紀(jì)書琴

高等職業(yè)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和特色部分是實(shí)踐，尤其是讓學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)踐，是學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸的最有效途徑。校外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)、彰顯這一特色的重要保障。

一、建立校外實(shí)訓(xùn)基地的必要性

1.利于學(xué)生就業(yè)

目前，用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工作經(jīng)驗(yàn)要求越來(lái)越高。學(xué)生通過在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的校外實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)路線和生產(chǎn)工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力，能培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。同時(shí)，校外實(shí)訓(xùn)基地所在單位的一系列規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，也可以為學(xué)生提供形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)的實(shí)踐氛圍。此外，校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠緊跟時(shí)代發(fā)展前沿，屬綜合性生產(chǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，瞄準(zhǔn)實(shí)際操作人才缺乏的高技術(shù)含量和新技術(shù)行業(yè)的職業(yè)崗位，在技術(shù)要求上更能體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，能夠?qū)W到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)、施工流程和實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的本領(lǐng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗打好基礎(chǔ)?？傊谡鎸?shí)的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，能提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短他們的工作適應(yīng)期。

2.利于院校發(fā)展

校外實(shí)訓(xùn)基地為高職院?！肮W(xué)交替”創(chuàng)造了條件。另外，通過校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行，學(xué)?？梢约皶r(shí)了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃與方式等方面存在的不足，從而有針對(duì)性地開展教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)實(shí)力。如通過選派教師到基地企業(yè)掛職鍛煉和聘任企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師的互動(dòng)方式，提高學(xué)校的師資水平；聘請(qǐng)企業(yè)專家參與調(diào)整專業(yè)設(shè)置、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程和編寫校本教材等工作。

校外實(shí)訓(xùn)基地還能為學(xué)校教師開展科學(xué)研究和科技推廣創(chuàng)造有利條件。教師把先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、新品種、新工藝等科研成果，通過校外實(shí)訓(xùn)基地推廣和應(yīng)用，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支撐，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，能產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，擴(kuò)大學(xué)校的影響力和輻射力。

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的根本途徑。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在發(fā)展高職教育中起著重要作用。

3.利于實(shí)現(xiàn)校企雙贏

學(xué)校要通過多種形式，提升校外實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)能力，建立可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，以互惠互利、文化融通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的雙贏，保證基地持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行。校外實(shí)訓(xùn)基地要以服務(wù)求發(fā)展，融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、研究、生產(chǎn)、服務(wù)為一體，利用自身的理論和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、提供產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣、員工培訓(xùn)和咨詢等全方位服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題；通過科研立項(xiàng)，與企業(yè)共同完成工程改造和開發(fā)科技產(chǎn)品，并加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作；最大限度地利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的社會(huì)化，面向社會(huì)開放，提供多方位服務(wù)。這種方法可迅速拓展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)模，其最大優(yōu)點(diǎn)是雙方自愿、各取所需，校企雙方的利益均可得到保障。

二、校外實(shí)訓(xùn)基地的不良運(yùn)行現(xiàn)狀

校外實(shí)訓(xùn)基地是高職學(xué)生鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)，是職業(yè)院校作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的平臺(tái)和開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會(huì)等工作的多功能場(chǎng)所。然而，校外實(shí)訓(xùn)基地在其利用、運(yùn)作過程中卻存在著種種問題。

1.校外實(shí)訓(xùn)基地的“休眠”現(xiàn)象嚴(yán)重

職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別在于，技能培養(yǎng)需要實(shí)訓(xùn)環(huán)境，成本更高。大多數(shù)已建立起來(lái)的校外實(shí)訓(xùn)基地，因?yàn)槿狈φ跋嚓P(guān)院校的資金和政策的支持而難以為繼，使得校外實(shí)訓(xùn)基地名存實(shí)亡。我們?cè)趯?duì)近百所校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行調(diào)查了解后發(fā)現(xiàn)，80％的校外實(shí)訓(xùn)基地處于“休眠”狀態(tài)。

2.靠個(gè)人關(guān)系建立的校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏穩(wěn)定性

