任利民

摘 要:班主任工作中“愛”“嚴”共生,愛是嚴的本質(zhì),嚴是愛的體現(xiàn);只有將嚴格融入愛護,愛而不寵、不偏、可感,嚴而有理、有情、有范,愛寓于嚴,嚴出于愛,才能啟迪學生心靈,激勵奮發(fā)成才。

關(guān)鍵詞:班主任工作;“愛”“嚴”適度;愛寓于嚴;嚴出于愛

中圖分類號:G635.1 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)09-0019-02

許多班主任在教育學生的過程中,往往把握不準對學生“愛”與“嚴”的尺度,不是對學生愛得過分,愛得隨意,失去師之尊嚴;就是束縛太緊,管理太死,以致學生“談師色變”。怎樣把握好對學生“愛”和“嚴”的適度,做到愛中有嚴、嚴中滲愛呢?

一、嚴的教育

中學生的思想品質(zhì)、基礎(chǔ)知識、基本技能、體質(zhì)心理等自身素質(zhì)都在發(fā)展,應(yīng)對他們嚴格要求。

1.嚴而有理。當班級出現(xiàn)學生違紀甚至多次違紀等現(xiàn)象時,教師應(yīng)及時了解情況,分析原因,全面思考,初步擬出多種教育方案,再權(quán)衡利弊,選擇最為合理、恰當?shù)拇胧嵤┙逃?。例?有一次,我班以班長和學習委員為首的幾個學生和他班學生打群架。經(jīng)了解情況,我初步擬出了幾種處理方案:第一,先嚴厲批評,再令各寫檢討;第二,先令罰站反省,再給予批評;第三,請家長來校;第四,曉之以理,使他們認識到這次行為給自己、班級帶來的危害和影響,并在班會上作檢討、下保證。為了以理服人,讓我班這幾個學生既深刻認識錯誤,又能消除消極影響,穩(wěn)定全班情緒、氛圍,我選擇了第四方案,經(jīng)實施,效果很好。

2.嚴而有情。打罵不是最有效的教育方法,不能在教育中讓學生身心受到傷害,而應(yīng)讓學生感到教師是在真誠地關(guān)心、幫助他。教師一定要在教育實施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為:變痛恨為痛心,變冷漠為熱情,變慍怒為寬容,變責罵為勸慰,變訓(xùn)斥為商量,變罰站為請坐。按常情,上述例子中那幾個學生犯了錯誤之后都會害怕、擔心,但是,他們也可能會想:看老師能把咱們怎樣。此時,如果教師變慍怒為寬容,先請學生坐下。這樣,哪怕是再桀驁不馴的學生也會感到老師對他的尊重,從而使之為所犯的錯誤感到后悔、不安,接下來的說理教育就好開展了。

3.嚴而有范。“學高為師,身正為范?！苯處煹难孕信e止,會對學生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。因此,作為教師必須品德高尚,言行規(guī)范,嚴于律己。學年初我剛接班時,一進教室,只見地面一片狼藉,學生卻熟視無睹。對此,靠“罵”肯定無濟于事。于是,我便無聲地俯身打掃,當掃到一個學生的腳下時,那學生的臉便紅了,說:“老師,我來掃?！蔽抑恍χc頭,其他學生見狀都趕忙把自己四周的廢紙屑撿起來扔進垃圾桶里。自此以后,班里的衛(wèi)生狀況大有好轉(zhuǎn)。

二、愛的教育

生活中不能沒有愛,教育更不能沒有愛,我們的學生都渴望得到教師的愛。因此,教師在提出嚴格要求的同時,必須給予學生父母、朋友般的愛。

1.愛而不寵。對學生的愛,是指關(guān)心學生的思想、學習、生活和身體健康等,而不是無原則、無限度的溺愛和縱容。自從我踏上講臺,就十分信奉這樣一句話:“寧可讓學生在不懂事的時候責怪我,也不能讓學生懂事后埋怨我。”我感覺,這才是從“嚴”要求下的真正的愛。前文所述打架的學生中有兩位班干部,假如對他們的錯誤處理就輕避重,輕描淡寫,姑且不說全班學生有意見,不利今后的工作開展,對這兩位班干部也是極不負責任的:那會使他們認為班干部犯錯誤可享受特權(quán),而不思過錯、盲目自大,這對他們本人的思想道德發(fā)展將產(chǎn)生嚴重的不良影響。這不是愛,而是寵是害!

2.愛而不偏。班主任對學生的愛不能存偏頗,而應(yīng)純潔、真摯、普遍、持久,能夠撥動學生的心弦。再者,雖然學生的素質(zhì)、能力不都一樣,但他們同樣來校接受教育,應(yīng)當受到平等的教育,任何人都不能夠被歧視和忽略。另外,“親其師,信其道”,學生,哪怕是差生,他們只要感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待,就會自然覺得你這位教師可親可敬,進而信任你,聽從你的教育。

3.愛要可感。學生畢竟是孩子,雖然你心中充滿了對他們的愛,但板著臉去教育,他們還是難以感受到愛,不敢接近你、信任你?？梢?教師必須選擇學生樂意接受的方式向他們傳遞愛意。例如,在和學生的談話將結(jié)束時,摸摸他的頭或拍拍他的肩,再說句鼓勵的話,就足以讓學生心花怒放,增強自信心和上進心。作為一個教師,萬不可吝嗇微笑,吝嗇表揚,吝嗇每一個愛心的舉動。

總之,在班級管理中,愛和嚴是共生的。愛是嚴的本質(zhì),有了愛心,嚴才會有效果;嚴是愛的某種體現(xiàn),只有在愛的基礎(chǔ)上嚴格要求,才會被學生所理解、接受,才能使學生自覺律己;只有將嚴格融于關(guān)愛,嚴出于愛,愛寓于嚴,班主任才能以真誠關(guān)愛啟迪學生的心靈,學生才能在班主任的嚴格要求下奮發(fā)成才。

【責任編輯 韓立鵬】