周松濤

摘要：當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的重任，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；實(shí)踐能力；創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：0640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-6124(2009)04-0104-03

高層次人才是一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力與競(jìng)爭(zhēng)能力的基礎(chǔ)。席卷全球的金融危機(jī)已經(jīng)帶來嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)危機(jī)，從而直接影響高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。加快教育改革步伐，不斷提升大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)高層次人才。成為高等教育界迫切需要解決的問題。一般意義上的高層次人才有著豐富的內(nèi)涵和廣泛的外延，而本文所指高層次人才，主要是具有寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的文化底蘊(yùn)、極強(qiáng)的問題意識(shí)、穩(wěn)定成熟的心理品質(zhì)和較高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才，他在一定程度上是一個(gè)國(guó)家整體創(chuàng)造能力和創(chuàng)造水平的集合反映。創(chuàng)新能力是高層次人才的核心能力。簡(jiǎn)言之，高層次人才是指具有深厚的專業(yè)知識(shí)和積極進(jìn)取、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的基本品質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

一、創(chuàng)新型人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步的根本保障

1創(chuàng)新型人才是富民強(qiáng)國(guó)的重要保證

教育興則人才興，人才興則國(guó)家興。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育是民族振興的基石。我國(guó)是人口大國(guó)，如何從人力資源大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)是擺在我們面前的重要課題。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本和科技創(chuàng)新日益成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素。因此，高等學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)黨的十七大報(bào)告提出的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，這就需要高等學(xué)校不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，大力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。從人的發(fā)展角度來看，知識(shí)資本要與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，這就要求大學(xué)生具有很強(qiáng)的把知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)需要。

2培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為現(xiàn)代生產(chǎn)力提供高素質(zhì)的勞動(dòng)力

人類進(jìn)入20世紀(jì)中葉以后，以電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為標(biāo)志的新的科技革命以驚人的速度推動(dòng)著人類社會(huì)向前發(fā)展。新的科技革命極大地改變著社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)。也對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的活的因素提出了更高的要求。如果說工業(yè)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的要求是有基本的讀、寫、算的能力，能熟練地操作機(jī)器，那么信息社會(huì)或后工業(yè)社會(huì)則要求勞動(dòng)者必須具有較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)造力。腦力勞動(dòng)者正日益成為社會(huì)生產(chǎn)的主體。如果說初懂讀、寫、算的熟練勞動(dòng)力還可以通過傳、幫、帶等傳統(tǒng)方式來培養(yǎng)，那么創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)則須臾離不開高等學(xué)校的培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)。發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)表明，培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者，培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新型人才，是促進(jìn)國(guó)家和地區(qū)的綜合實(shí)力增強(qiáng)，保持經(jīng)濟(jì)快速、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

3培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有利于科技的創(chuàng)造和擴(kuò)散

18世紀(jì)以來所形成的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是：生產(chǎn)——技術(shù)——科學(xué)，而21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式則成為：科學(xué)——技術(shù)——生產(chǎn)。20世紀(jì)初創(chuàng)立的量子理論和相對(duì)論，為原子能技術(shù)、合成化技術(shù)和半導(dǎo)體技術(shù)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。20世紀(jì)下半葉以來發(fā)展起來的電子技術(shù)、半導(dǎo)體和集成電路技術(shù)、計(jì)算機(jī)、個(gè)人電腦和全球化通信及多媒體網(wǎng)絡(luò)，使人類社會(huì)進(jìn)入了信息化的時(shí)代。地球科學(xué)板塊理論的提出，生命科學(xué)中DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)和遺傳密碼分子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，宇宙大爆炸理論的提出，電子顯微鏡的發(fā)明，核磁共振CT的問世，大型高能物理實(shí)驗(yàn)裝置的建立和大型天體裝置的建造等等，使人類對(duì)物質(zhì)世界和生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)提高到前所未有的程度。

