思想品德課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探究

詹玉婷

【摘要】本文認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究事物的一種積極心理傾向,它能調(diào)動(dòng)人的大腦神經(jīng)系統(tǒng),是開發(fā)學(xué)生智力的鑰匙,也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值,體味到學(xué)習(xí)帶來的成功和樂趣。所以教師必須創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,以激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、創(chuàng)造活動(dòng)為主線,全面推進(jìn)教學(xué)改革。這樣學(xué)生便會(huì)自主探求學(xué)習(xí)知識(shí),從而全面提高教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣、思品教學(xué)

The thought personal character class stimulates the student to study the interest the strategy inquisition

Zhan Yu Ting

【Abstract】This article thought that the interest is the people makes every effort to know, the inquisition thing's one kind of positive mental disposition, it can transfer person's cerebrum nervous system, is develops the student intelligence the key, is also stimulates the student active learning the catalyst. Raises the strong study interest to be possible to let the student with ease study, makes the student to feel that studies the knowledge the function and the value, appreciates success which and pleasure the study brings. Therefore the teacher must establish each kind of teaching scene, take stimulates the interest, the develop capacity, creation as the master line, advances the educational reform comprehensively. Such student independently will then seek the study knowledge, will thus enhance the teaching actual effect comprehensively.

【Key words】The stimulation, the study interest, think of the teaching

美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好剌激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師”。古今中外多數(shù)教育心理學(xué)家研究證明:興趣是人類力求認(rèn)識(shí)探索事物的一種積極心理傾向,它能使人的大腦神經(jīng)處于興奮狀態(tài),是開發(fā)人智力的鑰匙,也是激發(fā)人主動(dòng)求知的催化劑。由此可見,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)思品學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,其學(xué)習(xí)潛能才會(huì)被充分挖掘出來,從而提高教學(xué)實(shí)效。那么,教師應(yīng)怎樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣呢?

1.發(fā)揮情感作用,建立融洽和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育是心靈的藝術(shù),應(yīng)體現(xiàn)出民主和平等的現(xiàn)代意識(shí),學(xué)生對(duì)思品課的興趣與積極性的高低,一定程度上依賴于對(duì)教師的感情。教師只有出于愛心才能打動(dòng)感化學(xué)生,才能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng)。而要讓學(xué)生做到“親其師、信其道”,絕非一日之功,需要教師持之以恒地做到以下幾點(diǎn):

1.1關(guān)心熱愛學(xué)生,用真摯的愛感化學(xué)生

巴特爾曾說過:“教師的愛是滴滴甘露,可使枯萎的心靈蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),可使冰凍的感情融化”?？梢娗楦性诮虒W(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。情是打開學(xué)生心扉的鑰匙,愛是溝通學(xué)生心靈的橋梁。在教學(xué)過程中,教師要以一顆火熱的愛心真誠地對(duì)待每個(gè)學(xué)生;在生活上關(guān)心照顧他們,在學(xué)習(xí)上幫助教導(dǎo)他們,在課堂上多表揚(yáng)少批評(píng),在課外多與他們談心,任何時(shí)候都要用心傾聽他們的呼聲和要求,了解他們的思想和看法,當(dāng)學(xué)生的知心朋友,為學(xué)生排憂解難,給予充分的尊重與信任。這樣學(xué)生便會(huì)被老師的真情感化,形成和諧融洽的師生關(guān)系,此時(shí)的學(xué)生樂意與老師進(jìn)行思想交流和感情溝通,樂意接受教師的教導(dǎo)和啟迪,無形中會(huì)形成一種學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,主動(dòng)積極地求知探討,學(xué)習(xí)興趣濃厚持久。比如:有一次我剛接任C三9的思品教學(xué),發(fā)現(xiàn)班里有位女生厭學(xué)情緒相當(dāng)嚴(yán)重,上課要么睡覺、要么干脆逃學(xué),其班主任屢教不改。于是我尋找機(jī)會(huì)與她談心,經(jīng)過幾次心與心的碰撞,我了解到她的喜怒哀樂,也理解她的渴求和無奈。作為老師的我只能用愛心去關(guān)心寬容她,給她足夠的信任,并盡自己所能地幫她解決許多生活困惑,協(xié)調(diào)好她與同學(xué)之間的關(guān)系;為她的學(xué)習(xí)打氣加油,出謀獻(xiàn)策。從此,她特別喜歡上我的思品課,甚至不管我在哪班上課,她都會(huì)自動(dòng)帶椅子坐在教室后面認(rèn)真聽講,積極參與。雖然我不贊同她的做法,卻深感到她對(duì)思品課的興趣和喜愛,而且是百聽不厭。一年后中考成績揭榜,她的思品科考95分,而其它科目都不及格。可見,要讓學(xué)生學(xué)有所成,就必須激發(fā)學(xué)生的興趣,而教師的“情感投資”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

