普通高校藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的功能研究

吳薇薇　沈園花

【摘要】當(dāng)今普通高校的藝術(shù)教育是倡導(dǎo)素質(zhì)教育的重要途徑,本文從藝術(shù)教育的特殊性著手,分析了普通高校藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的功能,指出藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣、提高心理素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和健全人格等方面的重要作用,普通高校藝術(shù)教育在貫徹素質(zhì)教育的進(jìn)程中任重道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】普通高校;素質(zhì)教育;藝術(shù)教育

自20世紀(jì)末,素質(zhì)教育在我國(guó)作為教育的重要課題被提出,我國(guó)學(xué)校教育的目標(biāo)內(nèi)容開始轉(zhuǎn)向?qū)W生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。人們發(fā)現(xiàn),“滿腹經(jīng)綸”不代表“能力超群”,很多畢業(yè)生到了工作崗位缺乏創(chuàng)新能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求,社會(huì)急需我們的學(xué)校教育能培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)需要的真正素質(zhì)全面的人才?！凹訌?qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育是深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)人才對(duì)我們提出的重要任務(wù)和迫切要求,是黨和國(guó)家賦予我們教育工作者的神圣職責(zé)。”①運(yùn)用藝術(shù)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是普通高校素質(zhì)教育的必由之路,藝術(shù)教育在實(shí)施素質(zhì)教育過程中的功能不可替代。

一、素質(zhì)教育與藝術(shù)教育

素質(zhì)教育“是開發(fā)人的智慧,培養(yǎng)人的身心素質(zhì),訓(xùn)練和提高人的文化素養(yǎng)的多元綜合的教育”②,它追求的目標(biāo)是人的身體、心理、思想道德、文化、審美、交往等素質(zhì)的全面發(fā)展。1999年《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中首次全面闡述了素質(zhì)教育的基本理念,并將素質(zhì)教育理念化、政策化?！稕Q定》中明確提出了素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的全面素質(zhì),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。自此,素質(zhì)教育作為學(xué)校教育的終極目標(biāo)得以實(shí)施。

藝術(shù)教育“是以藝術(shù)為媒介培養(yǎng)人的藝術(shù)能力與藝術(shù)境界的自由有序的系統(tǒng)活動(dòng)”③,《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》(2001—2010年)中指出:“學(xué)校藝術(shù)教育要以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)……使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),注重培養(yǎng)愛國(guó)主義精神和集體主義精神,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高審美能力和文化素養(yǎng),開發(fā)自身的潛能,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。”

普通高校的藝術(shù)教育目的是“使學(xué)生逐步提高藝術(shù)鑒賞能力,實(shí)現(xiàn)其身體、心理、文化素質(zhì)的提高和改善”④,在普通高校中,藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一種手段?！度珖?guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》中確定了普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的主要任務(wù)是通過藝術(shù)課程和開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng), 培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。作為美育重要手段的普通高校藝術(shù)教育,終極目的是推進(jìn)素質(zhì)教育。

可以看出,素質(zhì)教育是教育的總體目標(biāo),而普通高校的藝術(shù)教育則是達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)的一種教學(xué)形式手段。

二、普通高校藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的功能

藝術(shù)教育是審美教育,即美育的一種手段,但又不僅僅局限于審美教育,藝術(shù)教育之所以被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑,很大程度上源于藝術(shù)教育的特殊性,藝術(shù)教育不只與美育相關(guān),也與智育、體育、德育等相關(guān),這種超越性和綜合性就是藝術(shù)教育的特殊性所在。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育觀念的不斷更新,藝術(shù)教育的功能已日益突顯,人們已越來(lái)越認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育在輔助德育、開發(fā)智力、陶冶精神、傳承文化、提高審美能力等方面的功能價(jià)值。在此,筆者僅對(duì)普通高校藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的功能作一些論述。

1.提高大學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)審美能力

這也就是我們通常意義上講的“美育”,即“以正確的審美觀,培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的感受、鑒賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)?！雹菟撬囆g(shù)教育的首要功能。

21世紀(jì)需要的新型科技和應(yīng)用人才需要掌握的不僅僅是知識(shí)技能,而同時(shí)應(yīng)是會(huì)求知、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)審美、會(huì)持續(xù)發(fā)展的人,這也是新時(shí)期國(guó)民必備的素質(zhì)。當(dāng)今高校的專業(yè)性教育很可能會(huì)影響學(xué)生將來(lái)對(duì)美的理解、判斷和追求,從而削弱生活質(zhì)量。

