張　強(qiáng)

近幾年,隨著教學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大,我校的歷史與社會教研組青年教師人數(shù)也在增加。如何發(fā)揮青年教師在新課改中的生力軍作用,以保證在農(nóng)村初中較高質(zhì)量地實施歷史與社會課程改革?根據(jù)我校歷史與社會教研組這幾年的校本教研實踐,筆者認(rèn)為,應(yīng)立足本校,強(qiáng)化校本教研,在提高教師專業(yè)素養(yǎng)上下工夫;堅持以解決教學(xué)中的實際問題為重點,以學(xué)科教研、全員參與為主體,以骨干教師為引領(lǐng),新老帶動,實現(xiàn)智慧共享,達(dá)成教師專業(yè)整體發(fā)展的目的。本文以我校汪荷芬老師專業(yè)成長為例,談?wù)剼v史與社會校本教研活動的策劃。

一、立足本校,確定目的

根據(jù)我組近幾年大量增加的青年教師,有很強(qiáng)的上進(jìn)心但教學(xué)經(jīng)驗不足等現(xiàn)狀,我們把本校的校本教研重點確定為互助式教學(xué)評價,以促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長?；ブ秸n堂教學(xué)評價不是對課堂教學(xué)做定性的評價(如成功或失敗等評價),而是一種建議性或幫助性的評價。這種評價以學(xué)論教、平等對話、互助跟進(jìn)為核心。

【小汪的煩惱】小汪老師工作才一年多,但煩惱不少。首先,由于剛從大學(xué)畢業(yè),對初中生要求比較寬松,因此課堂紀(jì)律較差,家長對此頗有微詞。其次,小汪老師的電腦水平較高,往往把視頻、圖片等全都放入課件,課件繁瑣,但并沒有取得應(yīng)有的教學(xué)效果。因為學(xué)生常常被精美的圖片、美妙的音樂和精彩的視頻所吸引,卻忽視了教學(xué)的內(nèi)容。第三,小汪老師對學(xué)生的評價形式較為單一,常常僅用“好”或“不錯”來評價學(xué)生的回答。

考慮到小汪老師在多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用和對學(xué)生評價中存在的問題較為普遍,我們決定通過校本教研活動促進(jìn)其成長,并以點帶面,開展校本教研。

二、全員參與,智慧共享

校本教研應(yīng)是全員參與,讓同一教研組內(nèi)的所有教師都參與到活動中來,都成為研究者、思考者、表達(dá)者和實踐者,而不是旁觀者和“陪客”。

本學(xué)期,在我校舉行面向全縣的教學(xué)開放周中,我們決定調(diào)動學(xué)校的資深教師來幫扶小汪老師。如最初七年級的公開課是由縣教學(xué)能手王老師來執(zhí)教,為了使小汪老師對教學(xué)更自信,使她的教育生活出彩,王老師把這一機(jī)會讓給了小汪老師。

針對小汪老師的教學(xué)風(fēng)格,我們選定七年級的《歷史與社會》下冊第七單元——“發(fā)掘美好的情感”進(jìn)行公開教學(xué)。小汪老師十分珍惜這一機(jī)會,在我們指導(dǎo)下認(rèn)真研討課標(biāo)和教材,精心制作課件。

三、專業(yè)引領(lǐng),成就精彩

專業(yè)引領(lǐng)是校本教研活動不可缺少的重要環(huán)節(jié),它的重要作用在于,通過骨干教師的引領(lǐng),匯聚集體智慧,對有關(guān)問題達(dá)成共識,然后站在理論的高度加以分析,讓實踐與理論對話。

我們歷史與社會組可謂人才濟(jì)濟(jì),有兩位市教壇中堅,兩位縣教壇新秀。這些骨干教師針對小汪老師的具體情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)。如對教學(xué)目標(biāo),起初小汪老師受到網(wǎng)上下載課件的影響,沒有緊扣課標(biāo)設(shè)置目標(biāo),而是把重點放在討論文學(xué)藝術(shù)的多樣性;同時,還忽視了對學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、贊美美等情感與能力的培養(yǎng)。經(jīng)過本組骨干教師反復(fù)交流,最后確定了本課教學(xué)目標(biāo)為:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美、培養(yǎng)贊美美的情感與能力。

經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備,小汪老師開始試課。但第一次試課的效果卻不理想。小汪并未灰心,在本校骨干教師幫助下,先后三次試課,三易教案,五改課件,最終使自己的縣公開課取得圓滿成功。以下為該公開課的教學(xué)片斷。

教學(xué)片斷一:鑒賞美

導(dǎo)入新課:

師:法國著名雕塑家羅丹曾說過:“美是到處都有的?！蹦敲次覀冇秩绾稳グl(fā)現(xiàn)美、感受美?今天我們就通過對文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞來感悟吧!請同學(xué)們打開課本第78頁。(幻燈片1)

我想啊,在這樣一個風(fēng)和日麗、春暖花開的日子里,如果能再來點音樂的話,是不是更好?