1.2掌握扎實(shí)的教學(xué)基本功,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先,教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n:學(xué)生對(duì)上課的興趣與否與教師的備課有直接的關(guān)系,教師在課堂前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?、備好學(xué)生,善于抓信學(xué)生的實(shí)際生活并為之排憂解難,使每節(jié)課學(xué)生都能學(xué)有所得,學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

其次,教師要不斷提高自己的語言表達(dá)能力,善于用語言來啟動(dòng)學(xué)生求知的心扉:教師語言表達(dá)的好壞,是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵,所以教師的語言要清晰準(zhǔn)確,富有邏輯性;要循循誘導(dǎo),富有啟發(fā)性;要用親切幽默風(fēng)趣的語言讓學(xué)生體驗(yàn)到愉快、振奮的情感,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。除外,還應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用身體語言,用和藹善意的笑容,親切期待的目光,恰到好處的手勢(shì)等來發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語深化互補(bǔ)作用,使教學(xué)有張有馳,有聲有色。例如,在強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)時(shí),充滿激情的語言如沖擊波,會(huì)激起學(xué)生思維的浪花;當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí),親切柔和的語言就像興奮劑,會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦;當(dāng)學(xué)生做小動(dòng)作時(shí),目光警示、表情暗示等體態(tài)語會(huì)收到此時(shí)無聲勝有聲的效果。

再次,教師要有廣博的知識(shí),積極進(jìn)取的人格魅力:教師淵博的知識(shí),高深的文化修養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感召力,讓學(xué)生佩服得五體投地,從而在學(xué)生心里樹立良好的榜樣,學(xué)生自然就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科。所以在教學(xué)過程中,教師要有與時(shí)俱進(jìn)的精神,不斷充實(shí)自己,努力提高教育教學(xué)水平,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,高尚的師德情操和自己的人格魅力感染和影響學(xué)生。

最后,教師要有駕馭課堂的能力和技巧:教學(xué)是一個(gè)雙邊性活動(dòng),一次成功的教學(xué)是由學(xué)生是否積極參與來決定的,所以教師作為每節(jié)課的節(jié)目主持人和導(dǎo)演,要巧妙點(diǎn)撥,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“主體角色”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,并調(diào)控好課堂秩序。

1.3高度重視學(xué)生的主體地位,啟迪學(xué)生的興趣

布魯納說過:“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館,而是培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程”。今日的中學(xué)生思想活躍,自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng),渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的認(rèn)肯。因而教師在課堂教學(xué)中應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系,教師在教學(xué)過程中要注意傾聽學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的意見和建議,并根據(jù)學(xué)生反饋來調(diào)控教師的教學(xué)態(tài)度和方法,矯正教學(xué)缺陷和不足,使師生關(guān)系和諧融洽,使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。比如,我在課前5分鐘,讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)演播;在上課過程中有時(shí)讓學(xué)生參與小品角色表演,有時(shí)讓學(xué)生分組討論問題,有時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一段精彩的相聲或清唱一首通俗歌曲,有時(shí)讓學(xué)生開展一場(chǎng)小辯論會(huì)或舉行一次知識(shí)搶答競(jìng)賽;還有時(shí)讓學(xué)生自學(xué),尋找學(xué)習(xí)規(guī)律,甚至有時(shí)讓學(xué)生挑戰(zhàn)老師,走上講臺(tái)進(jìn)行課文講解。這樣課堂不僅成為學(xué)生施展才華的競(jìng)技場(chǎng),更成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,這樣的學(xué)習(xí)誰不會(huì)感到興趣盎然呢?

2.講究教學(xué)方法,積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2.1精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,以導(dǎo)語的“趣味性”吸引學(xué)生的興趣

