張艷麗

如果學(xué)生在上課一開始就能注意聽(tīng)講,他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去。否則,學(xué)習(xí)效果必然受到影響。但是,萬(wàn)事開頭難。設(shè)計(jì)出好的課堂導(dǎo)入,需要教師準(zhǔn)確把握教材,了解學(xué)生心理,下功夫研究,進(jìn)行精心準(zhǔn)備。

一、初中政治課有效導(dǎo)入的必要性

有效教學(xué)是一種現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念,是教學(xué)的生命。它由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成,而有效導(dǎo)入是有效教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),是教師在教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始前,有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)環(huán)境和狀態(tài)的行為方式。有效導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生有新奇性,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的潛能。一般而言,初中思想政治課的有效導(dǎo)入有三個(gè)特點(diǎn):

1.能吸引學(xué)生的注意力。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“注意是我們心靈的唯一門戶,意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！庇行?dǎo)入可謂是喚起學(xué)生注意的第一窗口。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師發(fā)射的“信號(hào)”高度注意時(shí),才能促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,進(jìn)而走上自主探究學(xué)習(xí)之路。

2.促進(jìn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。按照認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是從零開始的,而是基于一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和已有的舊知識(shí)。思想政治課的觀點(diǎn)、理論有其嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯性,如果前面的內(nèi)容沒(méi)有掌握好,就不可能學(xué)好后面新的知識(shí)。

3.有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍是教學(xué)的主導(dǎo)和主體之間共同營(yíng)造的,其中教師的作用不可估量。實(shí)踐證明,和諧的課堂氛圍最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生情感投入之時(shí)是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的最佳時(shí)候。因此,每一個(gè)有效導(dǎo)入的環(huán)節(jié)都有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

二、初中政治課有效導(dǎo)入的具體方法

在平常的教學(xué)中,筆者通過(guò)對(duì)課堂導(dǎo)入的不斷運(yùn)用、改進(jìn)、總結(jié)、積累,摸索出一些有效的導(dǎo)入方法。

1.懸念導(dǎo)入。懸念導(dǎo)入是教師通過(guò)展示暫時(shí)懸而未決的問(wèn)題或現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣和關(guān)注,使學(xué)生產(chǎn)生一種欲求其明的迫切心理狀態(tài)。就像懸念電影,環(huán)環(huán)相扣的懸念,緊緊地吊住觀眾的胃口,讓觀眾產(chǎn)生急切地“預(yù)知后事如何”的念頭。在運(yùn)用懸念導(dǎo)入時(shí),教師的角色好比導(dǎo)演,掌控著主導(dǎo)地位,懸念導(dǎo)入是否得法,直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師在備課時(shí)的精心構(gòu)思、巧設(shè)懸念,好比導(dǎo)演,要有抓住觀眾全部注意力的本領(lǐng)。教師制造懸念要以激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維為前提,合理地利用學(xué)生的心理變化,讓其產(chǎn)生“打破砂鍋問(wèn)到底”的情緒,從而讓學(xué)生主動(dòng)“入套”,為成功的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.情景導(dǎo)入。情景導(dǎo)入可以利用音樂(lè)、道具、語(yǔ)言等手段,為學(xué)生營(yíng)造一種有利于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的課堂氛圍?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)手段的組合來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,使聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合,為常規(guī)教學(xué)開辟新的天地,讓學(xué)生能盡快地融入課堂教學(xué)內(nèi)容,并恰當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生身臨其境的感受,在不知不覺(jué)中獲取知識(shí),受到教育。

3.游戲?qū)?。初中的思想政治課中輕松愉快的游戲?qū)?符合初中年齡段學(xué)生好動(dòng)的心理特征。因此,設(shè)計(jì)巧妙的游戲,對(duì)初中學(xué)生具有很大的吸引力,它能很好地引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。采用游戲?qū)氲膴W秘,還在于它有“寓教于樂(lè)”的功能,讓學(xué)生通過(guò)“動(dòng)一動(dòng)、玩一玩”的快樂(lè)體驗(yàn),自己領(lǐng)悟出游戲蘊(yùn)含的道理。