在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面，教育居于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位。教育既關(guān)系到科技的創(chuàng)造，又關(guān)系到科技的推廣或擴(kuò)散。傳播知識(shí)、造就創(chuàng)新型人才的途徑是教育和訓(xùn)練，教育尤其是高等教育是科技進(jìn)步的基礎(chǔ)。技術(shù)，無論是本國(guó)創(chuàng)造的還是從國(guó)外引進(jìn)的，只是一種潛在的生產(chǎn)力。它要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力必須通過擴(kuò)散這一環(huán)節(jié)。否則，只能是一紙空文或一張美麗的圖畫。但技術(shù)擴(kuò)散又不是—個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)復(fù)制過程，它包含著消化、吸收和提高。因此，技術(shù)擴(kuò)散過程就與擴(kuò)散主體的文化素質(zhì)密切相關(guān)。例如，日本在“二戰(zhàn)”后，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，引進(jìn)和吸收國(guó)處先進(jìn)技術(shù)，迅速對(duì)引進(jìn)技術(shù)加以擴(kuò)散和改進(jìn)，同時(shí)特別注重自主創(chuàng)新，日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。18世紀(jì)未，美國(guó)幾乎是歐洲技術(shù)的純輸入國(guó)，但到了19世紀(jì)后，美國(guó)通過吸收和消化引進(jìn)技術(shù)，并加以改造，形成了獨(dú)具特色的美國(guó)技術(shù)，現(xiàn)已成為世界經(jīng)濟(jì)和科技霸主。以上兩個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造和擴(kuò)散，主要是通過受過教育的創(chuàng)新型人才來實(shí)現(xiàn)的。

4培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，能創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和新興職業(yè)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都處在劇烈的變化中。這種變化不僅導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品的技術(shù)含量不斷增加，而且導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)崗位的不斷調(diào)整。同時(shí)，新的行業(yè)也會(huì)相應(yīng)建立，新的職業(yè)崗位也會(huì)相應(yīng)增加。隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，需要各類高素質(zhì)的專門人才，特別是創(chuàng)新型人才。因此。要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，才能適應(yīng)日益發(fā)展的各產(chǎn)業(yè)崗位的需要。這既促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，又加快了科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，形成了良性循環(huán)。人類進(jìn)人2l世紀(jì)以來，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的支柱產(chǎn)業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到信息、新材料、新能源、生物技術(shù)、航空與航天、環(huán)保、文化產(chǎn)業(yè)和科技信息服務(wù)業(yè)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)勞動(dòng)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了根本性的變化。創(chuàng)造性的智慧勞動(dòng)、創(chuàng)造性的經(jīng)營(yíng)管理、創(chuàng)造性的科技服務(wù)和社會(huì)服務(wù)、文化藝術(shù)創(chuàng)作等勞動(dòng)崗位已出現(xiàn)，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。

二、提升學(xué)生實(shí)踐能力是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本途徑

1要樹立“以人為本”的人才培養(yǎng)觀念

當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科技發(fā)展瞬息萬變，金融動(dòng)蕩捉摸不定，社會(huì)需求紛繁復(fù)雜。顯然，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。因此，我們一定要站在實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、立足世界強(qiáng)國(guó)之林的高度來看待培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題。胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中談到提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家時(shí)指出：這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是順應(yīng)時(shí)代潮流，事關(guān)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展全局的戰(zhàn)略選擇，是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的客觀需要。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的重任，要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念，不斷推進(jìn)教育改革和創(chuàng)新，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以人為本，高度重視學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，落實(shí)因材施教，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造發(fā)明。要拓寬學(xué)生面向社會(huì)和世界的視野，著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未

來社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2要更新教學(xué)內(nèi)容，大量增加實(shí)踐性能力教學(xué)

毫無疑問，教學(xué)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的核心。高等學(xué)校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，必須認(rèn)真思考如何在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。如何改變以知識(shí)傳播為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，如何用科學(xué)發(fā)展的理念和新的培養(yǎng)模式，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)綜合化、集成化和社會(huì)需求多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。大力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。成為刻不容緩的任務(wù)。一是理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)計(jì)劃安排上，要根據(jù)不同專業(yè)，結(jié)合社會(huì)對(duì)知識(shí)的要求，設(shè)置理論課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要突出需求導(dǎo)向，特別是要根據(jù)行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)要求的變化，適時(shí)增補(bǔ)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。二是博學(xué)和專學(xué)相結(jié)合。博學(xué)是創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)安排上要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生更多了解人文社會(huì)、經(jīng)濟(jì)政治、藝術(shù)審美以及現(xiàn)代高科技的科普知識(shí)。不僅要訓(xùn)練開發(fā)學(xué)生的歸納演繹、分析綜合等邏輯思維能力，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力、人際交往和組織協(xié)調(diào)的能力，引導(dǎo)學(xué)生理性質(zhì)疑和探究思維的興趣。專學(xué)是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的了解和掌握，是創(chuàng)新的“鑰匙”。只有掌握了專業(yè)知識(shí)和通曉了專業(yè)技能，才能進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。因此，要教育學(xué)生努力掌握專業(yè)知識(shí)。學(xué)懂用活專業(yè)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)掌握更多的專業(yè)技能。三是素質(zhì)與能力并進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容安排上，要盡可能安排全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的能力的課程。要培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要有高尚的品德，要有真摯的感情和廣博的愛心，要全面掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究的能力、綜合分析能力、組織協(xié)調(diào)和人際交往的能力、宣傳表達(dá)的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生。在課程設(shè)置上，分專業(yè)分階段側(cè)重培養(yǎng)：一、二年級(jí)側(cè)重基本技能培養(yǎng)，三、四年級(jí)側(cè)重綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。采用全過程、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)模式。

