大學生法律意識存在的問題及培養(yǎng)途徑

楊　瓊

【摘 要】大學生是國家和民族的未來,是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,大學生法律意識的高低,直接關(guān)系著我國依法治國的前景,對我國社會主義建設(shè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文主要分析了當代大學生的法律意識存在問題與原因,并對培養(yǎng)提高大學生法律意識的途徑進行探討。

【關(guān)鍵詞】大學生 法律意識 現(xiàn)狀 培養(yǎng)途徑

法律意識是一種特殊的社會意識體系,是人們關(guān)于法律的思想、觀念、知識、心理的總稱,包括對法律本質(zhì)、作用的看法,對現(xiàn)行法律的要求、態(tài)度和評價、解釋,對人們行為的法律評價、法治觀念等等。它既包括人們的法律知識、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態(tài)度、法律信仰,同時也包括法律心理、法律觀念和法律意識形態(tài)等多方面的因素和內(nèi)容。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。作為祖國未來的中流砥柱,其法律意識如何,直接影響著我國依法治國的進程與社會主義建設(shè),研究大學生的法律意識存在問題,具有十分重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

一、大學生法律意識的現(xiàn)狀

從近年來發(fā)生在高校的一些案件來看,盡管我國高校的法律基礎(chǔ)教育比較普及,但是大學生的法律意識還是相當薄弱的。例如,清華大學學生劉海洋“潑熊事件”,云南大學馬加爵殺人案,湘潭大學曾愛云、陳華章殺人案等。根據(jù)中國犯罪學研究會會長、北京大學法學教授康樹華所做的一項調(diào)查,1965年我國青少年犯罪在整個社會刑事犯罪中約占33%,其中大學生犯罪約占1%;“文革”期間,青少年犯罪開始增多,占整個刑事犯罪的60%,其中大學生犯罪占2. 5%;而近幾年,青少年犯罪占社會刑事犯罪的70%至80%,其中大學生犯罪約為17%。值得重視的是,在大學生犯罪中,盜竊案約為70%。而大學生犯罪也呈現(xiàn)逐年增加趨勢,據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料,我國高等學校學生違法犯罪約占高?？?cè)藬?shù)的1.26%。由此可以得出以下結(jié)論。

1.大學生整體法律知識水平較低

法律知識是法律意識的重要內(nèi)容,是衡量法律意識水平高低的重要依據(jù)。法律知識主要由法的基本理論和現(xiàn)行的法律兩大部分組成。對重慶地區(qū)五所高校851名三年級大學生的調(diào)查表明,對問卷所列的14個法律法規(guī)的認識情況, 58%的學生選擇“知道一些,但對其內(nèi)容不甚了解”。57%的學生對法律基本理論不感興趣,只對民法、刑法等實體法感興趣。對江西大學生的調(diào)查表明,大學生對法律基礎(chǔ)知識有一定了解,但掌握得不全、不牢。70%的學生能答對憲法、刑法、民事訴訟、刑事訴訟等方面的常識問題,但對法理、民法、知識產(chǎn)權(quán)法、仲裁法、國際法、行政法等方面的法律知識比較生疏。對福建大學生的一份調(diào)查表明,被調(diào)查大學生對我國法律體系很了解的僅占2. 8%,了解一些的占64%, 25%的人表示不了解。被問及憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利時,能回答六項以上的只有12. 2%。這些調(diào)查表明,大學生整體法律知識水平存在明顯欠缺。由于法律知識水平的欠缺,導(dǎo)致大學生的法律觀念模糊。相當多的大學生不能區(qū)分違法與犯罪的區(qū)別,認為違法就是犯罪,犯罪就是違法。

2.大學生法治觀念淡薄

當代大學生的法治觀念淡薄,只關(guān)注與自己切身利益相關(guān)的法律問題,只注重眼前利益,表現(xiàn)出較強的實用性和功利性。甚至有一些大學生認為自己很難遇到法律問題。其實人在社會中生存,時時刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問題緊密聯(lián)系,只是當時沒有注意罷了。在大學校園里普遍存在這樣一個現(xiàn)象:學生為了圖便宜,大多數(shù)人都買二手電腦和手機,他們認為這樣既經(jīng)濟又實惠。有的學生在交易的過程中就買了贓物,其實這已經(jīng)違反了《中華人民共和國治安處罰法》,由于沒有足夠的法律意識,缺乏法律知識,有的學生在無意識的狀態(tài)下就觸犯了法律。因此,培養(yǎng)當代大學生的法律意識,提高他們的知識層次勢在必行。