據(jù)調(diào)查，高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地大多是靠私人關(guān)系或?qū)W校的名人效應(yīng)建立起來(lái)的。經(jīng)過追蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，這種合作關(guān)系并不長(zhǎng)久。一般在第一年，企業(yè)礙于情面，會(huì)十分重視校企合作。但由于校企雙方無(wú)互惠的利益機(jī)制，因此隨著時(shí)間的推移，這種合作模式也逐步進(jìn)入“休眠”狀態(tài)。所以，這種合作方式不能持久是必然的。另外，靠個(gè)人關(guān)系建立的校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、培訓(xùn)存在著短期行為，沒有形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)計(jì)劃以及長(zhǎng)效的合作機(jī)制。

3.校企雙方對(duì)責(zé)、權(quán)、利的界定不明確

在實(shí)際合作教育過程中，校企雙方對(duì)責(zé)、權(quán)、利的界定不明確，雙方無(wú)法建立長(zhǎng)期穩(wěn)定、互惠互利的合作機(jī)制。一方面是學(xué)校自身對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校認(rèn)為建立校外實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)學(xué)生是企業(yè)的事，只要有校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)這一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校就完成了教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)與所學(xué)專業(yè)是否吻合、企業(yè)是否具備實(shí)習(xí)條件、企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制是否完善、是否注重學(xué)生綜合素質(zhì)與技能的培養(yǎng)等因素則認(rèn)識(shí)不足。另一方面，很多企業(yè)缺乏成熟的合作教育理念，大多數(shù)企業(yè)只是選擇人才，而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)；部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益和生產(chǎn)實(shí)踐等因素的考慮，當(dāng)出現(xiàn)培訓(xùn)與生產(chǎn)發(fā)生沖突時(shí)，便將實(shí)習(xí)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力使用，全然不考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)以及培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)。企業(yè)的利益高于一切，離真正意義上的校企合作目標(biāo)——建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，將高職教育資源轉(zhuǎn)化為推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)合作教育整體效益的目標(biāo)，還相差很遠(yuǎn)。

三、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)健康發(fā)展對(duì)策

從發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作教育的發(fā)展歷程來(lái)看，德國(guó)的“雙元制”、美國(guó)的“合作教育”、英國(guó)的“工讀交替”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”和澳大利亞的“TAFE(技術(shù)與繼續(xù)教育)”等被各國(guó)家視為合作教育的典范，都得到了完備的職業(yè)教育法律法規(guī)的強(qiáng)有力支持，使校企合作有法可依、有章可循，強(qiáng)化了政府與社會(huì)各界對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育的支持力度。

近年來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了一系列促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的政策。國(guó)家和地方財(cái)政支持對(duì)發(fā)展職業(yè)教育起了重要作用，但由于基礎(chǔ)薄弱，支持力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。筆者建議，借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育立法的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)定企業(yè)必須承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)的社會(huì)責(zé)任，并在稅收上給予優(yōu)惠。

1.明確校企雙方的發(fā)展目標(biāo)和責(zé)任

第一，明確校企雙方的發(fā)展目標(biāo)。在校企合作教育進(jìn)程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注這樣一個(gè)事實(shí)，即學(xué)校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為最終目標(biāo)，而企業(yè)是以贏利為最終目標(biāo)的。學(xué)校應(yīng)著眼與企業(yè)的深度合作來(lái)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)而服務(wù)社會(huì)，同時(shí)加快應(yīng)用型人才的培養(yǎng)步伐。因此，學(xué)校應(yīng)讓利于企業(yè)、服務(wù)于社會(huì)、著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)、立足于培養(yǎng)。

第二，明確校企雙方的責(zé)任。

校方的責(zé)任：

一是聯(lián)系、選擇實(shí)習(xí)基地。各系（部）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要，負(fù)責(zé)聯(lián)系、選擇校外實(shí)訓(xùn)基地的單位和場(chǎng)地，與有關(guān)單位洽談具體建立實(shí)訓(xùn)基地的事宜。

二是協(xié)助做好有關(guān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聘請(qǐng)等方面的工作。學(xué)校負(fù)責(zé)在實(shí)訓(xùn)基地所在單位選擇實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和有關(guān)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員。

