丁強(qiáng)安

摘要:中學(xué)《思想政治課》注重“知、情、意、行”的傳授和引導(dǎo),把教學(xué)真正轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道,顯得非常重要。要切實(shí)做到“轉(zhuǎn)變教育觀念、發(fā)揚(yáng)民主、聯(lián)系實(shí)際、講解熱點(diǎn)”,是課堂向開放式、創(chuàng)新式模式發(fā)展,取得教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞:思想政治 素質(zhì)教育 方法

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人民的價(jià)值觀、金錢關(guān)、人生觀等都將發(fā)生一列變化,作為把培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、金錢關(guān)和思想品德教育為主要目標(biāo)的中學(xué)《思想政治》課,內(nèi)容如何去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,教學(xué)改革怎樣適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)?是每個(gè)教育工作者,尤其是《思想政治》課的學(xué)科老師必須面對(duì)的課題。

我認(rèn)為,《思想政治》課教學(xué)要針對(duì)中學(xué)生的思想實(shí)際,圍繞教學(xué)任務(wù),切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針,徹底改變應(yīng)試教育的模式,注重“知、情、意、行”的傳授和引導(dǎo),把教學(xué)真正轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道。具體地說,思想政治課教學(xué)改革應(yīng)注意下列四個(gè)問題:

一、轉(zhuǎn)變教育理念,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育

當(dāng)前,中學(xué)生思考的問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的范圍,最可貴的是他們對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心和對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的思考。我們面臨著提高全民族素質(zhì)問題,只有整個(gè)民族素質(zhì)提高了,才能推動(dòng)生產(chǎn)力飛速發(fā)展。

因此,思想政治課教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)該是升學(xué),而應(yīng)該是全體學(xué)生思想道德認(rèn)知水平的提高,和“情、意、行”的轉(zhuǎn)變,切實(shí)讓學(xué)生做到“在家里做個(gè)好孩子,在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)做個(gè)好公民”。但是,思想政治課教學(xué),從升學(xué)教育的軌道轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道,對(duì)教師來說,不是降低了教學(xué)要求,而是提高了教學(xué)要求,需要教師花大力氣去了解學(xué)生改革教法,把教材知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力,最后轉(zhuǎn)化為道德行為。

二、發(fā)揚(yáng)民主,變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)

當(dāng)代中學(xué)生的突出特點(diǎn)是敢做、敢為、敢當(dāng),熱血沸騰,激情飛揚(yáng),奮發(fā)向上,追求思想的開放、人格的平等。他們不滿足于僅僅從課堂上獲取的知識(shí),渴望接觸社會(huì),了解社會(huì),尤其是社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題的關(guān)注,以此來增加自己的歷史責(zé)任感。作為思想政治課,本身的教學(xué)內(nèi)容就具有廣泛的社會(huì)性,它往往利用社會(huì)現(xiàn)象、典型事物來激勵(lì)學(xué)生,教育學(xué)生。

因此,思想政治的教學(xué)自然就不能局限于課堂,局限于課本,要變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)。開放式的教學(xué)是以教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合為原則的,在課堂上向?qū)W生開放——多采用討論式的教學(xué)方法,教師引導(dǎo)學(xué)生去分析基本事實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信心和責(zé)任感。同時(shí),開放性還需要讓學(xué)生從課堂走向社會(huì),讓學(xué)生在所見、所聞中,有所思、有所感、有所觸動(dòng),把書本德育知識(shí)內(nèi)化為德育行動(dòng),提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)和綜合人格素質(zhì)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際,變空洞說教為心靈交融

思想政治課,是思想政治教育理論和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況有機(jī)結(jié)合的學(xué)科。但是,傳授理論不能為傳而傳,傳后束之高閣,把理論和實(shí)踐脫離。我們必須改變高談闊論的空洞說教形式,要時(shí)時(shí)處處把握學(xué)生的思想脈搏,針對(duì)學(xué)生的思想疑惑,運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行深入細(xì)致、入情入理的講解和回答。

講述理論要允許學(xué)生發(fā)表自己不同的看法,即使學(xué)生所持的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,也應(yīng)給予申述、辯解的自由和余地,不壓制,不諷刺,以理服人,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和體會(huì)中逐漸解除學(xué)生的思想疑惑,改變自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。思想政治課老師不是思想政治和品德理論傳播者,而是學(xué)生思想品德的引導(dǎo)者,和學(xué)生是平等的朋友關(guān)系。理論聯(lián)系實(shí)際是生動(dòng)活潑的實(shí)實(shí)在在的心靈交融,是增強(qiáng)理論信度和感染力的必備條件。

四、講解社會(huì)熱點(diǎn),開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野

教師在深入了解學(xué)生思想狀況的基礎(chǔ)上,對(duì)于教材有關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)問題,可以結(jié)合教材進(jìn)行講解,對(duì)于與無關(guān)的熱點(diǎn)問題,則可開設(shè)專題講座。

對(duì)于因缺乏閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)以及正確的世界觀指導(dǎo)而產(chǎn)生的思想疑慮和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),可以采取辯論會(huì)的形式,讓對(duì)壘的雙方辯明是菲,亦可采取黑板報(bào)的形式,給予正確的回答。只要教師能夠準(zhǔn)確地捕捉住學(xué)生思想方面的熱點(diǎn)問題,巧妙地質(zhì)疑解惑,學(xué)生就會(huì)對(duì)思想政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,較好地掌握科學(xué)的理論觀點(diǎn),提高分析問題和解決問題的能力。

總之,思想政治課要起到學(xué)校德育工作的主渠道作用,完成培養(yǎng)“四有”新人的任務(wù),就必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步的要求,把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。

(平昌縣職業(yè)中學(xué))