周　智

2009年6月上旬,我省自實施新課程以來的首次自主命題高考文綜卷問世,并接受了師生和社會的檢驗、評價。經(jīng)仔細(xì)閱讀、認(rèn)真演練,筆者對這份試卷感觸頗多。

一、概況

1. 卷面結(jié)構(gòu)基本保持穩(wěn)定

題型依然采用選擇題和非選擇題兩大類。與以往一樣,選擇題中有傳統(tǒng)的單項選擇題、編組式選擇題和組合式選擇題;組合式選擇題采用“二二制式”和“三三制式”。

題量仍為14道,其中選擇題12道,非選擇題2道(5問)。試題的結(jié)構(gòu)模式基本穩(wěn)定,14道試題均為材料題,所有的材料都源于:(1)反映學(xué)生生活、學(xué)習(xí)成長的實際;(2)國內(nèi)外重大時政熱點;(3)具有長效性質(zhì)的社會熱點、焦點;(4)中外重大史實、名人名言、詩詞、典故、寓言、民謠、漫畫……(5)鄉(xiāng)土實例……試題設(shè)問的表達(dá)方式與以往全國卷基本一致。

2. 考查的知識模塊和各模塊的賦分有較大變化

(1)考查的知識模塊比較

(2)各模塊的賦分比較

(3)試題涉及的知識條目在增多

例如, 2009年浙江省高考文綜卷政治題涉及32個知識條目,比2008年全國高考文綜Ⅰ卷政治題多了9個。

3. 能力考查穩(wěn)中有變

2009年浙江省高考文綜卷政治題仍然強調(diào)了對學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的檢測,但同時又注重了對學(xué)生多層次、多角度分析和解決實際問題等綜合能力的檢測。

4. 目標(biāo)考核基本不變

2009年浙江省高考文綜卷政治題的目標(biāo)考核未變,仍然是“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用信息、描述和闡釋事物、論證和探討問題”等四個方面。

5. 取消了常識性時政的記憶能力考查

與以往一樣,2009年浙江省高考文綜卷政治題取消了常識性時政的記憶能力考查,代之以重大的社會熱點、焦點、黨和國家的重大方針政策等時政為背景,借助選擇題和非選擇題,在有關(guān)知識的考查之中實現(xiàn)考點、教材重點和社會熱點有機統(tǒng)一的形式。

6. 難度有所提高

從考生作答后的自我感覺和評卷結(jié)果看,2009年浙江省高考文綜卷政治題的難度要高于2008年全國高考文綜Ⅰ卷中的政治試題。

二、特色

1. 注重基礎(chǔ)知識和能力的考查

2009年浙江高考文綜卷政治試題盡管選用了大量包括當(dāng)今的、歷史的、國際的典型材料,但最后都通過設(shè)問回歸到學(xué)科的基礎(chǔ)知識,絕大多數(shù)的答案都可以在書本中找到相應(yīng)的表述。如第25題,材料選用了因人們對手機功能和通訊服務(wù)越來越高的要求而促成“手機3G時代的到來,龐大產(chǎn)業(yè)鏈的壯大”的事例,考查了“消費對生產(chǎn)的反作用”的基礎(chǔ)知識;第26題材料選用了浙江民營經(jīng)濟存在不足的事例,考查了政府“促進經(jīng)濟又好又快發(fā)展的主要措施”的基礎(chǔ)知識……同時,試題加大了對學(xué)生綜合能力考查的力度。如第24題,題干要求“從歷史發(fā)展過程看”,回答誰能承擔(dān)價值尺度的職能。此題綜合考查了貨幣產(chǎn)生的過程和貨幣的基本職能兩個知識條目,考生要作出正確的選擇,沒有綜合思維能力是很難實現(xiàn)的。又如第27題,材料介紹了小張、小王兩年間投資理財?shù)倪^程和結(jié)果,綜合考查了“儲蓄存款、股票、債務(wù)、商業(yè)保險”等四個知識條目的內(nèi)容。再如第41題,材料描述了“村官行動計劃”的制定、完善、實施過程和取得的典型成果,綜合考查了“中國共產(chǎn)黨的宗旨;政府的性質(zhì);文化創(chuàng)新的途徑;文化與經(jīng)濟的關(guān)系;文化的社會作用;優(yōu)秀文化對人的作用;思想道德修養(yǎng)與知識文化修養(yǎng);在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值;在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值;在砥礪自我中走向成功”等10個知識條目。

