朱冀東

教育教學(xué)科研工作包括教材教法研究、教學(xué)常規(guī)研究、教育科學(xué)研究等內(nèi)容,是提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,教研工作的好壞直接影響學(xué)校辦學(xué)水平和發(fā)展前途。因此,開展教育科研應(yīng)當(dāng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的先導(dǎo)。教學(xué)工作中,我們必須提高認(rèn)識,樹立正確的思想觀念,建立適應(yīng)素質(zhì)教育的教育科研機(jī)制,努力發(fā)揮教育科研的重要作用。

加強(qiáng)教育科研工作,應(yīng)解決以下問題:

一、創(chuàng)建良好的教育科研環(huán)境

首先,提高認(rèn)識,樹立教育科研的正確觀念。學(xué)校教育科研工作是由教師、教研內(nèi)容、教研方法、教研目標(biāo)等因素構(gòu)成的整體,是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。教師是這個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)力,教師的教育科研意識和科研自覺性直接影響教育科研活動(dòng)的開展。因此要不斷宣傳教育科研工作的意義,幫助教師從教育的發(fā)展規(guī)律,教改的需要等方面加以認(rèn)識和理解,不斷強(qiáng)化教育科研的意識和緊迫感,喚起教育科研的自覺性,樹立以教育科研為先導(dǎo),向教育科研要效益的觀念,強(qiáng)化現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的觀念和意識。

其次,領(lǐng)導(dǎo)重視、保證教育科研所需的條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是保證教育科研活動(dòng)順利進(jìn)行的首要條件。校領(lǐng)導(dǎo)必須重視教研計(jì)劃的制定,教研工作的開展,教研成果的總結(jié)和推廣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極參與,保證教研所需的必要的物質(zhì)條件,以便內(nèi)外信息順暢地交互傳遞,必須為教育科研提供一定的理論學(xué)習(xí)資料和教學(xué)參考書刊,也應(yīng)保證教育科研活動(dòng)場所,提供課題研究經(jīng)費(fèi)。這是教育科研工作順利開展的前提。

第三,加強(qiáng)組織建設(shè),培養(yǎng)教育科研隊(duì)伍。在教育科研隊(duì)伍的建設(shè)上,一抓骨干,通過學(xué)習(xí)、討論、培訓(xùn)建立一支教育科研骨干隊(duì)伍;二抓全體,普及教育科研知識,提高全體教師的科研素質(zhì);三抓組織管理,教研室要發(fā)揮指導(dǎo)管理職能,負(fù)責(zé)評價(jià)、推廣教育科研成果,使教研成果及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、建立健全教育科研體制

教育科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證,是增強(qiáng)教學(xué)后勁、內(nèi)功的必由之路。在強(qiáng)化落實(shí)“備課、講課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查、評課”等教學(xué)常規(guī)的同時(shí),還要逐步健全教學(xué)研究體系。首先,由教研室負(fù)責(zé),選拔出一些骨干教師,組建有權(quán)威性的集研究、咨詢、考評于一體的教研實(shí)體,扎扎實(shí)實(shí)的開展教育科研活動(dòng)。其次,各個(gè)學(xué)科教研組在教研實(shí)體的監(jiān)督指導(dǎo)下,全方位開展學(xué)科教研活動(dòng),進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),不斷總結(jié)提高教研水平。教研組可以集體討論下周的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)安排、教法選擇等項(xiàng)目,以說課的形式各抒己見,力求選擇最佳方案,最佳角度來處理教材。每學(xué)期各學(xué)科教研組安排本組教師進(jìn)行一次可以代表自己教學(xué)水平的公開課并評分,評出等級并入檔。每學(xué)期各學(xué)科教研組必須督促本組教師每人撰寫教研論文參加綜合考評。第三,課題組是教研活動(dòng)計(jì)劃的核心項(xiàng)目。課題應(yīng)該是具有科學(xué)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性特點(diǎn)的教研項(xiàng)目。每學(xué)期教研室根據(jù)上級主管部門安排的教研辦法,教研定向和總體規(guī)劃選拔骨干教師組成課題組,教研室做好有關(guān)課題研究的協(xié)調(diào)、督促和檢查,確保重點(diǎn)課題的進(jìn)度和質(zhì)量。另外,經(jīng)常開展與兄弟學(xué)校的教研協(xié)作,交流教研經(jīng)驗(yàn)和信息成果。

三、嚴(yán)格量化教育科研考核

為了提高教師教研工作的責(zé)任感,主動(dòng)性、創(chuàng)造性,有必要對教師的教育科研工作情況有一個(gè)量化的客觀反應(yīng),這就需要建立嚴(yán)格的考核、考評制度,加強(qiáng)科學(xué)管理,進(jìn)行有效的檢測和調(diào)控。

考核的內(nèi)容包括德、能、勤、績四方面,如每位教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低,承擔(dān)教研工作量的多少,完成教研任務(wù)的優(yōu)劣,對教研貢獻(xiàn)的大小,分項(xiàng)量化,累計(jì)計(jì)分。考核的方法可以采用教師自評、教師互評、教研實(shí)體評的辦法,考核出每個(gè)教師教研工作成績的等級。

為進(jìn)一步擴(kuò)大量化考核的激勵(lì)作用,學(xué)?？蔀槊恳粋€(gè)教師建立一套業(yè)務(wù)檔案,把每學(xué)期、每學(xué)年教師教育教學(xué)、教育科研工作的考核情況如實(shí)記錄。這些記入檔案的綜合量化分?jǐn)?shù)與實(shí)錄,作為教師評優(yōu)晉職、按勞取酬的可靠依據(jù)。

四、開展教學(xué)基本功訓(xùn)練

各個(gè)學(xué)校相當(dāng)一部分教師學(xué)歷雖然合格,但教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教育研究等方面還存在一些不足。必須把教學(xué)基本功訓(xùn)練作為提高教學(xué)能力、教育科研水平的前提,對全體教師進(jìn)行有計(jì)劃、有層次、多渠道的教學(xué)基本功訓(xùn)練,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研水平。

教學(xué)基本功是一個(gè)動(dòng)態(tài)的范疇,它不同于學(xué)歷培訓(xùn)的班級授課,有較強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn),教師大多數(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得到全面提高。開展教學(xué)基本功訓(xùn)練這項(xiàng)活動(dòng)必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證其嚴(yán)肅性,必須有相應(yīng)的規(guī)章制度約束,使之規(guī)范化,才能達(dá)到其目的?；竟τ?xùn)練,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,與教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合,便于教師掌握教學(xué)規(guī)律和規(guī)范,對教育科研工作起到促進(jìn)作用。

總之,強(qiáng)化對教育科研工作的意義、認(rèn)識,充分發(fā)揮教育科研機(jī)構(gòu)的職能作用,加強(qiáng)教研工作的科學(xué)管理,重視教育科研理論和教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合,以教育科研帶教育,以教育科研促教學(xué),使彼此形成一種相互依托、相互促進(jìn)的良性循環(huán)機(jī)制,就能保證教育教學(xué)改革沿著素質(zhì)教育的軌道不斷向前發(fā)展。

作者單位:河北磁縣第二中學(xué)