游戲在學(xué)生踴躍地配合下開始了。男隊(duì)參與的學(xué)生躍躍欲試,起初自信地拿起細(xì)線,一聲令下,為了與時(shí)間賽跑,都卡在瓶口了。而女隊(duì)合作好成功過(guò)關(guān),奪得雙贏。男隊(duì)還不斷嚷嚷:“這次不算,事先沒(méi)商量好,我們合作再來(lái)一次!”。從他們的嚷嚷聲中學(xué)生們清楚地明白了“競(jìng)爭(zhēng)中需要合作”“良好的合作能取得雙贏”。而這個(gè)理論的得出,不是老師直接給予的,而是學(xué)生通過(guò)親歷游戲得出的體驗(yàn)結(jié)果。

游戲?qū)胱寣W(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中,調(diào)動(dòng)積極性,引發(fā)興趣。但教師在運(yùn)用時(shí)要合理地控制時(shí)間,不能完全用學(xué)生的游戲活動(dòng)來(lái)替代授課。

4.小品導(dǎo)入。小品是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝活動(dòng)。小品導(dǎo)入是教師通過(guò)學(xué)生自編自演與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小品來(lái)導(dǎo)入新課的方法。它能很好地活躍課堂氣氛,容易使學(xué)生和教師產(chǎn)生共鳴,從而更好地調(diào)動(dòng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,也有利于學(xué)生在實(shí)踐中開發(fā)多元智能。

5.故事導(dǎo)入。故事是學(xué)生成長(zhǎng)中的好朋友,能讓學(xué)生倍感親切、樂(lè)于接受。耐人尋味的故事既能集中學(xué)生的注意力,又能豐富學(xué)生的想象力。例如:在講《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛窌r(shí),學(xué)生先講“程門立雪”的故事,老師講“子路敬孔子”的故事,子路是如何對(duì)待孔子的誤解的?而你又是如何對(duì)待老師的誤解的?引發(fā)學(xué)生的深思,從而讓學(xué)生真正懂得如何尊師。

三、初中思想政治課有效導(dǎo)入實(shí)踐后的反思

1.方法多樣、把握宗旨。初中思想政治課的有效導(dǎo)入方法多種多樣,又是因人而異、因時(shí)而異,靈活多變的。但“萬(wàn)變不離其宗”,教師要把握好“引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的宗旨。

2.實(shí)踐是衡量有效性的標(biāo)準(zhǔn)。教師在充分備課,把握整本書的脈絡(luò)體系后,對(duì)相應(yīng)的章節(jié)作初步的導(dǎo)入設(shè)計(jì),再進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生情況,同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的有效導(dǎo)入方法,并加以比較,在不斷實(shí)踐的過(guò)程中,摸索出最適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的有效導(dǎo)入方法。

3.歸納積累、提升高效。教師要注重對(duì)有效導(dǎo)入的探索、研究、歸納和積累。通過(guò)自然的有效導(dǎo)入,使學(xué)生高度集中注意力,在新課開始時(shí)就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)參與課堂教學(xué),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)樽罱K學(xué)生終究要長(zhǎng)大成人,要面對(duì)社會(huì),獨(dú)自解決各種各樣的問(wèn)題。

良好的思想品德、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、“自主、自立、自強(qiáng)”的品格,對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展帶來(lái)很大的益處。這些觀念的形成絕非一日之功,它是一個(gè)需要長(zhǎng)期錘煉、提升的過(guò)程,而思想政治課的每一次有效導(dǎo)入,都在潛移默化中錘煉、提升學(xué)生“主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐,不斷增強(qiáng)獨(dú)立主體意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的能力。

(河北省大名縣大名中學(xué))