生:好!

師:就讓我們一起欣賞周杰倫的《青花瓷》。(幻燈片2)會唱的同學(xué)一起跟著唱……歌唱完了,很多同學(xué)還意猶未盡。沒事兒,我們課后再聽。同學(xué)們聽完后感覺如何?

生(情不自禁):好聽,很美……

師:美在哪里?

生1:歌詞很美,很有詩意。

生2:旋律美,很柔美。給人一種柔柔的感覺,讓人聽了很舒服。

生3:意境也很美,仿佛讓我們身臨其境。

……

【小汪感言】我在選擇“音樂”題材時,最先想到的就是自己喜歡的印度電影《克里斯》里的插曲,畫面明亮,背景很美,旋律歡快,但學(xué)生畢竟沒看過這部影片。后來,在同事的提醒和幫助下,通過調(diào)查,我決定用絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡的周杰倫的《青花瓷》,效果果然不凡。當(dāng)我播放這首flash時,絕大部分學(xué)生都能跟著一起唱,紛紛舉手發(fā)言,課堂氣氛頓時活躍起來,為整堂課開了一個好頭。

【作者點評】關(guān)于視頻歌曲選擇,小汪老師經(jīng)過了多次修改。在本校教研活動中,大家認(rèn)為應(yīng)從最喜歡的流行歌曲中選擇。最后,經(jīng)過反復(fù)斟酌,決定采用周杰倫的《青花瓷》。這首歌曲,通俗易懂,廣為流傳,包含古典與現(xiàn)代相融的和諧之美,能讓學(xué)生從不同角度來闡述。

教學(xué)片斷二:感悟美

師:其實啊,任何一部優(yōu)秀的文學(xué)作品都同樣能讓我們愉悅心情、陶冶情操。老師前幾天無意間聽到同學(xué)們在語文課上朗誦一首普希金的詩——《假如生活欺騙了你》,可巧了,它的一些詩句正是老師的人生座右銘。一起來看看!(幻燈片2)。

你們學(xué)習(xí)了普希金的這首作品后有什么感受?領(lǐng)悟到了什么?

生1:告訴我們失敗和挫折是難免的,我們要樂觀面對。(師評:我想你也肯定是個樂觀的人,是嗎?)

生2:雖然挫折在所難免,但這也是我們?nèi)松慕M成部分,是一筆財富。(師評:你的回答真有哲理性。)(學(xué)生鼓掌!)

生3:陽光總在風(fēng)雨后,不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹。 (師評:說得真棒!)

生4:我們要積極地對待生活,要勇敢面對生活中的挫折。(師評:英雄所見略同!)

【小汪感言】在“文學(xué)”這一環(huán)節(jié)中,我沒有選擇教材中的《背影》。一方面我覺得文章太長了,短短幾分鐘時間難以講清;另一方面,學(xué)生也很難從樸實的語言中領(lǐng)會父子之情。于是,我就改用自己喜歡的徐志摩的《再別康橋》,語言生動了許多,但不了解社會背景的學(xué)生還是不能真正領(lǐng)悟作者寫這首詩的真實感情。于是又改,選擇了學(xué)生上學(xué)期學(xué)過的、同時也是自己比較喜歡的《天凈沙·秋思》,我想這個總可以了,語文課上學(xué)過的,而且簡明易懂。我又錯了,雖然學(xué)生能分析這首詩的畫面景物,但按學(xué)生的閱歷是悟不出天涯旅人的悲涼的。那就再改,在校本教研活動中,同事們幫我翻閱語文教材,決定選用普希金的詩——《假如生活欺騙了你》。這首詩學(xué)生剛學(xué)過,容易理解,情感也很積極,符合學(xué)生的年齡特點。效果果然不錯,課堂氣氛活躍,幾乎每一位學(xué)生都參與了,并認(rèn)識到“挫折逆境也是一筆財富”,教育意義顯著。課后就有學(xué)生說我選的材料和話題他們很喜歡。

【作者點評】事實如此,從上面的實錄中,我們可以很清楚感受到采用了《假如生活欺騙了你》后所起到的良好教學(xué)效果。

教學(xué)片斷三:發(fā)現(xiàn)美

師:老師有個疑問了,剛才我們所說的作品都是由藝術(shù)家們創(chuàng)作出來的。這是不是說美只是藝術(shù)家的主觀創(chuàng)造物呢?