3.大學生的法律理論知識與實踐相脫節(jié)

在我國任何一所高校都開設(shè)法律基礎(chǔ)課作為非法律專業(yè)學生的選修課。在法律基礎(chǔ)課上通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識,學生們都知道遇到問題、糾紛應(yīng)該采取法律措施,拿起法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。但是在現(xiàn)實中,如同學之間發(fā)生矛盾沖突時,有的同學就不能采取正確的方法解決,往往是頭腦一熱,就采取一些過激的,甚至愚昧的方式,最終造成嚴重的后果;有的同學則是當自己的合法權(quán)益受到侵害時,卻不懂得如何用法律來保護自己。

如有的大學生在打工過程中拿不到錢,甚至還被罰錢;有的畢業(yè)生畢業(yè)時不知道怎么與用人單位簽訂協(xié)議;有的大學生在購物時不知道索要發(fā)票與“三包”憑證,更有甚者買到假冒偽劣產(chǎn)品卻只能自認倒霉,類似這樣的報道屢見不鮮。因此,提高大學生運用法律知識的實踐能力,使其學以致用,是迫在眉睫的一件大事。

二、大學生法律意識存在問題的原因

1.課堂教學受限,導(dǎo)致大學生整體法律認知水平不高

當前,中國大學生對法律知識比較感興趣,且認識到法律在社會生活中的重要地位和作用。但現(xiàn)行的高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課時有限,不可能對法律知識系統(tǒng)地展開,加之講授該門課程的教師受專業(yè)的局限,對專業(yè)教的法律知識難以深入把握,從而不同程度地影響了該門課程的教學效果。歷史及現(xiàn)實造成了大學生整體法律認識水平不高的狀況,甚至相當一部分大學生在日常生活中,在與社會接觸中出現(xiàn)許多法律盲點。

2.社會消極文化影響,導(dǎo)致大學生法制觀念淡薄

權(quán)利和義務(wù)是整個法律體系的核心內(nèi)容,權(quán)利意識對大學生法制觀念的培養(yǎng)尤為重要。權(quán)利意識指人們對自己正當權(quán)利的感知、正確理解和加以捍衛(wèi)的觀念。對自己權(quán)利的主張,必然要求人們將對方作為這種具有獨立價值的主體來認識并尊重其主體性。沒有對他人權(quán)利的尊重,就沒有現(xiàn)代意義的權(quán)利觀念。尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提,不尊重他人的權(quán)利,其實就是踐踏自己的權(quán)利。然而現(xiàn)實生活中,由權(quán)力濫用而滋生的腐敗現(xiàn)象普遍存在,加之有法不依、執(zhí)法不嚴,法律效益低下等問題不同程度地存在,社會消極文化的影響,使相當一部分大學生守法的自覺性存在明顯的缺陷。一方面,大學生缺乏權(quán)利觀念,不懂得積極主動地利用法律武器維護自己的正當利益;另一方面,一些學生損人利己,不懂得對他人權(quán)利的尊重,缺乏應(yīng)有的社會責任感。

3.社會宣傳力度不夠,導(dǎo)致缺乏應(yīng)有的法律信仰

法律信仰是社會主體在對法的現(xiàn)象理性認識的基礎(chǔ)上油然而生的一種神圣體驗,是對法的一種心悅誠服的認同感和皈依感,是人們對法的理性和激情的升華,是主體關(guān)于法的主觀心理狀態(tài)的上升境界。由于中國受數(shù)千年的政治傳統(tǒng)和法律文化的影響,權(quán)力至上、專制特權(quán)、義務(wù)本位等與現(xiàn)代法治精神相悖的、消極的法律觀依然影響著社會生活的各個領(lǐng)域,法律還沒有真正成為權(quán)力運作的最終依據(jù)。作為高校大學生,受傳統(tǒng)意識影響,接觸外界相對較少,加之社會宣傳對法律意識培養(yǎng)的支持力度不夠,不能適應(yīng)當代法制教育的需求,大學生不能及時懂得法律、了解法律,從而降低了法律在他們中的地位,從客觀上制約了大學生對法律的認同,動搖了法律信仰。

