梅英俊

摘 要:英語書面表達(dá)常見的錯(cuò)誤大致包括內(nèi)容、語言、語法、詞序、書寫等幾個(gè)方面。對(duì)此,應(yīng)采取的教學(xué)策略有:積累詞匯和短語,擴(kuò)大詞匯量;重視語法知識(shí),活學(xué)活用基本句型;開展多種形式的寫作活動(dòng),提高寫作能力;實(shí)行書面表達(dá)的面批和互批;大量閱讀和方法指導(dǎo)等。

關(guān)鍵詞:中考英語;試題;易錯(cuò);分析;策略;技巧

中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)09-0027-03

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力”。同時(shí),《標(biāo)準(zhǔn)》中還對(duì)初中畢業(yè)生的寫作標(biāo)準(zhǔn)做出了明確描述,即:能根據(jù)寫作要求,收集、準(zhǔn)備素材;能獨(dú)立起草短文、短信等,并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改;能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系;能簡單描述人物或事件;能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。而書面表達(dá)作為語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要輸出形式,是學(xué)生聽、說能力的進(jìn)一步鞏固,也以信息的反饋和提取形式來反映學(xué)生的信息攝入、分析和整合能力。據(jù)此,書面表達(dá)作為檢測(cè)學(xué)生多種語言技能和語言綜合運(yùn)用能力的重要方式和途徑,成為中考試卷中必不可少的一項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容。然而,就近幾年的中考試卷來看,學(xué)生書面表達(dá)錯(cuò)誤較多,失分嚴(yán)重,其主要錯(cuò)誤類型和教學(xué)對(duì)策如下。

一、常出現(xiàn)的錯(cuò)誤

1.內(nèi)容方面的錯(cuò)誤。

(1)要點(diǎn)不全,言之無物,內(nèi)容空洞。學(xué)生無法完整、達(dá)意地表達(dá)圖畫以及提示性文字所要求的主題,甚至嚴(yán)重偏離文章的要求,不知所云。

(2)語句連貫不暢。大多數(shù)學(xué)生只知道把一個(gè)個(gè)句子堆成一篇文章,卻忽略了各個(gè)部分之間要合乎邏輯關(guān)系,無法體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系”。如缺少but,and,so等適當(dāng)?shù)倪B詞,使書面表達(dá)成了單純的句子翻譯。

2.語言方面的錯(cuò)誤。

(1)同義詞的錯(cuò)誤:如:Look at a read.

(2)習(xí)慣用語錯(cuò)誤:如:Practise to speak English.

(3)介詞的錯(cuò)誤:如:in the evening of May 1st.

(4)詞性錯(cuò)誤:如:He is become a doctor.

3.語法方面錯(cuò)誤。

(1)學(xué)生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài),導(dǎo)致時(shí)態(tài)表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

(2)時(shí)態(tài)的構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。

4.語序方面的錯(cuò)誤。

用漢語的思維方式遣詞造句和組段謀篇,導(dǎo)致語序混亂。雖然“If you want money, I have no. If you want life, I have one(要錢沒有,要命一條).”“Give you a color see see(給你點(diǎn)顏色看看).”“Good good study, day day up(好好學(xué)習(xí),天天向上).”這樣的句子聽起來有些夸張,可是在學(xué)生在書面表達(dá)中“I often by bike go to school(我經(jīng)常騎自行車上學(xué)).”“My mother in my family is the busiest.”這樣的句子還真不少見。 這類錯(cuò)誤主要是受漢語思維的影響,按漢語語序翻譯英語句子,純屬于“漢語式英語”。

5.書寫不規(guī)范。

(1)大小寫錯(cuò)誤:如專有名詞及句子開頭第一個(gè)字母不大寫。

如:No.1 middle school ,the summer palace

(2)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤:有的學(xué)生把漢語的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用在了英語文章中,如圓點(diǎn)是英語中的句號(hào),受漢語影響容易寫成圓圈,給英文書名加漢語的書名號(hào)等。

