作業(yè)評語的藝術(shù)性

黃玉娥

摘要:如今許多英語教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,在教法上進(jìn)行了認(rèn)真的探索和有效的改進(jìn),在備課、課堂教學(xué)、布置與批改作業(yè)及測驗等方面花費(fèi)了不少的精力和時間,卻往往忽略了課堂教學(xué)后的作業(yè)批改的評語,下面我談?wù)勗鯓铀囆g(shù)性地寫作業(yè)評語。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué);作業(yè)評語;課堂用語;素質(zhì)教育

教師在重視課堂英語運(yùn)用的同時,不能忽視作業(yè)批改的評語。簡單的對錯符號、分?jǐn)?shù)及等級頻見于學(xué)生的作業(yè)本,唯獨(dú)缺乏準(zhǔn)確的評語,大多是Good,All right,Ok,Better或Best等。從幾年來的批改作業(yè)實踐中,我體會到作業(yè)的評語,特別是藝術(shù)性的評語是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的一條重要途徑,也是教師與學(xué)生情感溝通的橋梁。

一、英語教學(xué)中的兩個重要環(huán)節(jié)

學(xué)生的英語口語水平及理解表達(dá)能力的提高一是借助于教師常常使用課堂用語,二是通過作業(yè)評語。因為通過作業(yè)進(jìn)一步練習(xí)才能檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。課堂用語的使用易讓人忘卻,而作業(yè)評語卻能記憶深刻、長久保存。教師在批改每一位學(xué)生作業(yè)時,完全可以結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)寫出針對性強(qiáng)的評語,以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。這是一種師生進(jìn)行心靈對話的極佳的方法,學(xué)生易理解、愿接受。例如:常用的單詞有:Good! Great!Perfect! Marvelous! Fantastic! Terrific! Unclear! Untidy! Careless! 短語有:Good job! Well done! Much better! Well-written! Just so so! So careless! 句型有:A. Thats better!/Thats much better! /Thats perfectly correct!B. You are so clever./You are too careless to write in this way./ Youve made such a careless mistake!時態(tài)有:A. Youre doing better!/You used to make many mistakes in writing,but now you do more correctly./Your English will be better if you practice more.語態(tài)有:You do your work well./Your work is well done./Your English has been greatly improved this term.語法有:Your English is excellent./I hope you will study harder.篇章有:Lana,you are hard- working and careful all the time. But this time you are not careful enough. You see,youve made such a funny mistake! Please try to get over it.因此,我認(rèn)為要做好作業(yè)評語工作不能只局限于對作業(yè)本身進(jìn)行評價,還應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等方面進(jìn)行針對性強(qiáng)的、精煉的描述并運(yùn)用不同的句式從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

二、實施“素質(zhì)教育”的重要途徑之一是實事求是地評價作業(yè)

人們知道教師通常采取評分或分等級形式來衡量學(xué)生的作業(yè),殊不知這樣做對維持學(xué)生的積極性起不到好的效果。因為分?jǐn)?shù)和等級的劃定常帶有片面性、教條性,不利于學(xué)生個性的充分發(fā)揮,對學(xué)生真實成績的反映也不全面,與教學(xué)目的要求相差甚遠(yuǎn)。只有評語尤其是有針對性的藝術(shù)性的評語,不僅能恰如其分地評價學(xué)生的作業(yè),而且能使他們真正地看到自己的不足和需要努力的方向。對成績不理想的學(xué)生的作業(yè)評語在批評的同時,更需要多給予鼓勵。對作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生的評語既要肯定又要有指正,因為要培養(yǎng)這部分學(xué)生的創(chuàng)造力則需提出更高的要求。例如:Youve done you work well but you can be creative.當(dāng)前的學(xué)生中獨(dú)生子女不少,他們嬌氣、任性,對過多的高要求難以接受。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展之需,適當(dāng)?shù)貙嵤坝淇旖逃背蔀楸厝?。教師在教學(xué)中,要對學(xué)生充滿愛心,時刻牢記自己的教育責(zé)任,對某些差生,更要有耐心,在作業(yè)評語中要注意藝術(shù)性,在指出缺點(diǎn)和不足時,還需真誠地提出希望。只要這些希望是真誠的、客觀的和針對性強(qiáng)的,長此以往,學(xué)生也能從中悟出老師對自己的關(guān)愛、期望和信任,進(jìn)而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