上述事實表明,2009年浙江高考文綜卷政治試題在注重基礎(chǔ)知識考查的同時,加強了對考生學(xué)科內(nèi)綜合能力的考查,加強了對考生“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題”能力的考查。這樣做,有利于促進師生重視教材、落實基礎(chǔ),為今后的思想政治課教學(xué)做了很好的導(dǎo)向。

2. 關(guān)注學(xué)生的生活體驗和經(jīng)歷

部分試題提供的生活問題情境,很好地把知識和能力的考核與學(xué)生的社會生活體驗和社會經(jīng)歷相結(jié)合。例如,第25題“手機3G時代的到來,龐大產(chǎn)業(yè)鏈的壯大”的材料,第26題“浙江民營經(jīng)濟的作用、不足和發(fā)展對策”的材料,第27題“投資理財”的案例,第41題“村官行動計劃”的出臺實施以及產(chǎn)生的效果等材料,考生未必都親身經(jīng)歷過,但都耳聞目睹或間接體驗過,他們對材料中反映的事實發(fā)表自己的見解和態(tài)度。因此,試題中這些生活問題情境的設(shè)置,有助于廣大教師在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、體驗和經(jīng)歷,更好地實踐新課程的精神和理念。

3. 重視科學(xué)發(fā)展觀和人生觀、價值觀的教育

科學(xué)發(fā)展觀是我們黨解放思想、實事求是、與時俱進、理論創(chuàng)新的重大成果,2009年浙江高考文綜卷政治試題對之十分重視。如第34題以中共浙江省委常委提出以“學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,推進轉(zhuǎn)型升級新跨越”的主題,通過網(wǎng)絡(luò)平臺與網(wǎng)民進行互動交流的事實為背景,向考生展示了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的意義;第41題以大學(xué)生“村官”小楊在鄉(xiāng)村的精彩人生為背景,通過精心設(shè)計的試題,對考生進行正確人生觀、價值觀的示范和教育,激勵青年學(xué)生以小楊為榜樣,端正思想,刻苦學(xué)習(xí),增強責(zé)任,獻身社會。

4. 關(guān)注鄉(xiāng)土實例和地方特色

2009年浙江高考文綜卷政治試題在關(guān)注國內(nèi)外重大時事的同時,也關(guān)注鄉(xiāng)土實例,突出浙江地方特色,旨在引導(dǎo)考生了解、關(guān)注和思考自己所在區(qū)域社會的變化。如第26題關(guān)于浙江民營經(jīng)濟的作用、不足和發(fā)展對策的實例;第34題關(guān)于中共浙江省委常委通過網(wǎng)絡(luò)平臺就學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀與網(wǎng)民進行互動交流的實例等,都是學(xué)生熟悉的富有地方特色的鄉(xiāng)土實例。以這些背景材料設(shè)計的試題,很好地起到了引領(lǐng)考生關(guān)注和了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展,增進對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感,提高考生運用所學(xué)知識分析、解決地方特色問題能力的作用。

5. 不“追熱”、不“避熱”

理論聯(lián)系實際是思想政治課高考命題的重要原則,關(guān)心、宣傳國內(nèi)外重大時事和黨的路線、方針、政策,是思想政治課義不容辭的職責(zé)。但理論聯(lián)系實際、關(guān)心重大時事并不等同熱衷于搜集熱點內(nèi)容、編制熱點題目和演練熱點試題等。事實上,盡管不少的政治教師每年都在時政教學(xué)、復(fù)習(xí)上投入了大量的時間和精力,但效果并不理想。究其原因,是因為高考命題中來源于時政熱點的新背景、新材料正在減少,今年的浙江高考文綜卷政治試題再一次驗證了這一點。像師生復(fù)習(xí)時普遍關(guān)注的“三鹿奶粉、奧運會、汶川地震、神舟七號、改革開放30年偉大歷程、海峽兩岸三通、索馬里護航、西藏民主改革50年”等時政熱點,試卷中只字未提。但對于“學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀”“全球金融危機”“美國總統(tǒng)大選”等重大時政,命題者還是精心采集、加工的。上述不“追熱”、不“避熱”的命題實踐,有助于促進中學(xué)思想政治課的正常教學(xué),真正引導(dǎo)師生把主要精力集中到學(xué)習(xí)《考試說明》、研究教材、落實基礎(chǔ)、提高能力上來。

