吳安宇

隨著教育信息化的發(fā)展,一種新興的教學(xué)輔助工具逐漸得到教師的重視與運(yùn)用,它就是網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具。所謂即時(shí)通訊工具,就是基于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議產(chǎn)生的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)面通訊的一種軟件。它可以提供即時(shí)文件、文字、圖像、語(yǔ)音、視頻等多種格式的媒體數(shù)據(jù),使人們方便地進(jìn)行溝通。國(guó)際上最有影響力的即時(shí)通訊工具有ICQ 、MSN等,國(guó)內(nèi)的如騰訊QQ 、新浪UC、 TOM?鄄Skype等都屬于此類工具。本文以QQ和UC為例,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就即時(shí)通訊工具在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用作如下一些探討。

一、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.促進(jìn)教師的教學(xué)研究和自身發(fā)展

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,電子學(xué)習(xí)已成為一種全新的學(xué)習(xí)方式,教師在學(xué)習(xí)中獲取資源的方式也逐漸發(fā)生了改變,基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的資源獲取,則顯得快捷而方便。通過(guò)在QQ、UC群中的交流,英語(yǔ)教師不但加強(qiáng)了與同行之間的溝通,達(dá)成了資源共享,還可以達(dá)到互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的;利用QQ和UC的群組功能,不同地點(diǎn)的多位英語(yǔ)教師可以同時(shí)在線,不斷傳遞著各地的教研教改信息,進(jìn)行交流與探討,為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研開(kāi)辟出了新的途徑。

2.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具的使用,可以使學(xué)生置身于全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,不受地點(diǎn)約束的自由學(xué)習(xí)空間等于增加了學(xué)生在交際情形下用外語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作與閱讀的時(shí)間,無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。利用QQ和UC,教師可以在業(yè)余時(shí)間有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo),使學(xué)生參與討論的機(jī)會(huì)增加,也使學(xué)生獲得了均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),突出了以學(xué)生為主體的特點(diǎn)。另一方面,網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)聊天為提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)水平提供了新的途徑。在網(wǎng)絡(luò)交流中,由于突破了時(shí)間和空間的限制,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的需要和進(jìn)度來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)的三點(diǎn)嘗試

1.實(shí)現(xiàn)資源共享,高效收集英語(yǔ)教學(xué)信息

在英語(yǔ)教學(xué)中,必要的教學(xué)資源是豐富教學(xué)內(nèi)容的重要保證。而教學(xué)資源的獲取,若僅僅依賴于教學(xué)參考書(shū)或雜志,則顯得內(nèi)容滯后且不夠豐富。利用QQ、UC工具,在群中發(fā)布需求信息,在同行的幫助下,豐富實(shí)用的教學(xué)資源瞬間就可傳到自己手中。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)交流與互助

即時(shí)通訊工具以便捷、即時(shí)、易互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出了積極的作用。在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中,利用QQ、UC等即時(shí)通訊工具,可以加強(qiáng)與同行的溝通與聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)教學(xué)互助。例如經(jīng)常與同行一道交流英語(yǔ)教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn),探討處理英語(yǔ)教學(xué)中的典型問(wèn)題和學(xué)生個(gè)別問(wèn)題,這樣可以互通有無(wú),取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)英語(yǔ)教師之間的交流和協(xié)作,促進(jìn)學(xué)科教師同盟的形成。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)有條件的學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,在自我展示、自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)中更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如通過(guò)訪問(wèn)UC聊天室的方式,能有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)等能力的提高。UC聊天室外語(yǔ)教學(xué)房間中有很多的英語(yǔ)教學(xué)類聊天室,教師可以引導(dǎo)學(xué)生與外教或網(wǎng)友互相交流。通過(guò)學(xué)生的積極參與,他們能更多地了解外國(guó)的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等。

三、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)需注意的問(wèn)題

1.不能完全取代教師的地位

就學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言,網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具在他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所起的作用是有限的,它僅僅作為一種輔助學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具的交互性功能也不能完全取代教師的日常教學(xué),現(xiàn)實(shí)中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)依然是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的最主要途徑。正如IBM總裁郭士納所說(shuō):“網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是有用的工具,但它不能取代能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的好老師?！?/p>

2.需降低網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)階段還是一種未完全成熟的教育形式,因此不論是英語(yǔ)教師還是學(xué)生,在利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具給自己帶來(lái)便利的同時(shí),更需要努力降低它們所固有的消極影響。例如QQ、UC等實(shí)用的聊天功能,有助于教師之間的教學(xué)研討,有助于師生之間的一對(duì)一輔導(dǎo)。但若所交流的內(nèi)容與英語(yǔ)教學(xué)無(wú)關(guān),則對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)益。更有甚者,一旦沉迷于與英語(yǔ)教學(xué)無(wú)關(guān)的聊天,非但不能提高教與學(xué)的質(zhì)量,反而制約了自身的發(fā)展。因此,增強(qiáng)師生的自律意識(shí)和辨別是非的能力是降低網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具負(fù)面影響的有效手段。

如上所述,網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具在一定程度上方便了英語(yǔ)教師,拓展了學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,在具備條件的學(xué)校,對(duì)輔助英語(yǔ)教學(xué)起了一定的作用。但是,如何合理有效地使用該工具還有待英語(yǔ)同行的進(jìn)一步探討。愿我們的教師能更充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具的作用,不斷實(shí)踐,努力營(yíng)造出更豐富、更有生命力的教學(xué)模式。

(責(zé)編 黃 曉)