3要改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方法既單調(diào)乏味，又不能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維和理性質(zhì)疑，更重要的是，不能做到學(xué)以致用。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。一是教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)模式是保障人才培養(yǎng)方案有效實(shí)施的關(guān)鍵。在教學(xué)課程上，設(shè)置研究方法課程群，實(shí)施主干課程研究性教學(xué)，開展學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)，形成以“科學(xué)思維訓(xùn)練——研究性教與學(xué)——科研創(chuàng)新實(shí)踐”為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其掌握科學(xué)研究方法，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和自主研究能力。二是教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。教師在授課過程中，要采用啟發(fā)式教學(xué)方法。要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，提出問題，由學(xué)生自由回答。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。三是師資隊(duì)伍建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新。高校師資隊(duì)伍是大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此要建設(shè)一支既有專業(yè)功底、廣博的知識(shí)，又掌握某一專業(yè)實(shí)際技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。要選派教師到生產(chǎn)和管理一線的基層單位調(diào)研或?qū)嵙?xí)，把實(shí)踐知識(shí)再帶到課堂上傳授給學(xué)生。同時(shí)，也可以從實(shí)際工作部門和單位選調(diào)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具有較高理論知識(shí)的人員充實(shí)高校教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的整體水平。這樣培養(yǎng)的學(xué)生就能適應(yīng)社會(huì)的需求，很快上崗適應(yīng)工作。四是要?jiǎng)?chuàng)新考試評(píng)價(jià)方法，加大實(shí)踐能力的考核權(quán)重?？紤]到學(xué)生的愛好和興趣，在完成必要的基礎(chǔ)課程后，允許學(xué)生選擇專業(yè)，選擇課程，選擇教師，選擇學(xué)習(xí)模式，選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程。只要完成了所需學(xué)分，都可以準(zhǔn)許畢業(yè)。把學(xué)生從過重的負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng)造。

4要擴(kuò)大“教室”的空間，豐富教學(xué)手段

擴(kuò)大“教室”空間，讓學(xué)生廣泛深入車間、田野，既是教學(xué)手段的豐富，也是教學(xué)觀念的革命?？茖W(xué)、豐富的教學(xué)手段能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新日新月異，創(chuàng)新理論特別是科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的速度越來越快。在這樣的大背景下，高等學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)手段。第一，課堂教學(xué)要盡可能多地采用多媒體教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和信息資源，用形象、生動(dòng)、直觀的文字和圖像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用快捷、適時(shí)的教學(xué)載體使學(xué)生接受更多的新知識(shí)、新理論和新科技。第二，根據(jù)不同專業(yè)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要與各行業(yè)的實(shí)際需要相吻合，聘請(qǐng)“雙師型”教師授課，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使理論與實(shí)際很好地結(jié)合起來。第三，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)校外既有較高理論水平又有較豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的管理人員或技術(shù)人員擔(dān)任客座老師，使學(xué)生能夠在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境里接受更多的實(shí)踐知識(shí)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。第四。建立學(xué)生“創(chuàng)業(yè)園”，充分發(fā)揮高等學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)，選擇與各高校各學(xué)科相同或相近的企業(yè)作為高校的合作單位，采用產(chǎn)學(xué)研融合的方式，由科研成果主持教師組成的科研團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)本學(xué)科的學(xué)生一起參與企業(yè)的創(chuàng)業(yè)。這樣，既充分利用了高校的人才資源優(yōu)勢(shì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，還可以讓學(xué)生獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)得到進(jìn)一步升華。

綜上所述，高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才既是高等學(xué)校教育改革和發(fā)展的需要，更是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。因此，高等學(xué)校一定要順應(yīng)新形勢(shì)的變化，采取切實(shí)可行的措施，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新型人才。

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