子的“亦師亦友”,與孩子達成共識,形成孩子認可的、和諧的師幼關(guān)系。