二、教學(xué)應(yīng)采取的策略

1.讓學(xué)生積累詞匯和短語,擴(kuò)大詞匯量。

積累從認(rèn)識(shí)開始,“桶里無水,袋里無米”必然是“巧婦難為”。要改變這種尷尬局面,就必須強(qiáng)化讀和背,只有讀、背時(shí)的孜孜不倦才有寫作時(shí)的揮灑自如。那么詞匯就是寫作的基礎(chǔ),詞、句與段的關(guān)系就好比磚瓦與房子的關(guān)系,也就是說沒有豐富的詞匯,就難以下筆。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中做到:

(1)在授課時(shí)有意識(shí)地要求學(xué)生將一些優(yōu)美的詞句、段落反復(fù)朗讀、背誦。

(2)要求他們將課外閱讀過程中讀到的妙語、佳句摘抄下來,并指導(dǎo)他們進(jìn)行分類加工、歸納、整理、背誦。

(3)對(duì)于要求記憶的每課中的生詞、短語要定時(shí)進(jìn)行測(cè)試檢查。

(4)讓學(xué)生掌握一定的構(gòu)詞知識(shí),擴(kuò)大詞匯量。

(5)在教學(xué)中,重視生詞、短語及句型的重現(xiàn)率,鞏固生詞、短語和句型。

2.重視語法知識(shí),靈活運(yùn)用基本句型。

只有語法概念清晰,寫出來的句子才能準(zhǔn)確無誤。因此,我們?cè)谄匠５膶懽饔?xùn)練中,首先要求學(xué)生用英語譯出要點(diǎn),可以短語的形式,注意固定搭配、習(xí)慣用法,可使用幾乎是七年級(jí)水平的最熟悉、最有把握的詞組和短語,然后連詞成句,靈活運(yùn)用“五種基本句型”,連句成篇。表達(dá)方式多樣化,句子長短適宜,切忌都是長句或短句,盡量使用教材中的句型,遇到不會(huì)寫的單詞可以用同義詞或同義短語代替。多進(jìn)行一些句型轉(zhuǎn)換的專項(xiàng)訓(xùn)練,如:我買這本書花了50元。這個(gè)句子可進(jìn)行如下訓(xùn)練:

I paid 50 yuan for the book.

I spent 50 yuan on the book.

I spent 50 yuan in buying the book.

The book cost me 50 yuan.

這樣訓(xùn)練有助于學(xué)生對(duì)句型的靈活運(yùn)用,逐步減少學(xué)生的語法錯(cuò)誤,提高寫作能力。

3.開展多種形式的寫作活動(dòng),提高寫作能力。

(1)改寫。對(duì)課文進(jìn)行改寫,精選部分課分內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括出重點(diǎn),用自己的話將原文表達(dá)出來,培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。

(2)自己寫。在現(xiàn)實(shí)生活中有許多材料可供學(xué)生們寫作訓(xùn)練,教師要充分利用現(xiàn)有條件營造寫作氛圍,如在教師節(jié)、圣誕節(jié)、新年之際讓學(xué)生自己寫賀卡等,還要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣,多鼓勵(lì)學(xué)生向英語報(bào)紙、雜志投稿,多用英語給筆友、網(wǎng)友通信。我相信通過多寫多練,寫作能力一定會(huì)提高的。

4.豐富書面表達(dá)的批改方式,培養(yǎng)學(xué)生辨錯(cuò)與改錯(cuò)能力。

(1)面批面改。教師當(dāng)面給學(xué)生批改,不但能夠幫助學(xué)生及時(shí)知道文章錯(cuò)誤的所在,還能幫助他們找出錯(cuò)誤的原因及如何改正。

(2)自批自改。指導(dǎo)學(xué)生掌握自我批改的方法,一般應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三方面進(jìn)行批改。教師要求學(xué)生仔細(xì)推敲,看其是否貼切自然,然后再要求他們考慮是否生動(dòng)、形象。努力引導(dǎo)學(xué)生把繁瑣之處改得簡單些,把模糊之處改得清楚些,把呆板之處改得生動(dòng)些,并把可有可無的字、句、段刪去,毫不吝嗇。