5. 開發(fā)了主觀性試題材料的功能

絕大部分的政治主觀題,設(shè)問前都提供了背景材料。在以往的高考里,這些材料一般都被作為考生運用知識分析、說明、論證、探究的對象。而2009年浙江高考文綜卷不同,如第40題中的材料二、材料三,不但沒有成為“分析、說明、論證、探究的對象”,其主題(中心)——事實表明,關(guān)稅率持續(xù)降低,世界貿(mào)易額不斷上升;中國國內(nèi)生產(chǎn)總值的增加與外貿(mào)出口額的增加分不開,中國與世界的聯(lián)系越來越緊密—竟成了答案的素材,事實依據(jù)的身份被轉(zhuǎn)換成答案內(nèi)容。命題者的這一創(chuàng)新,開發(fā)了政治主觀題材料的新功能,同時也使主觀題的答案更準(zhǔn)確,更能滿足設(shè)問的要求。

當(dāng)然,今年的高考政治試題也有一些值得商榷的地方。但瑕不掩瑜,成績是主要的,應(yīng)該得到充分的肯定。

三、導(dǎo)向

我們閱讀、演練、思考和分析高考試題,目的是想通過對試題概況、特色和解題規(guī)律的系統(tǒng)了解,形成對今后的中學(xué)思想政治課教學(xué)和復(fù)習(xí)的正確導(dǎo)向。那么,2009年浙江高考文綜卷政治試題對今后的中學(xué)思想政治課教學(xué)和復(fù)習(xí)有哪些導(dǎo)向呢?

1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《考試說明》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》

《考試說明》《教學(xué)指導(dǎo)意見》是高考命題、教學(xué)、復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。今年的高考政治試題從題型、題量、試題結(jié)構(gòu)、主客觀比例、各模塊賦分比例、考查的能力和目標(biāo)要求等方面與《考試說明》中的參考卷基本一致,其考查過程運用到的基礎(chǔ)知識都源于《考試說明》中規(guī)定的考查范圍;對基礎(chǔ)知識深廣度的把握也基本遵循《教學(xué)指導(dǎo)意見》的內(nèi)容。而且,《考試說明》參考卷中給出的兩個信號(關(guān)注地方題材、關(guān)注開放探究試題),都在這次的高考中予以了兌現(xiàn)。所以,要想有效組織教學(xué)和復(fù)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《考試說明》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》是十分必須的。

2. 重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

每次的高考政治試題,總要選用新的背景材料、創(chuàng)設(shè)新的問題情境,但制定試題選項和答案的依據(jù)是書本,要迅速、準(zhǔn)確地作答離不開知識體系的構(gòu)建和具備《考試說明》規(guī)定的四方面能力。因此,在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,我們一要按照《教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求和教材的內(nèi)容,全面落實基礎(chǔ)知識,在此基礎(chǔ)上,突出主干知識。要強調(diào)的是,必須防止學(xué)生對基礎(chǔ)知識死記硬背和簡單復(fù)制的做法。二要指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)學(xué)科的知識網(wǎng)絡(luò),定期對知識進行梳理,使知識形成整體,以應(yīng)對學(xué)科內(nèi)綜合日益強化的趨勢。三要在對學(xué)生進行一般學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,特別重視對學(xué)生進行運用所學(xué)知識分析、論證、探究和解決實際問題的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3. 堅持理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是中學(xué)思想政治課的鮮明特色,無論是命題、教學(xué)或復(fù)習(xí),都必須予以堅持。一要使選用的教學(xué)材料鮮活、貼切,能反映學(xué)生實際、經(jīng)濟社會發(fā)展,黨和國家的路線、方針、政策等實際學(xué)習(xí)和生活,以便于學(xué)生用來驗證相關(guān)原理、觀點,或運用相關(guān)知識對這些材料進行分析。二要在過渡、銜接前后知識的教學(xué)過程中,充分用好教材中提供的“實際”(包括穿插在課文中的思維活動、單元后的綜合探究活動和輔助文的三個欄目內(nèi)容)。三要在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)、利用蘊含鄉(xiāng)土氣息、地方特色的實際,使抽象的理論更易于學(xué)生理解和接受。

4. 重視習(xí)題的演練和評講

之所以要重視習(xí)題的演練,是因為要讓學(xué)生獲取、深化、運用知識,認(rèn)識解題規(guī)律,提升應(yīng)試水平,一定時間、一定題量的基礎(chǔ)演練和仿真演練是不可缺少的。因此,在思想政治課教學(xué)、復(fù)習(xí)中,我們要依據(jù)教材的內(nèi)容,選編不同題型、不同背景材料、不同考核目標(biāo)、不同難易程度的試題,供學(xué)生演練。而對其中產(chǎn)生的錯題,要鼓勵學(xué)生重復(fù)演練,直至正確解答。同時,每次演練后的評講也十分重要,因為好的評講,能讓學(xué)生有新的認(rèn)識、新的發(fā)現(xiàn)和新的提高。