三、大學生法律意識的培養(yǎng)途徑

1.加強當代大學生的法律基礎(chǔ)課堂教學

課堂教學是法律意識培養(yǎng)最有效的途徑。在高校,法律基礎(chǔ)課是學生獲取法律知識的基本學科。通過教學,可以讓大學生比較系統(tǒng)地學習和掌握法律的基本知識和基本技能,了解公民的基本權(quán)利和義務(wù),初步學習憲法和其它法律的基本內(nèi)容。明確憲法的基本內(nèi)容可以分為兩塊,即國家權(quán)力的正確行使和公民權(quán)利的有效保障。而公民權(quán)利的有效保障居于支配地位,憲法的基本出發(fā)點就在于保障公民的權(quán)利和自由。通過對民法、刑法、行政法、婚姻繼承法、訴訟法的基本理論與知識的學習,使大學生正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,在履行義務(wù)的前提下,合法行使自己的權(quán)利,幫助大學生形成依法辦事、同違法的行為和現(xiàn)象作斗爭的思想意識。

2.理論聯(lián)系實際,增強法制教育的實效性

當代大學生法律意識的培養(yǎng)和形成,離不開社會的實際和大學生的生活實際。學校要引導(dǎo)大學生深入社會生活,了解法律在社會生活中的運用,并結(jié)合自己及身邊很多的法律實事進行思考,形成多種形式的法制教育的第二課堂,理論聯(lián)系實際,讓大學生把在課堂中學習到的法律知識充分地運用起來。通過組織學生開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會、專題論壇、知識競賽、“模擬法庭”等活動,以及旁聽一些典型案件的庭審,使學生能在自主參與、身臨其境中耳濡目染得到教育和啟迪。這種既有直觀實務(wù)又有深層理論的滾動式的校園法制文化活動,是培養(yǎng)和提升大學生的法律意識切實可行的渠道之一,能夠極大地激發(fā)學生對法律現(xiàn)象給予關(guān)注的熱情和興趣,增強高校法制教育的實效性。

3.提高大學生的社會責任感,促進法制教育的自覺性

一個人只有對社會產(chǎn)生高度的責任感,才會自覺自愿地接受社會的約束,加強自身的自律性。所以提高當代大學生的社會責任感和使命感,加強大學生思想道德教育,引導(dǎo)大學生正確認識自我,認識社會,樹立正確的人生觀、價值觀,正確的人生追求目標,增強大學生的公德意識是促進當代大學生開展法制教育的自覺性的重要保證。當代大學生作為知識分子,是具有一定的社會責任感的,在教育中,要善于引導(dǎo)大學生正確認識自己在社會發(fā)展中歷史使命,讓他們意識到,社會未來是他們的,提高他們的責任感,這樣才能促進他們更自覺地學習法律和運用法律,形成知法、學法和用法的法律意識。

4.重視、完善家庭教育

家庭教育機制的優(yōu)劣,對大學生的成長及守法意識的培養(yǎng)有著普遍而不可替代的作用。家庭教育的不利,將嚴重影響對大學生法律意識的培養(yǎng)。首先,家長應(yīng)提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。家庭是人的第一課堂,父母是子女人生的啟蒙老師,也是其模仿的偶像。家長的個人素質(zhì)、文化素養(yǎng)和品質(zhì)是塑造子女良好人格的前提。如果家長平時素質(zhì)低劣,社會態(tài)度不端、粗俗甚至行為惡劣,子女必然把他們的行為模仿并逐漸復(fù)制出來,形成自己的行為方式。因此家長一定要注重自己的言談舉止,提高自己的文化底蘊和素質(zhì)修養(yǎng)。其次,家長應(yīng)創(chuàng)造良好的家庭氛圍。如果家庭內(nèi)的氛圍庸俗低級,長期的感染熏陶,直接影響著子女對生活的態(tài)度、情趣和個性的形成,而且容易養(yǎng)成子女缺少社會責任感、悖德、冒險的心理,在耳濡目染中放縱變壞,甚至成為罪犯。因此,良好的家庭氛圍對大學生法律意識的培養(yǎng)非常重要。最后,家長要用適當?shù)慕逃椒▉斫逃优?。家長要做到對子女不溺愛、不遷就、不粗暴。

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