高職高專國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革的探討

摘 要：為了順應(yīng)高職教育“2+1”教學(xué)模式的要求，結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)課程理論與實踐聯(lián)系緊、政策性與實踐性強、職業(yè)特色突出的特點，對該門課程的教學(xué)內(nèi)容體系和考核方式改革進行探討，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)高職院校對學(xué)生的零距離培養(yǎng)，增加學(xué)生的就業(yè)機會。

關(guān)鍵詞：高職教育；國際貿(mào)易實務(wù)；課程改革；內(nèi)容體系；考核方式

1 課程的性質(zhì)與特點

國際貿(mào)易實務(wù)是一門專門研究國際間商品交換具體過程的學(xué)科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應(yīng)用科學(xué)。它涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運用。國際貿(mào)易具有不同下國內(nèi)貿(mào)易的特點，其交易過程，交易條件、貿(mào)易做法及所涉及的向J題，都遠比國內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜。具體表現(xiàn)：①交易雙方處在不同國家和地區(qū)，在洽商交易和嬡約的過程中，涉及到各自不同的制度、政策措施、法律、慣例和習(xí)慣做法，情況錯綜復(fù)雜。稍有疏忽，就可能影響經(jīng)濟利益的順利實現(xiàn)。②國際貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)多，涉及面廣，除交易雙方當(dāng)事人外，還涉及商榆、運輸、保險、金融、車站、港口和海關(guān)等部門以及各種中間商和代理商。如果哪個環(huán)節(jié)出了問題，就會影響整筆交易的正常進行。并有可能引起法律上的糾紛。另外，在國際貿(mào)易中，交易雙方的成交量通常都比較大，而且交易的商品在運輸過程中可能遭到各種自然災(zāi)害、意外事故和其他外來風(fēng)險。所以通常還需要辦理各種保險，以避免或減少經(jīng)濟損失。③國際市場闊，交易雙方相距遙遠，加之國際貿(mào)易界的從業(yè)機構(gòu)和人員情況復(fù)雜，故易產(chǎn)生欺詐活動，稍有小慎，就可能受騙上當(dāng)，貨歉兩空，蒙受嚴重的經(jīng)濟損失。④國際貿(mào)易易受政策，經(jīng)濟形勢和其它客觀條件變化的影響．尤其在當(dāng)前國際局勢動蕩不定、國際市場競爭和貿(mào)易磨擦愈演愈烈以及國際市場擴率經(jīng)常浮動和貨價瞬息萬變的情況下。國際貿(mào)易的不穩(wěn)定性更為明顯，從事國際貿(mào)易的難度也更大。

2 教學(xué)方法

2.1 精心組織實施合理的教學(xué)計劃

在教學(xué)過程中，教研事及教師應(yīng)根據(jù)本門課程的內(nèi)容、特點，通過走出去、請進來等方式，精心組織實施教學(xué)計劃。如講到國際貿(mào)易運輸學(xué)時，應(yīng)用錄像教學(xué)讓學(xué)生實地了解貨物運輸?shù)葌氵^程，講到商品的品質(zhì)、數(shù)量、包裝時，應(yīng)帶學(xué)生去有關(guān)廠家了解商品生產(chǎn)、儲藏的程序，講到報莢、報檢、報驗時．應(yīng)利用錄像教學(xué)讓學(xué)生了解海關(guān)進出口報關(guān)的各個環(huán)節(jié)，掌握進出口報關(guān)的實際業(yè)務(wù)技能；講到合同的履行時，應(yīng)帶學(xué)生到外貿(mào)公司了解商品進出口的各個環(huán)節(jié)，并將有關(guān)進出口實務(wù)單證印發(fā)給學(xué)生進行模擬練習(xí)，并請有關(guān)人員介紹國際貿(mào)易慣例和國際貿(mào)易巾出現(xiàn)的典型案例，組織學(xué)生對案例進行深入討論和分析。給學(xué)生提供上崗操作的機會，從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過聽、看、做使一砦看起來繁雜的專業(yè)知識很快被學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)過程中，只有將理論聯(lián)系實際，教學(xué)與實際相結(jié)合，才是培養(yǎng)新型外貿(mào)專業(yè)人員的一種有效形式。

2.2 隨著貿(mào)易實踐的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷更新

科技在進步，時代在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容亦應(yīng)隨著國際貿(mào)易實踐的發(fā)展不斷更新。在教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)根據(jù)課程需要，加強與有關(guān)外經(jīng)貿(mào)管理部門和公司的聯(lián)系了解我國對外經(jīng)貿(mào)政策措施的發(fā)展變化和國際經(jīng)貿(mào)最新動態(tài)，及時向?qū)W生介紹。如課程中關(guān)于貿(mào)易方式的內(nèi)容，目前教科書都沒有介紹國際貿(mào)易最新做法EDI，任課教師就必須及時將EDI的特點、作用、操作程序較詳細地向?qū)W生介紹。否則，學(xué)生課本上學(xué)的內(nèi)容已陳舊或過時，根本無法適應(yīng)社會的需要。

2.3 堅持案例教學(xué)。側(cè)重技能培養(yǎng)針對課程特點，在教學(xué)過程中，教師主要是精講，這樣做的目的就是要給學(xué)生多練的時間。針對具體的教學(xué)內(nèi)容，給予相應(yīng)的案例，讓學(xué)生自己先做、先分析，最后再由老師講評。通過學(xué)生自己動手做，實際操作，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，通過老師講評，一是給學(xué)生提供一種分析問題的思維方式，另外也會加深學(xué)生對該內(nèi)容的記憶。教學(xué)實踐證明，這種精講多練的案例教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

