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      如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      2009-09-29 08:58:18左文璽
      新媒體研究 2009年14期
      關(guān)鍵詞:低年級(jí)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      左文璽

      [摘要]針對(duì)學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是故事引入吸引學(xué)生,喚起新鮮感;二是重視孩子模仿興趣,體驗(yàn)動(dòng)手樂趣;三是利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;四是以人為本,給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間和空間,創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍。

      [關(guān)鍵詞]激發(fā) 低年級(jí)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

      中圖分類號(hào):G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-7597(2009)0720126-01

      興趣是無數(shù)創(chuàng)造發(fā)明的熱情向?qū)?,也是學(xué)生學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)的熱情向?qū)?,它使孩子們樂而忘倦。因此,有人斷言:“天才就是?qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?!币晃焕蠋熞胧棺约涸诮虒W(xué)上取得成功,首先應(yīng)該重視循循誘導(dǎo)。如果說你能利用學(xué)生的興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,將會(huì)使你的教學(xué)得心應(yīng)手,將會(huì)使你帶著你的學(xué)生在知識(shí)的海洋里游泳時(shí),盡情地享受著快樂,而不會(huì)感到心緒焦躁和苦惱。

      愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師,它能激發(fā)人們?nèi)ヌ剿??!薄芭d趣是最好的老師”,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣,是獲取知識(shí)的開端,是求知欲望的基礎(chǔ),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。前蘇聯(lián)教育家馬申斯基也說過:“沒有任何興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖?!碑?dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)環(huán)境失去興趣,讀書學(xué)習(xí)好像“嚼蠟”,這時(shí)學(xué)生變會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)的情緒。因此,對(duì)低年級(jí)學(xué)生,老師更要針對(duì)學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      一、故事引入吸引學(xué)生,喚起新鮮感

      生動(dòng)的故事是中小學(xué)生和學(xué)前兒童的“肯德基”。魯迅先生少時(shí)對(duì)三味書屋的讀書毫無興趣,卻對(duì)阿長講的故事印象很深,足見故事在孩子們心目中的地位。小學(xué)生最喜歡聽新鮮事,特別是講故事。只要老師一講故事,學(xué)生馬上提起精神,聽得入神。特別是在傳授知識(shí)時(shí),編一些通俗易懂、簡短的小故事吸引學(xué)生,同時(shí)運(yùn)用表情、姿態(tài)、手勢增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。喚起學(xué)生的興趣,對(duì)提高課堂教學(xué)效果更有效。

      二、利用低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)工作

      愛因斯坦認(rèn)為:“每個(gè)健康的兒童,都有天生的好奇心?!彼偨Y(jié)自己的成長經(jīng)歷時(shí)說“我沒有特別的天賦,我只有強(qiáng)烈的好奇心?!笨梢姾闷嫘膶?duì)青少年學(xué)生的成長有著重要作用,所以教師在教學(xué)過程中,要從抓學(xué)生的好奇心入手,講一篇新課,都要十分注重抓導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),吸引學(xué)生的注意力。用引起懸念、展現(xiàn)意境、激動(dòng)情感等方法,引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)境界,以知識(shí)本身的力量吸引學(xué)生,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      懸念是文藝作品中常用的手法。老師如果能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,在教學(xué)中運(yùn)用懸念也可以提高學(xué)生思考問題的興趣。我在初中讀書時(shí),對(duì)老師提出的測量大樹的高度和河流寬度的問題就十分感興趣。在自己百思不得其解時(shí),就十分專注地聽老師講解。后來,我在授課時(shí),不忙急著講出來,先出個(gè)題讓學(xué)生去想,在學(xué)生們有了求得解決的欲望后再講,就會(huì)收到更好的效果。在這個(gè)時(shí)候,學(xué)生往往會(huì)爭論起來,這是學(xué)生感興趣后積極思索的表現(xiàn)。這時(shí),教師不必?fù)?dān)心課堂秩序不好而趕忙制止,可以給一些時(shí)間讓學(xué)生們爭論。然后再讓學(xué)生們靜下來聽自己講解。學(xué)生們等待著老師評(píng)判,會(huì)安靜下來專心聽講的。這時(shí)學(xué)生們的思維是很活躍的,注意力集中,就比較容易領(lǐng)會(huì)老師講的知識(shí),且印象深刻。