心理學(xué)家告訴我們:學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,他就能自覺排除多種外界因素和心理因素的干擾,積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。剛上課時(shí)學(xué)生注意力較分散,如果教師在導(dǎo)入新課時(shí)能重視“趣味”,積極啟發(fā)誘導(dǎo),巧妙設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的導(dǎo)語,就會(huì)讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。俗話說:良好的開端是成功的一半,好的導(dǎo)語是讓課堂活躍起來的前奏,它能把學(xué)生的注意力一下子吸引到課堂上來,讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色,積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)有法,教無定法,導(dǎo)語設(shè)計(jì)貴在不拘一格;如在講《友情》時(shí),我采用歌曲導(dǎo)入讓學(xué)生欣賞《永遠(yuǎn)是朋友》,悠美動(dòng)聽的歌曲馬上撥動(dòng)學(xué)生的心弦,引起學(xué)生的情感共鳴,許多學(xué)生隨著音樂唱了起來,并在歌聲中深感友情的珍貴,很自然輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我最喜歡的導(dǎo)語是設(shè)懸念導(dǎo)入,學(xué)起于思,思源于疑,南宋教育家朱熹說過:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者,卻教無疑,到此方是長進(jìn)”。心理學(xué)家也表明,學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)時(shí)是教師誘導(dǎo)的最好時(shí)機(jī)。所以在教學(xué)過程中,通過一定的形式巧妙地提出需要解決的問題,給學(xué)生造成一種欲罷不能的懸念和強(qiáng)烈的好奇心,喚起學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的欲望,從而使學(xué)生的注意、記憶、思維處于智力活動(dòng)的最佳狀態(tài),學(xué)習(xí)興趣便油然而生。如我在講《競(jìng)爭與合作》時(shí),剛好是下午第一節(jié)課,有的學(xué)生昏昏欲睡,有的學(xué)生紀(jì)律散漫,于是我給學(xué)生講了一個(gè)故事:小金和小王是一對(duì)好朋友。有一天,他們帶著電鋸、斧頭,一起到森林里砍樹,就在他們正砍著樹時(shí),發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處來了一只老虎。小金見了,扔掉電鋸,拔腿就跑。小王向小金喊:“你跑什么?你跑得過老虎嗎?”只聽見小金邊跑邊說:“我只要跑得贏你就好了。”看著小金已經(jīng)跑遠(yuǎn)了,老虎也逼近了,此時(shí)小王急中生計(jì),發(fā)揮他的特長——爬到樹上。老虎來到樹下,兜了幾圈,長吼一聲,追小金去了。老虎吃掉小金后又轉(zhuǎn)回到小王躲的樹下等著,一天、兩天過去了,小王在樹上餓暈了,掉了下來也被老虎吃了。講完故事后,我提出問題:小金、小王為什么都會(huì)被老虎吃掉?你有什么好辦法讓他們虎口余生。這個(gè)故事的導(dǎo)入果真激發(fā)出學(xué)生的聽課興趣,問題的提出又激活學(xué)生的思維,課堂頓時(shí)活力四射,學(xué)生興趣盎然,紛紛發(fā)表高見。這個(gè)的故事使理論性抽象性的“競(jìng)爭與合作”變得通俗化、引人深思,它以一種輕松的情調(diào)說出嚴(yán)肅的道理,有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解與消化,進(jìn)而達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家巴班斯指出:形成學(xué)習(xí)興趣的方法在于認(rèn)識(shí)性游戲、教學(xué)討論、情感激發(fā)等方向。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性和求知欲放在首位,努力營造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍,通過小品表演,故事比賽,詩歌朗頌,歌曲欣賞,幽默趣談,辯論探討等活動(dòng),創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情景,強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)欲,求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,縮短師生的距離,融洽師生關(guān)系,掀起課堂高潮,從而有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)整到最佳狀態(tài),那么再枯燥無味的大道理也會(huì)變得有人情味,易被學(xué)生所接受。例如,我在講《挫折是好事或是壞事》時(shí),把學(xué)生分成正方和反方進(jìn)行辯論比賽,在整場(chǎng)辯論會(huì)上正反雙方唇槍舌箭,不甘示弱,雙方各抒己見,觀點(diǎn)明確,立場(chǎng)堅(jiān)定,教室里彌漫著文明的激烈的火藥味。一場(chǎng)辯論會(huì)鍛煉了學(xué)生的辯論口才、思維能力、反映速度,燃起了學(xué)生莫大的激情,點(diǎn)亮了求知的火把,直到下課鈴響了,同學(xué)們還依依不舍?？傊畡?chuàng)造教學(xué)情景的方法還有許多,只要能引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮、感動(dòng)等情緒,那么教學(xué)過程對(duì)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無形的吸引力,吸引學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去,主動(dòng)地獲取知識(shí)。

2.3經(jīng)常變換作業(yè)形式,讓政治科作業(yè)妙趣橫生

心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)上的機(jī)械重復(fù)往往會(huì)令人生厭,更談不上激發(fā)興趣。因此,時(shí)常變化形式設(shè)計(jì)作業(yè),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治作業(yè)形式的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,課外作業(yè)可采用社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、舉辦手抄報(bào)、咨詢熱線、時(shí)事知識(shí)畫展等形式。課內(nèi)作業(yè)可利用名言分析,“能力考查”,“陽光行動(dòng)”,“漫畫欣賞”等內(nèi)容,采用筆試、口試、分組討論或競(jìng)賽等形式,避免機(jī)械的重復(fù),從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。