感知是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),馬克思曾指出:“對(duì)于不辨音律的耳朵來(lái)說(shuō),最美的音樂也毫無(wú)意義,音樂對(duì)它說(shuō)來(lái)不是對(duì)象。”⑥因此,要提高普通高校學(xué)生對(duì)美的感知、理解和鑒賞能力,學(xué)校的藝術(shù)教育擔(dān)當(dāng)著重任。隨著現(xiàn)代化腳步的加快,越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)將文理全然分開對(duì)培養(yǎng)人才的弊端,繼而轉(zhuǎn)向注重實(shí)現(xiàn)邏輯思維和形象思維的統(tǒng)一上來(lái)。一首好的音樂、一副好的美術(shù)作品,都能提高學(xué)生的審美能力,幫助他們形成好的審美標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)教育就是以它獨(dú)特的形式,加之適當(dāng)?shù)姆椒?在潛移默化中提高學(xué)生的審美情趣和審美能力,使他們能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,一對(duì)聆聽美的耳朵,一顆欣賞美的心靈。

2.提高大學(xué)生的心理素質(zhì)、緩解心理壓力

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,隨著就業(yè)壓力的增大,高校學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活壓力也日益加重,越來(lái)越多的高校學(xué)生存在不同程度的心理問題。藝術(shù)教育對(duì)緩解他們的心理壓力、提高心理素質(zhì)有著特殊的作用。

藝術(shù)是一門情感的藝術(shù),它能對(duì)人的情感起到陶冶、凈化、啟迪、培育的作用。藝術(shù)將情感宣泄合法化、合理化,使精神獲得平衡,情感得到調(diào)節(jié)。“人心喜則笑,笑則樂,樂則口欲歌之,手欲鼓之,足欲舞之?！雹摺叭说男那橛淇炝?內(nèi)心就會(huì)平靜,情緒相對(duì)穩(wěn)定,藝術(shù)對(duì)人的精神因此起了調(diào)劑作用?！雹嚅L(zhǎng)期接受藝術(shù)的熏陶,人的精神世界也因此更豐富、和諧與完美,在不知不覺中建立起健康的審美情趣和審美情操。以音樂教育為例,匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)伊曾說(shuō)過:“聽音樂能幫助牢固地掌握其它課程,并減輕課程負(fù)擔(dān)過重造成的疲勞。具有藝術(shù)感染力的音樂課不同于其它自然科學(xué)課程,它在整個(gè)課程中起緩和作用,同時(shí)又促進(jìn)其它課程的掌握和深化?！雹崴囆g(shù)教育的這種精神陶冶作用在普通高等院校中尤顯重要,學(xué)生在被專業(yè)技能包圍、講究思維嚴(yán)密的學(xué)習(xí)環(huán)境下,藝術(shù)教育可使他們的感情得以抒發(fā)、情緒得以釋放、壓力得以緩解,藝術(shù)教育這個(gè)“精神家園”為其情感的滿足、精神的需求開辟了途徑。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高智力能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯瓭擅裢揪驮岢鲞^創(chuàng)新思維的重要性。創(chuàng)造力的形成離不開靈感,歷史上不少有重要發(fā)明的科學(xué)家,都是在靈感的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)科學(xué)。而藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)新精神方面具有重要的作用。

藝術(shù)教育是一種感知教育,它傳達(dá)的是一種非語(yǔ)義的信息,是一門非具象的學(xué)科。藝術(shù)的這種抽象性、模糊性和不確定性給人們的感受與理解提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。藝術(shù)課堂中,學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和理解需要想象,藝術(shù)活動(dòng)中演員們的表演是在“二度創(chuàng)作”,學(xué)生們自編自導(dǎo)自演的藝術(shù)活動(dòng)更是他們“創(chuàng)造欲”的萌芽。一個(gè)從藝術(shù)中受到啟發(fā)的科學(xué)工作者,他的“創(chuàng)造欲”必然會(huì)點(diǎn)燃他發(fā)明創(chuàng)造的靈感。創(chuàng)新思維是未來(lái)社會(huì)人才素質(zhì)的主要特征,高校學(xué)生通過藝術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維任重道遠(yuǎn)。