生1:不是!作品都來源于生活。

生2:美是到處都有的,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆能感受美的心就行!

師:呵,同學(xué)們都有一雙智慧的眼睛和一顆靈動的心!回答很有哲理,讓老師刮目相看。既然這樣,讓我們一起來尋找生活中的美吧!(幻燈片8)

同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了生活中哪些美?

生1:心靈美。比如說上次有個學(xué)校的學(xué)生病重,我們捐款給他。這種相互幫助的心是很美的。

師;其實這不僅是心靈美了,大家的這種行為也很美!

生2:還有我們班有個同學(xué)腿摔壞了不能來上課,全班同學(xué)一起去看他。這種行為也很美。

師:哦,老師感到很遺憾。讓我們祝愿這位同學(xué)早日康復(fù)。

生3:我們的學(xué)校很美。

生4:建設(shè)我們學(xué)校的工人也很美,因為他們使我們的校園變得更美麗!

師:這是一種勞動的美。你真是個細(xì)心的人!

生5:我覺得老師您始終面帶微笑地給我們上課,不僅給我們視覺上的美,也使我們感受到了你的人格魅力美!

師:(笑)謝謝!同學(xué)們用善于發(fā)現(xiàn)美麗的眼光,來尋找生活的美,老師很感動。(學(xué)生鼓掌!)

……

【小汪感言】在這節(jié)課上,我很注意對學(xué)生的評價,認(rèn)為評價必須到位。如果評價不分內(nèi)容、形式,一概而論,都冠以“好”和“不錯”的評語,就會使評價失去價值。所以,我的評價在內(nèi)容和形式兩個方面都力求明確指向,體現(xiàn)出針對性。如“你肯定是個感情豐富的人”“你的領(lǐng)悟能力真強(qiáng)”“你的文學(xué)功底很好”“你有一雙慧眼” “你的回答真有哲理性”“聽君一席話,勝讀十年書”“你真是個有心人”“英雄所見略同”,等等。我們在平時就要注意積累評價語,運(yùn)用時注意時機(jī)、場合,評價時準(zhǔn)確、適時。同時,對學(xué)生的評價應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極性的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面引導(dǎo),不僅能體現(xiàn)出教師的“人文關(guān)懷”,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【作者點評】這一環(huán)節(jié)是本課精彩的所在。經(jīng)過鋪墊,全班學(xué)生的思維被調(diào)動起來,在短短的5分鐘內(nèi),學(xué)生妙筆生花,寫出了大量精彩的小詩。如,當(dāng)你推開窗門,你會發(fā)現(xiàn)美!當(dāng)你踏出房門,你會感受到美!美是習(xí)慣,更是追求!生活中處處有美好,你看那湛藍(lán)的天空,洗滌我們塵埃的心靈;你看那潔白的云朵,像一首歌,悠揚(yáng)悅耳……小汪老師引導(dǎo)學(xué)生揭示了本課主題:讓我們一起來尋找生活中的美,詮釋生活中的美。正是小汪老師豐富恰當(dāng)、富有人文關(guān)愛的課堂評價語言,把課堂推向了高潮,使得學(xué)生才思敏捷、口出妙語,贏得在場聽課教師的陣陣掌聲。

為了使課堂評價豐富多彩、具有人文關(guān)愛的內(nèi)涵,本組的骨干教師事先預(yù)設(shè)了許多條精彩的課堂評價語言。小汪老師熟諳于心,在課堂應(yīng)用自如,學(xué)生的感情被激活,學(xué)生的潛能被發(fā)掘,學(xué)生的主體地位被凸現(xiàn),課標(biāo)的目標(biāo)得到了落實。讓聽課老師贊嘆不已,不敢相信這竟是工作才一年多的青年教師上的縣級公開課。

【小汪的快樂】這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果,評課時,大家都對小汪的教學(xué)設(shè)計,特別是課件的編排,做出了較高的評價。

小汪老師取得教學(xué)生活的第一次大勝利。成功的經(jīng)歷激勵著她繼續(xù)向前。一周后,在溫州市教學(xué)研討會上,小汪再次登臺執(zhí)教,又取得了成功。從此,微笑、自信與小汪老師同行。

小汪老師的成功,極大地推動我校歷史與社會校本教研的實效性。我們此后又培養(yǎng)了楊麗丹、邱會珍等幾位青年教師。這些教師在2008年秋季永嘉縣優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲一、二等獎。校本教研的成功也使本校的教師專業(yè)水平普遍得到了提高,有兩位教師被評為市骨干教師,三位教師在市研討會上開了公開課和專題講座,一位教師被縣局選為特級教師培養(yǎng)對象。通過校本教研,我們教研組實現(xiàn)了共贏、共進(jìn)!