(3)互批互改。互批是對(duì)學(xué)生辨錯(cuò)能力的一種訓(xùn)練,教師可把范文寫在黑板上,然后讓同桌互換書面表達(dá),對(duì)照范文進(jìn)行批改,這樣做能夠幫助學(xué)習(xí)避免和減少書面表達(dá)錯(cuò)誤,提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

5.大量閱讀。

雖然讀不能代替寫,但廣泛的閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),閱讀可以使學(xué)生開闊視野,積累知識(shí),增強(qiáng)語感,了解漢英差異。閱讀與寫作之間存在著“閱讀——理解——欣賞——借鑒”的關(guān)系,“讀書破萬卷,下筆如有神”說的就是這個(gè)道理。因此,閱讀與寫作相輔相成,教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀,并對(duì)于精品文段進(jìn)行分析、掌握,多背誦一些經(jīng)典文章,對(duì)于學(xué)生寫作能力和提高大有幫助。

6.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、確定重點(diǎn)、合理組織材料的能力。

教師在教學(xué)過程中,一定要重視對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng),切記不要脫離主題,在寫作過程中不要遺漏重點(diǎn),也不要隨意增添內(nèi)容,更不要因表達(dá)障礙而放棄。

三、教學(xué)寫作技巧

任何課堂教學(xué)的主體都是學(xué)生,無論教師采用怎樣的教學(xué)策略,最終都要落實(shí)到學(xué)生身上。因此,教給學(xué)生一些科學(xué)合理的寫作技巧就顯得尤為重要。

1.仔細(xì)審題,明確要求。

“仔細(xì)審題,明確要求”是做好書面表達(dá)的前提。英語和漢語一樣,每種文體都有其相對(duì)固定的格式和特點(diǎn)。審題時(shí),首先要根據(jù)題目的要求及其提供的材料進(jìn)行分析,做出文體判斷,明確是書信、日記、還是通知、介紹、說明等其他文體。另外,還要把握好所給材料的主旨大意及因果關(guān)系等。文章要切記主題鮮明。抓住中心,圍繞主題,言之有物,不無病呻吟。

2.確定內(nèi)容,把握要點(diǎn)。

在仔細(xì)審題,明確要求后,便可根據(jù)所列要點(diǎn)進(jìn)行寫作。這是關(guān)鍵的一步,答題時(shí)要切中題意。要根據(jù)所給情景和要求,完整準(zhǔn)確地表達(dá)其意思,不可漏掉任何一個(gè)要點(diǎn)。

3.語言準(zhǔn)確,適當(dāng)發(fā)揮。

語言準(zhǔn)確、流暢。要用恰當(dāng)?shù)脑~語和正確的句型表達(dá)出全部內(nèi)容,但決不能逐句翻譯。語言要豐富,前后要連貫,所寫短文必須符合英語表達(dá)的寫作特點(diǎn)。特別要注意那些可“自由發(fā)揮”的信息,當(dāng)然,這種想象和發(fā)揮必須是在試題要求總體框架內(nèi)的拓寬和延伸,而不是漫無邊際的想象與發(fā)揮。想象與發(fā)揮是此題的重要“亮點(diǎn)”,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之必然,同時(shí),也是考生得高分的關(guān)鍵所在。刪繁就簡,避免假、大、空。還要力求作文的情感化,即流露真情,讓文章充滿陽光和情趣。

4.拼寫準(zhǔn)確,書寫工整。

拼寫準(zhǔn)確,書寫工整是對(duì)考生最基本的要求。有很多同學(xué)中考時(shí)書寫不夠認(rèn)真,單詞錯(cuò)寫,字跡潦草,標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn)等,給老師閱卷帶來了很大困難,而且給考生自己的成績?cè)斐闪撕艽笥绊憽Ｔ俸玫淖魑?如書寫潦草,也不會(huì)得高分。

總之,寫作水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,它需要長期的積累與訓(xùn)練,不是一蹴而就的事情。在訓(xùn)練過程中只有根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法,從單句到短文,循序漸進(jìn),有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,才能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。相信通過師生持之以恒地共同努力,學(xué)生一定能夠在書面表達(dá)上取得優(yōu)異成績。

【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】