任麗萍

摘要:作為中學英語教師,在教學過程中,我們應努力營造這種良好的教學氣氛,構(gòu)建一種和諧融洽的師生關(guān)系,使學生保持興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止,使英語課堂氣氛濃郁、生動活躍,從而開發(fā)學生英語學習的潛能、提高英語語言素質(zhì),以適應新世紀對人才的需求。

關(guān)鍵字:師生關(guān)系 主體地位 情感交流 反思

師生關(guān)系作為學校生活中的語言學語音論文一個最基本的語言學語音論文人際關(guān)系,不但是開展學校工作的主要心理背景,直接影響著教育教學的效果,而且是教師和學生之間進行溝通和交流的最直接的途徑。對教學活動以及素質(zhì)教育的展開都有重大影響。師生關(guān)系作為學生的學習環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素,對學生的影響是全面而深刻。如果一個教師不熱愛他的學生,那他也就不可能去關(guān)心他們,并且不可能幫助他們進行更好的學習;相反如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒,那他就會厭惡這位教師所教的這門課程,直接影響這門學科的學習成績。所以說良好的師生關(guān)系的建立是保證完成教學任務的重要條件。

教學是教師的教與學生的學之間一種雙邊活動。師生關(guān)系和諧,對英語教學有積極的意義,英語教師應有充分的認識,積極創(chuàng)造這種和諧關(guān)系。

一、 要重視學生的主體地位,建立新型的師生關(guān)系

教師應善于調(diào)控學生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進的

心境,這對師生之間的感情交流有著重要的意義。青少年 心理特點告訴我們 這個年齡段 學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感 他們便對這位老師的課感興趣并分外重視 肯下大氣力 花大功夫?qū)W這門課 因而成績卓著。

反之 如果他們不喜歡某一位老師 由于逆反心理 他們也就不愿學或不學這位老師大的課。所以 教師要深入學生 和學生打成一片 了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化 時時處處關(guān)心學生 愛護學生 尊重學生 有的放矢地幫助學生。

二、 創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法 總是教師“一言堂” 課堂上教師總是向?qū)W生灌輸 學生始終處于消極、被動 學習地位 沒有什么輕松、愉快而言 因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生 也無非把自己當作知識的記憶器 為分數(shù)不得已而為之。

課堂環(huán)境如何 對于激發(fā)學生 學習興趣影響極大 教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快 學習環(huán)境。為了做到這一點 教師要以滿腔 熱情 全心地投入課堂教學 儀表要灑脫 精神要飽滿 表情要輕松愉快 目光要親切 態(tài)度要和藹 舉止要大方、文雅 言吐要簡潔 語言要純正、地道、流利 書法要規(guī)范、漂亮 版面設計要合理醒目等。

英語有一則諺語說 “良好 開端 就是成功了一半” 導入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學內(nèi)容你可設置一個懸念吸學生;也可提出一個發(fā)人深思的問題 抓住學生;也可從直觀教具和演示開始。教學中要變講為提問 學生大量的時間是參與而不 旁觀者 學中用 用中學 只有這樣學生才感興趣。

要注意在實踐中滿足學生 “成功欲” 不同水平 不同層次的問題和語言材料 要由不同水平 不同層次的學生實踐 這樣可以使每個學生都品嘗到成功的喜悅和成就感 從而情趣大振 熱情倍增。一旦學生出了差錯 不要埋怨訓斥、責怪 要注意糾正錯誤 技巧 保護學生 積極性不受挫折。

一堂課就是一個完整的藝術(shù)品 不僅要有一個好的開始和發(fā)展 也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念” 留一個耐人尋味的問題 放一遍課文錄音 讓學生小結(jié)一下課堂的主要內(nèi)容 唱一首歌曲等?？傊?一堂課 始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

三、重視教師和學生之間積極充分的情感交流

情感是人對現(xiàn)實世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗。情感對個性心理特征和行為動機都有較大影響,是影響學習者行為和學習效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件。

“親其師,信其道”,教師把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作,都會使學生感到教師的關(guān)心、賞識,心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足,這就無疑能促進他們積極上進,激發(fā)他們的求知欲,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。

人教版英語九年級第三單元涉及到青少年被允許做的或不被允許做的來練習被動語態(tài)。這個話題教育學生要遵守學校的規(guī)章制度。在英語教學中滲透情感教育,學生的心靈得到了凈化,情操得到了陶冶,學生上課更加專注,教師講課更加流暢和諧的師生關(guān)系大大提高了英語課堂45分鐘效率,教學效果也很明顯。

四、教師學會反思,敢于自我批評

在教學過程中,師生關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系,這種關(guān)系本身就是一組矛盾,處理不好就會發(fā)生沖突。如有些學生上課不聽講,違反課堂紀律,不交作業(yè),甚至做些影響集體榮譽的事,教師就要對其批評、指責。如果方法不當,就會引起沖突,而解決師生關(guān)系沖突的關(guān)鍵是教師。

教師應冷靜處理,學會捫心自問,進行“心靈盤點”。這樣有益于及時知道近期的得與失,思考今后改進的策略。不妨問一問:為什么會發(fā)生這件事?我是否太沖動?采取的方法是否偏激、粗暴?找出師生沖突的癥結(jié)和自己思想方法與工作上的不足,并敢于進行自我批評,主動向?qū)W生道歉。但是教師不能為了解決師生沖突而放棄原則,屈從于學生的壓力。教師應該在檢查自身問題的同時,取得學生的理解、支持和幫助,共同找出解決問題的辦法。

學生喜歡的老師一走進課堂,課堂氣氛就會顯得很活躍、很愉快,學生的學習興趣會油然而生。反之,學生對某位老師產(chǎn)生了厭倦和恐懼,那么對他所教的課也不會產(chǎn)生興趣,甚至因人廢事,討厭這門課。

教師要始終注意和學生保持融洽的關(guān)系,關(guān)心熱愛學生,尊重他們的人格。只有師愛生,學生才會愛老師,只有學生真正愛老師,才能迸發(fā)出高漲的熱情,進而進入快樂的學習,才能有成功的保證。只有建立和諧的師生關(guān)系,才能使教學活動順利進行,才能獲得良好的教學效果。

(河北省張家口市宣化縣第二中學)