      三、重視孩子模仿興趣,體驗(yàn)動(dòng)手樂趣

      低年級(jí)的學(xué)生在動(dòng)手能力方面較差,長期在家庭百般呵護(hù)的溫床中養(yǎng)成了很強(qiáng)的惰性,許多孩子的潛能未被發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。其實(shí)他們與高年級(jí)的學(xué)生相比,對(duì)任何事物是充滿了好奇和興趣的,他們喜歡仿效生活去思考、去探索,然后自己動(dòng)手,體驗(yàn)其中的快樂。所以,作為老師在教學(xué)中要重視孩子的親歷探知,使他們在學(xué)習(xí)中充分享受自己動(dòng)手的樂趣。

      蘇霍姆林斯基說:“在手和腦之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系,手使腦的得以發(fā)展,使它更聰明,腦使手得以發(fā)展,使它變成創(chuàng)造聰明工具,變成思維工具和鏡子?!眲?dòng)手操作是智力的起源,思維的起點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)具操作,可促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、發(fā)展思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”中,用:1.?dāng)[一擺,先讓學(xué)生在課桌上擺放6個(gè)三角,分成2份,每份同樣多。讓學(xué)生通過操作明確“平均分”的含義。2. 看一看。學(xué)生觀察老師分的過程和結(jié)果,說明“平均分”的含義。進(jìn)一步理解“平均分”的含義。3.分一分。由學(xué)生把6個(gè)三角平均分成2份。4. 說一說。說分的過程和結(jié)果。因此,讓學(xué)生邊操作邊思考邊敘述。在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中,積極參與知識(shí)的建立,解決了疑難,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷生疑、質(zhì)疑、釋疑,促使學(xué)生自動(dòng)地多想、愛思,幫助學(xué)生獲得成功的喜悅,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由有趣變?yōu)闃啡?,再變?yōu)橹救ぁ?/p>

      四、利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差,可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng),對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中,我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”時(shí),讓學(xué)生先擺12個(gè)正方形,然后在下面擺8個(gè)長方形,并向?qū)W生說明擺的時(shí)候要從左邊起,把正方形和長方形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問:“哪一行擺得多?看看第一行里的正方形哪一部分和長方形同樣多?請(qǐng)你們用手指畫一畫,同桌互相檢查一下,看看畫得對(duì)不對(duì)?再畫出正方形比長方形多的部分?!苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€(gè)?正方形比長方形多幾個(gè)?”再啟發(fā)學(xué)生想,正方形比長方形多,正方形可以看成是哪部分組成的?多的部分是幾個(gè)正方形?從而使學(xué)生直觀地看出正方形多,長方形少,正方形可以分成兩部分:一部分是和長方形同樣多的部分,一部分是比長方形多的部分,從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

      五、以人為本,給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間和空間,創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍

      低年級(jí)學(xué)生分析綜合能力比較差,要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生間互相交流,互相解答疑問。這比老師告訴他們答案效果更好,學(xué)生掌握的更牢。還可以把課文讓學(xué)生自編自演,學(xué)生興趣更高。在學(xué)生的演、評(píng)大過程中,增進(jìn)了對(duì)課文的理解,同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維,還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多種游戲形式進(jìn)行教學(xué)。適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生勞逸,在興趣的氛圍中鞏固知識(shí)。還可以進(jìn)行“找朋友”、“摘蘋果”、“送信”等豐富多彩的游戲,使學(xué)生緊張勞累的大腦得以輕松,以異常濃厚的興趣,投入游戲中,在不知不覺中鞏固了所學(xué)的知識(shí),達(dá)到預(yù)期效果。

      都說“興趣才是最好的老師”,我覺得比喻的恰如其分。不僅是培養(yǎng)低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣很重要,就是到了中學(xué)、大學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也同樣很重要,甚至?xí)殡S他們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。所以,作為老師要在教學(xué)中采取積極有效的方式方法,不斷開啟思維,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找到樂趣,從而積極的探索和學(xué)習(xí)。

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