三是協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌實(shí)訓(xùn)工作計(jì)劃。教務(wù)處負(fù)責(zé)制定學(xué)院系（部）各專業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地的計(jì)劃，對(duì)全院各實(shí)訓(xùn)基地的工作進(jìn)行統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。

四是提前送達(dá)實(shí)訓(xùn)方案。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)前兩周應(yīng)將具體的實(shí)訓(xùn)方案送達(dá)實(shí)訓(xùn)單位。

五是組織實(shí)訓(xùn)前的培訓(xùn)和動(dòng)員。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)前，有關(guān)的教學(xué)系（部）要對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

六是巡視指導(dǎo)與管理。學(xué)生開始參加實(shí)訓(xùn)后，有關(guān)的系（部）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。除委托學(xué)生進(jìn)行管理外，集中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的，系（部）要派固定的帶隊(duì)教師參與管理；分散實(shí)訓(xùn)的，要派得力的教師定期巡回指導(dǎo)。

七是做好實(shí)習(xí)考評(píng)和總結(jié)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，有關(guān)的教學(xué)系（部）要認(rèn)真聽取實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)教師的意見，認(rèn)真做好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)考評(píng)和實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

企業(yè)方的責(zé)任：

實(shí)訓(xùn)基地的建立和發(fā)展要遵循互惠互利的原則。在實(shí)訓(xùn)基地的管理中，企業(yè)方要根據(jù)教學(xué)要求，將學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃納入企業(yè)運(yùn)行管理之中，安排工作經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、有較高理論水平的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)工作，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的管理工作，為實(shí)訓(xùn)學(xué)生提供食宿等基本生活條件，負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)以及培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)。

2.建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)選擇具備管理好、現(xiàn)代化水平高、效益好的優(yōu)秀企事業(yè)單位，經(jīng)過協(xié)商，簽訂較長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)合同，保證學(xué)生能在校外實(shí)訓(xùn)基地通過實(shí)踐獲得綜合實(shí)踐能力和綜合技能，為學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)、適應(yīng)崗位需要打下良好基礎(chǔ)。校外實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展不能靠“個(gè)人”關(guān)系，對(duì)于那些靠“個(gè)人”關(guān)系建立起來(lái)的校外實(shí)訓(xùn)基地，校方應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的人數(shù)和時(shí)間的長(zhǎng)短，支付適當(dāng)?shù)馁M(fèi)用，利于校企雙方能夠持續(xù)穩(wěn)定的合作。

3.將企業(yè)引入校園

為了辦好實(shí)訓(xùn)基地，可以考慮在校內(nèi)為合作企業(yè)建立廠房、學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)地和培訓(xùn)設(shè)施，并以低廉的價(jià)格出租給企業(yè)，使企業(yè)生產(chǎn)成本大幅度降低，企業(yè)在生產(chǎn)自己產(chǎn)品的同時(shí)承擔(dān)起學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。這種校企合作教育方式的最大優(yōu)點(diǎn)，一是充分保障了企業(yè)的利益；二是學(xué)?？蓪?duì)培訓(xùn)的全過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，與企業(yè)的溝通也變得迅速而有效，培訓(xùn)質(zhì)量可得到充分的保證。這種利益共同體的合作教育方式十分有利于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

4.強(qiáng)化學(xué)校的技術(shù)服務(wù)功能

實(shí)訓(xùn)基地一旦建立起來(lái)，學(xué)校應(yīng)立即追求校企之間更深層次的合作，既能促進(jìn)校企間的感情，又能確保實(shí)訓(xùn)基地的健康發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)參與企業(yè)的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)革新，成立相關(guān)研究所，為企業(yè)排憂解難、出謀劃策，解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的難題。其次，學(xué)校應(yīng)定期組織教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師參與企業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以提高自身的專業(yè)水平和能力。

總之，高職教育必須緊密依托行業(yè)，與有實(shí)力的企業(yè)結(jié)成校企戰(zhàn)略聯(lián)盟，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，形成一種能夠充分利用校內(nèi)資源和企業(yè)資源的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，按照雙贏的機(jī)制，努力讓校外實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)健康運(yùn)行。

（作者單位：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院）

[責(zé)任編輯：張 雯]