3 考核方式改革

為了保證國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的全面實施，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)的積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，總結(jié)教師與學(xué)生在教與學(xué)兩個環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗。在考核方式上，針對國際貿(mào)易實務(wù)課程“143”教學(xué)內(nèi)容體系，制定了開放式、全能化的考核方式。

3.1 平時考核，把握動態(tài)

隨著教學(xué)的進行，每學(xué)習(xí)完一章，教師對學(xué)生進行一次平時測驗，作為該門課程成績的一部分。教師通過測試及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合效果，然后對學(xué)生進行重點輔導(dǎo)。除平時考核外。還采取速測考核形式，而速測考核主要考核學(xué)生對課程最基本知識的掌握程度，在每章結(jié)束后進行。考核的形式為隨堂開卷考試，試題形式為填空題，時問為10分鐘。為了使學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣，自覺掌握課程基本知識，在校園網(wǎng)上建立客觀練習(xí)題庫，客觀練習(xí)題庫根據(jù)每章的知識要點編制，題型為判斷對錯、單項選擇、多項選擇，將題庫存入計算機內(nèi)，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)絡(luò)進行練習(xí)并自測。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還使用課堂參與程度、作業(yè)完成質(zhì)量等方式進行考核，也作為該門課程成績的一部分。

3.2 試卷考核。教考分離

期末試卷考核采取“教考分離”的方式進行，大膽突破教師講授什么考試考什么的傳統(tǒng)方式，教師只負責(zé)按照教學(xué)大綱實施常規(guī)教學(xué)和平時考核，不負責(zé)期末試卷考核。期末考核由其他院校的專家負責(zé)，根據(jù)本門課程的教學(xué)大綱進行命題，徹底杜絕教師期末變相劃定復(fù)習(xí)范圍的現(xiàn)象，也大大降低了學(xué)生期末考核作弊的可能性。閱卷工作由教研室組織教師集體閱卷，嚴格掌握評分標(biāo)準，以確保評分標(biāo)準的統(tǒng)一。同時，任課教師對試卷進行分析，考察試卷的信度、效度和區(qū)分度等，并注意積累有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，以便于形成較為完整的教學(xué)資料。

3.3 軟件考核。逐個攻關(guān)

對于外貿(mào)業(yè)務(wù)的每項能力都要進行考核，特別是對外貿(mào)業(yè)務(wù)的核心能力--制單結(jié)匯能力，要采取逐個攻關(guān)進行考核。對于每種單據(jù)的制作、審查和填寫都要采取不同的形式進行考核，直到每個學(xué)生都熟練掌握為止，為在模擬室中進行模擬軟件考核打下基礎(chǔ)。在模擬室中以互聯(lián)網(wǎng)模擬教學(xué)為基礎(chǔ)，由對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)和世格軟件聯(lián)合開發(fā)的sinlTmdc外貿(mào)實習(xí)平臺進行模擬操作能力考核，以增強學(xué)生對業(yè)務(wù)的感性認識。每名參與SilnTrade外貿(mào)實習(xí)平臺虛擬貿(mào)易的學(xué)生，都將按照實習(xí)計劃扮演進出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。通過這樣相互競爭和協(xié)作的角色扮演，他們將面對出口商、進口商、供應(yīng)商甚至銀行的日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機構(gòu)的互動關(guān)系。真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式。simTmde外貿(mào)實習(xí)平臺，對于學(xué)生的實習(xí)成果有一套完整的考核方法，其特有的評分機制，可以從多個角度，客觀公正地進行評分。

3.4 資格考核，高職特色

職業(yè)資格考核是構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出高職辦學(xué)特色，落實科教興國戰(zhàn)略的重要標(biāo)志。針對目前我國外貿(mào)企業(yè)開展業(yè)務(wù)的基層人才十分缺乏的現(xiàn)狀，我們把國際貿(mào)易實務(wù)和實訓(xùn)課程及國際商務(wù)單證員職業(yè)資格認證考試結(jié)合起來，突出高職教育特色，以證代考。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，順利通過平時考核、試卷考核、軟件考核后，學(xué)生熟練地掌握了國際貿(mào)易實務(wù)知識，并具備了較強的交易磋商、制單結(jié)匯、規(guī)避風(fēng)險三大關(guān)鍵能力。只要經(jīng)過10學(xué)時的簡單培訓(xùn)后，就可以參加國際商務(wù)單證從業(yè)人員資格考試，并取得國際商務(wù)單證從業(yè)人員上崗資格證書。通過采取以證代考的職業(yè)資格考核方式，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)資格考試結(jié)合，縮短了學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)過程，大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為就業(yè)增添砝碼。

國際貿(mào)易實務(wù)課程內(nèi)容體系和考核方式的改革具有較強的實用性、較好適時動態(tài)性、較大的可協(xié)調(diào)性和伸縮性，能夠迅速地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，符合高職教學(xué)方向，還可以根據(jù)外貿(mào)基層崗位的需求不斷地進行創(chuàng)新。同時，也真正地實現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)化，即“以學(xué)科為導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為以就業(yè)為導(dǎo)向；以理論為本位轉(zhuǎn)化為以職業(yè)能力為本位”，注重實踐性、操作性，強調(diào)一切為了學(xué)生就業(yè)，一切為了學(xué)生發(fā)展，才能實現(xiàn)本課程的培養(yǎng)人才目標(biāo)。

作者簡介：董萌萌,04年畢業(yè)于黑龍江大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，04年9月任職于黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，現(xiàn)就讀于哈爾濱商業(yè)大學(xué)，攻讀企業(yè)管理碩士學(xué)位。