姜淑波

【摘要】通過在內(nèi)蒙進行為期一個月的電子與電控專業(yè)的短期技術(shù)培訓(xùn)，并對學(xué)生進行就業(yè)跟蹤。實踐證明通過短期技術(shù)培訓(xùn)的電子與電控專業(yè)學(xué)生也可以進入相應(yīng)的企業(yè)從事技術(shù)工作。

【關(guān)鍵詞】短期培訓(xùn)；電子與電控；因材施教。

自2003年起在內(nèi)蒙所進行的為期一個月的培訓(xùn)，使只有初中文化的學(xué)生掌握了電子電路安裝調(diào)試和工廠電器控制電路接線兩項主要技能。本次培訓(xùn)模式是一種新的教育模式的嘗試，在加強學(xué)生實踐技能的同時，將專業(yè)基礎(chǔ)知識中的基礎(chǔ)部分作為重中之重，讓學(xué)生透徹理解、牢固掌握。這種培訓(xùn)方式是學(xué)生在短期內(nèi)入門并掌握電子技術(shù)技能的教學(xué)平臺！學(xué)生具備了電子電控電路連接、焊接、測量和調(diào)試的能力。

培訓(xùn)前，進行了安全用電知識學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生安全意識及處理電氣事故的應(yīng)變能力。

一、降低難度、激發(fā)興趣

培訓(xùn)開始的首要問題是降低專業(yè)課的入門難度，以便基礎(chǔ)差的學(xué)生也能入門、產(chǎn)生興趣、有成就感，直至完成培訓(xùn)最終掌握技能。為此采用了爬坡式的教學(xué)方法：即從簡單的電子元件實物到焊接基本電路，再擴展到較復(fù)雜電路。如:從簡單的電阻元件的識別到電阻串并聯(lián)電路，再講解MF47表設(shè)計原理，學(xué)生學(xué)會了電阻的分壓和分流作用并知道其應(yīng)用；從半導(dǎo)體二極管的單向?qū)щ娦缘臏y量到各種整流電路；從三極管的管腳識別到基本單管放大電路及串聯(lián)穩(wěn)壓電源原理。

二、課題引導(dǎo)、講練結(jié)合

電子培訓(xùn)采用每節(jié)一個課題的方式讓學(xué)生在萬能線路板上焊接及電控板上接線完成，并以測量的的形式進行課堂教學(xué)。教學(xué)中用示波器觀查分析波形，尤其是整流電路，用示波器顯示出整流前后波形的變化很直觀，學(xué)生易掌握。動手操作過程中遇到的問題，經(jīng)分析解決后，學(xué)生便將知識理解了，技能掌握了，專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到不斷加強,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也隨著日益高漲，每天都會有新元件、新電路、新課題，等待他們動手完成。每每完成一個小課題，都會給他們增加一分自信，多了一些成就感，技能功底日漸深厚。經(jīng)過緊張的13天培訓(xùn)，最后完成了調(diào)幅六管收音機的安裝。

三、理實結(jié)合，設(shè)障排故

電子技術(shù)培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)任務(wù)也由此轉(zhuǎn)移到強電部分即電控接線部分。電控與第一項弱電技能聯(lián)系甚微，按上一種方式從元件到控制電路學(xué)生不理解，于是采取了畫圖法：即由實物畫圖畫連線圖再畫原理圖，最后由原理圖進行接線，3天學(xué)生便入門，之后，幾乎每天布置一個新線路，接線后學(xué)生用萬用表測量線路在各種狀態(tài)下的參數(shù)，不符合參數(shù)就重新檢查，一步步查，一路路查，用一句話就是“一查到底”，這樣既鍛煉學(xué)生思維能力，考查增強其基本功，又將故障隱患，消除在通電測試之前的萌芽狀態(tài)，通電試板事故率為零。線路接成功后，讓學(xué)生相互設(shè)故障，學(xué)生當(dāng)時是興致盎然。故障排除后，到前面講原理，練習(xí)其表達能力，經(jīng)過10天訓(xùn)練，學(xué)生技能得到升華。

為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的先進設(shè)備，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了可編程控制器。因為可編程控制器是與電控聯(lián)系最緊密，而且又有單片機成分，學(xué)后對學(xué)生適應(yīng)工作崗位及今后發(fā)展很有幫助。我們讓學(xué)生將電控中所接的電路圖用可編程控制器逐一編程。用了三天完成該項任務(wù)。

在完成主要技能培訓(xùn)后，針對常見的電度表，日光燈講解了原理，并讓學(xué)生接線，在講解電度表時，用功率表引出，功率表用伏特表和安培表引出，效果特別好，學(xué)生會很快接受。

教學(xué)過程中對待學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象采取了以下措施：首先進行因材施教，對于基礎(chǔ)好的同學(xué)提出的問題，指導(dǎo)教師對其進行一對一的深入闡述，而基礎(chǔ)差的同學(xué)讓其更熟練地掌握操作技能、理解專業(yè)基礎(chǔ)知識；其次實行鼓勵式教育，在學(xué)習(xí)過程中，對基礎(chǔ)稍差的同學(xué)所表現(xiàn)出的一絲一毫的進步進行鼓勵。讓他們產(chǎn)生自信和成就感。

此次培訓(xùn)將培訓(xùn)目標(biāo)鎖定在基礎(chǔ)差，底子薄這一層次同學(xué)身上，使不同層次的同學(xué)在完成要求技能基礎(chǔ)上還有不同的收獲，這種培訓(xùn)方式是適合目前新形式下的學(xué)生的，它也將適合更多的社會有志知識青年！