3.重視積極評(píng)價(jià)在教學(xué)中的激勵(lì)功能,樹立學(xué)生的信心,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)家認(rèn)為,親切鼓勵(lì)的話語,能使原來處于靜止或休眠狀態(tài)的分子活躍,從而加快它們的新陳代謝。一個(gè)人在沒有受到激勵(lì)的情況下,他的能力可能發(fā)揮20-30%,如果受到正確而充分的鼓勵(lì),能力就有可能發(fā)揮到80-90%,甚至更多,因此,教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)造條件,對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),充分調(diào)動(dòng)內(nèi)因,樹立學(xué)習(xí)信心,才能使教學(xué)事半功倍。

心理學(xué)研究還表明:學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有賴于成功的體驗(yàn)和自信。成功感是學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感,它能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,因此,教師應(yīng)不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),讓他們嘗到喜悅。特別對(duì)于差生,教師應(yīng)多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處,并及時(shí)給予積極評(píng)價(jià),使他們從一點(diǎn)一滴上,感到成功的樂趣,留下成功的足跡。如,在課堂教師提問要注意因材施教,對(duì)不同學(xué)生要求不同,提問時(shí)區(qū)別對(duì)待,較難的問題讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答,較容易的問題請(qǐng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生回答,讓每個(gè)學(xué)生“跳一跳”就能摘到果子,產(chǎn)生一種“我能行”的感覺。凡經(jīng)歷過成功的學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到成功的歡樂和學(xué)習(xí)樂趣,會(huì)渴望再次成功或許獲得更大的成功,從而從內(nèi)心萌發(fā)進(jìn)一步求知的欲望。

4.重視理論聯(lián)系實(shí)際,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想品德課的生命力和魅力在于理論聯(lián)系實(shí)際,要使學(xué)生對(duì)思品課感興趣,就應(yīng)設(shè)法把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)政熱點(diǎn)掛鉤起來,使學(xué)生切實(shí)感到學(xué)習(xí)思品的用處和價(jià)值,能學(xué)以致用。

4.1從學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)

“超前”的知識(shí),學(xué)生聽不懂,難以理解;“滯后”的知識(shí),學(xué)生會(huì)覺得膚淺乏味,沒有新意。心理學(xué)家指出,當(dāng)感性輸入與現(xiàn)有認(rèn)識(shí)之間具有中等程度的不適合時(shí),人的興趣最大。所以教師在教學(xué)中要形成一種使學(xué)生似懂非懂,一知半解,不確的問題,由此產(chǎn)生的矛盾、疑惑、驚訝最能引起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和意向。如講“財(cái)產(chǎn)所有權(quán)”的四項(xiàng)權(quán)利時(shí),為了便利學(xué)生的理解掌握,可設(shè)置“春節(jié)到了,父母給你100元壓歲錢”,由此引出關(guān)于“占有權(quán)——使用權(quán)——收益權(quán)——處分權(quán)”的一系列問題,讓學(xué)生在興趣中理解、掌握知識(shí)。

4.2善于聯(lián)系學(xué)生周圍的社會(huì)現(xiàn)象

生活本身蘊(yùn)藏著巨大的無窮無盡的教育資源,如果教師把書本理論與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來,既能使學(xué)生開拓視野、增長知識(shí);又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力,讓學(xué)生感受到自己的責(zé)任和價(jià)值,增長學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。如在講解“法不可違”時(shí),教師可事先組織學(xué)生到當(dāng)?shù)嘏沙鏊蚍ㄍフ{(diào)查了解當(dāng)?shù)亟陙戆l(fā)生的違法犯罪案例,然后在課堂上進(jìn)行交流討論,從而從感性的真實(shí)事例中得到理性的認(rèn)識(shí)——法不可違等法律知識(shí),增強(qiáng)法制觀念。

又如講“創(chuàng)建和諧社會(huì)”時(shí),選用我校林老師到寧夏支教的事例講解,并讓學(xué)生觀看林老師從寧夏拍回來的各種照片,這些材料是從生活中信手拈來的,卻使學(xué)生聽了倍感親切可信,激發(fā)了他們的參與意識(shí),濃厚了學(xué)習(xí)興趣,這使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中既掌握了知識(shí),又學(xué)會(huì)觀察分析事物的方法和能力。

4.3聯(lián)系重大時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)

現(xiàn)在中學(xué)生見多識(shí)廣,思維活躍,他們對(duì)國內(nèi)外許多時(shí)政熱點(diǎn)很感興趣,并且有自己的認(rèn)識(shí)和想法,因此,在進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)過程中,我們要緊扣時(shí)代脈搏,盡可能多聯(lián)系與教材有關(guān)的國內(nèi)大事,如5.12地震、2008北京奧運(yùn)、美國奧巴馬競(jìng)選、國際金融危機(jī)等,并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)析討論,這樣既能滿足學(xué)生的迫切需求,投其所好;又能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感,更能讓學(xué)生學(xué)以致用。

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。總而言之作為教師要遵從新課標(biāo)理念,認(rèn)真鉆研教材,有意識(shí)地采用多種切合實(shí)際的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

收稿日期:2009-09-09