職業(yè)學校計算機教學之淺見

楊云龍

[摘要]本文簡要闡述了在素質教育以學生為本的前提下,職業(yè)學校計算機教師在教學過程中應充分利用現(xiàn)代教育技術手段,使之為教學的最優(yōu)化服務,發(fā)揮學生的積極主動性與創(chuàng)造性,以促進計算機教學的發(fā)展。

[關鍵詞]職業(yè)學校;計算機教學;經驗交流

Vocational schools teaching computer humble opinion

Yang yunlong

[Abstract]This paper briefly described in the quality-oriented education to students under the premise of a computer vocational school teachers in the teaching process should make full use of modern educational technology to optimize teaching services, students play a positive initiative and creativity to promote the development of computer teaching.

[Key words]Vocational schools; Computer teaching; Exchange of experience

從事職業(yè)學校計算機教學已有多年的時間,深感計算機教學與其他學科相比有很大區(qū)別。對于計算機的教學,我們應該強調的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象力;另外,在教學過程中要注意結合學生的年齡特點,中等學校的學生喜歡獨立的獲取知識,又有較濃的學習興趣,所以教學內容的選擇要注意給學生一定的創(chuàng)造空間,這樣才能真正使計算機成為他們的一個應用工具而不會成為學生考試的負擔。

1.充分發(fā)揮教師的主導作用

如何挖掘學生潛能,提高學生素質,尤其是其利用計算機解決實際問題的能力,顯然和計算機教師有著直接的、密切的關系。因此,計算機教師除了必須具備一般教師的基本素質外,還應有其獨特的素質。

首先要求具備扎實的基本功,這樣就能準確地解答學生所提的各種問題,激發(fā)學生躍躍欲試的心理,就能調動學生學習的積極性,使學生能較好地進入最佳思維狀態(tài)。比如在講計算機基礎知識一部分時,教師不但要熟悉計算機在過去和現(xiàn)在的應用,更要對將來的變化有較全面的了解,適時地補充教材上沒有的內容,以增加學生的興趣;又如在講計算機的存儲設備時,不僅僅講軟盤,硬盤,CD-ROM,還讓學生了解U盤,CD-RW,以及VCD與DVD的區(qū)別等等,這就要求我們教師不斷地學習,不斷地補充和積累新知識,做一個讓學生佩服的知識淵博的好教師。

其次提倡理論教學的精講多練。我們知道以前那種“一言堂”的教學方式早已成為教改的對象。尤其對于實踐性較強的計算機課而言更是如此。因為現(xiàn)在的計算機教材大都簡明,圖文并茂,大部分學生都能看懂,教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用,故我提倡教師只講解一些難懂的,易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法,從而更全面地發(fā)揮學生的學習自主性。例如我們在FrontPage

2000的教學過程中,理論課只講一些難懂的如超鏈接,報表,表單的制作和HTML語言的編寫方法。而那些文本的編輯,動畫字幕及互動式的設計由于學生有OFFICE2000的基礎,所以可以一概不講,留給學生課后去自學并上機實際操作。在授課時不必要滿堂灌,總是留下一些時間回答學生在上機中遇到的問題。而上機課只是演示難懂的,不宜掌握的操作讓學生看,其他時間留給學生去摸索創(chuàng)造,發(fā)揮自己的想象。這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排,監(jiān)視下好得多。而對于較基礎的知識,例如WINDOWS2000的基本操作,應當邊講解邊上機練習。另外要充分利用現(xiàn)代化的教學設備。計算機在課堂教學中所發(fā)揮的作用同教師的教學思想和教學方法是密不可分的。教師尤其是計算機教師要解放思想,充分利用計算機這一現(xiàn)代化教學設備,充分利用各種多媒體教學手段輔助教學,使學生進入一個嶄新的天地。

2.全面體現(xiàn)學生的主體作用

提出問題,集中學生的注意力,促進學生主動思考,主動探索,使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體。要變學生的“要我學”為“我要學”,必須使其具有強烈的興趣;要引發(fā)他們的強烈興趣,必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力。

2.1激發(fā)興趣是關鍵,學習興趣是一個人力求認識世界,渴望獲得文化科學知識的積極意向活動,只有對所學的知識產生興趣,才會產生學習的積極性和堅定性,愛因斯坦指出,興趣是最好的老師。例如可以利用教學軟件或教學游戲,使枯燥乏味的指法練習活潑生動;可以引用實例,使計算機的理論知識易學、易懂、易記。給學生們講當今世界軟件奇才微軟公司的總裁比爾?蓋茨,中國的WPS文字處理系統(tǒng)作者求伯君等,他們是怎樣學習計算機成為世界聞名科學家的傳奇故事來引入計算機的過去和未來,從科學家的成長之路中,滲入計算機的發(fā)展史,對激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣起很大作用。

2.2培養(yǎng)能力是目標,培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想象力、動手實踐能力,素質的形成不是靠簡單的說教就能奏效的,要經過耳濡目染,親身體驗與實踐的過程。計算機是一種現(xiàn)代化的通用智力工具,計算機的操作是一種手、眼、腦高度配合的過程,是培養(yǎng)學生綜合能力的有效方法。

在計算機教學中培養(yǎng)學生的動手能力,首先要使他們敢于實踐,樂于實踐,不僅使他們掌握計算機操作的基本方法,還要訓練其動作的準確性、迅速性、協(xié)調性和靈活性。此外,在上機實踐過程中,我還有意識引導學生觀察思考,使學生養(yǎng)成認真觀察屏幕,使用幫助信息等習慣,并能夠對屏幕顯示的信息進行分析得出相應的結論,使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新的方法,學到新的知識,從而培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。以觀察能力、思維能力和動手能力為核心建構起來的科技結構,將會極大地促進學生創(chuàng)造能力的形成。課外要適時地開展計算機課外活動,豐富學生的課余生活,由“學生——老師——學生”,“學生——機器——學生”,“問題——解決——新問題——新解決”不斷循環(huán),使學生掌握學習計算機的思路、方法。同學們通過自己的實踐,探討后總結出的方法是最深刻最長久的,有效保持了學生學習計算機的興趣。

實踐證明;計算機教學靈活多變,目的明確,而且教學內容活潑多樣,美觀實用。在教學過程中,教師的主導作用并不是寫一兩個教案就能解決,而學生的主體作用也并非是一朝一夕所能形成,教師的“教”和學生的“學”是一個長期的過程,讓計算機教學充滿魅力也是我們計算機教師傳授計算機知識中一個長遠的任務。