三、提高“師德”水平可從做好作業(yè)評語工作開始

通過實際教學(xué),我深深體會到,作業(yè)評語是溝通師生思想感情的一種有效的方法。通過藝術(shù)性的評語,師生間可以說悄悄話、促膝談心,表達(dá)的是特別的、無盡的關(guān)懷和愛護(hù),教師將贊揚(yáng)或勸誡寄語于一封短箋,學(xué)生們心領(lǐng)神會。對不同成績學(xué)生給出不同的評語,或鼓勵、或鞭策、或企盼、或指導(dǎo),能促使優(yōu)等生更上一層樓,使中等生揚(yáng)長避短,幫助差生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷奮進(jìn),這時教師激勵的話語的運(yùn)用顯得很重要。對于學(xué)困生的作業(yè)評語中應(yīng)多幾分激勵,例如:Davy,you are hard-working,but your homework isnt so good. Maybe you should pay more attention to the methods of learning. Im waiting for your good news. Cheer up! 一些督促的語句可以留給中等生。例如:Julia,you made much progress last semester. However,you can do better. Is that right?又如,在某個語言點(diǎn)上有些學(xué)生容易一再犯錯,如“Well go for a picnic if it isnt rain.”若一味地畫叉,可能適得其反,不如適當(dāng)?shù)亟o予批評和指正,效果估計會更好。如:Scott,Its wrong to say “It isnt rain.”We say “It doesnt rain.”“Rain”is a verb,like “see,fly,study…”We say “He doesnt study hard.”Can we say“He isnt study hard”? No,never! 記得我曾在一次大考前,分別針對不同情況寫下了不同的評語,但時刻記住以鼓舞斗志為主,效果還不錯。如一個學(xué)生考試不合格,我寫著:Alan,Im sorry to know you didnt pass the exam. Dont be sad,and never give up. I am pleased to help you with your study. Remember,quitters never win,and winners never quit. Im sure you can make progress next time提醒他不要?dú)怵H,不要放棄。又如一個因病缺課的學(xué)生,作業(yè)完成得不理想,我特意給他留下安慰的話:Larry,Your work is not so good . I think it very natural.Dont lose your confidence. Youre so smart,youll catch up with your classmate in a short time.還有在課堂上淘氣、不認(rèn)真的學(xué)生,我在作業(yè)評語中非常藝術(shù)地提出勸告。如在節(jié)假日前,我還給學(xué)生送上一些祝愿:Happy New Year!/Merry Christmas! / Enjoy yourselves in the coming holidays! 總之,外語教師除了具備一定的外語教學(xué)法知識以外,還應(yīng)具備一定的語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識,教師只有自己具備較為扎實的專業(yè)知識和技能,才能教育好如今生活條件優(yōu)裕但又“問題多”的獨(dú)生子女。通過幾年來的作業(yè)評語的實踐,我覺得學(xué)生的一些不良行為很容易得到糾正,使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣、有信心。當(dāng)然,教師要提高作業(yè)評語藝術(shù)性,除要掌握好基本功外,文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也不可忽視,要向自己提出“博覽群書”的要求。同時我們也要注重因時、因地、因人制宜,牢記堅持到底必見成效,每周切實、認(rèn)真地逐一為學(xué)生寫上一兩次恰當(dāng)?shù)脑u語,促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)斗志。相信通過努力,我們英語教師的美好心愿一定能實現(xiàn)。