科學(xué)與藝術(shù)是相匯相通的,牛頓曾說(shuō)過:“藝術(shù)和科學(xué)在山腳分開,在山頂匯合?！雹庑蜗笏季S和邏輯思維可以相互彌補(bǔ)、相互促進(jìn),藝術(shù)教育可以使感知、記憶、想象、注意等多種智力能力得以提高。

量子物理學(xué)的奠基人普朗克是鋼琴家,物理學(xué)家玻恩是鋼琴家,物理學(xué)家開耳芬是軍號(hào)手,物理學(xué)家愛因斯坦是小提琴手。在我國(guó),教育家孔子會(huì)彈古琴,地質(zhì)學(xué)家李四光是很好的小提琴手,數(shù)學(xué)家華羅庚很愛拉二胡,力學(xué)家錢學(xué)森是一位鋼琴好手。愛因斯坦在幼年時(shí)就曾得到他母親耐心細(xì)致的音樂教育,這對(duì)他的學(xué)習(xí)和事業(yè)都起了重要作用。他在科學(xué)上取得了舉世矚目的成就后,深有感觸地說(shuō)過:“想象力比知識(shí)更重要。”

4.培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格、鍛煉意志品質(zhì)

前蘇聯(lián)著名音樂教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家,而是培養(yǎng)和諧的人?！?1普通高校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生們成為全面發(fā)展的人。在科技迅猛發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的快節(jié)奏現(xiàn)代化社會(huì)中,堅(jiān)毅樂觀、健全完善的人格對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

首先,藝術(shù)教育在道德情感的培育方面起了很好的教化作用。優(yōu)秀的藝術(shù)作品是時(shí)代的號(hào)角,人民的心聲。當(dāng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味一部愛國(guó)題材的藝術(shù)作品時(shí),他們不僅是在接受藝術(shù)的熏陶,更是受到了一次革命理想和革命傳統(tǒng)的教育。

除了高尚的思想政治素養(yǎng),健全的人格還包括了樂觀、豁達(dá)、堅(jiān)毅、耐心、細(xì)心等多種非智力因素。藝術(shù)提供了一條調(diào)節(jié)非智力因素的渠道,它以視聽覺為前提、以時(shí)間和空間為紐帶、以想象力為基礎(chǔ),能從多角度協(xié)調(diào)人的沖動(dòng)、自卑等不健康心理,培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極、豁達(dá)堅(jiān)毅等良好的個(gè)性品質(zhì),形成完善的人格。一曲《命運(yùn)》,讓學(xué)生感受到貝多芬在不幸與悲慘中與命運(yùn)所做的不懈抗?fàn)?那種勇往直前的堅(jiān)毅個(gè)性讓學(xué)生體會(huì)到了生命的堅(jiān)強(qiáng)和面對(duì)挫折永不言棄、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。

此外,校園豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)也為人與人之間相互協(xié)調(diào)、相互合作開辟了最佳途徑。合唱就是一種需要高度協(xié)作的藝術(shù)形式,追求的是自然、和諧之音。合唱演出是否成功很大程度上取決于全體成員聲音的協(xié)調(diào)性。團(tuán)體藝術(shù)活動(dòng)不但能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,更能提高他們與人溝通交往、善于應(yīng)變的能力。在多種多樣的校園藝術(shù)活動(dòng)中,學(xué)生接觸范圍也得到了相應(yīng)擴(kuò)大,不同專業(yè)背景、個(gè)性特征、興趣愛好的學(xué)生通過藝術(shù)活動(dòng)聯(lián)系到了一起,學(xué)生們能從交流與合作的過程中提升與人交往、合作與表達(dá)等能力,同時(shí)接納各種不同的思維方式。普通高校學(xué)生參與形形色色的藝術(shù)活動(dòng)的過程是接受良好的人格培養(yǎng)的過程。

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,藝術(shù)教育對(duì)普通高校大學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展起著重要作用,而普通高校的藝術(shù)教育也應(yīng)緊抓素質(zhì)教育的終極目標(biāo),本著提高全體學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展人格的宗旨,在實(shí)施藝術(shù)教育的過程中重藝術(shù)體驗(yàn)、輕藝術(shù)技能講授等原則,切實(shí)推進(jìn)普通高校素質(zhì)教育的實(shí)施。

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