李金秀

摘 要:隨著生命科學(xué)的發(fā)展,國(guó)家的教育制度再次改革,生物學(xué)科在高考中所占的比重越來(lái)越大。如何提升學(xué)生的能力,并且在高考中取得理想的成績(jī),作者認(rèn)為課堂高效率教學(xué)是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:教學(xué)高效率 教學(xué)方案 實(shí)驗(yàn) 練習(xí)

生命科學(xué)的研究與當(dāng)今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問(wèn)題直接相關(guān)。遼寧省在這幾年的高考改革中,從90年代的高考不考生物到恢復(fù)生物的高考,尤其是近幾年生物在高考中所占的分?jǐn)?shù)越來(lái)越多,可見(jiàn)國(guó)家對(duì)生物的重視程度。因此不論是從科學(xué)發(fā)展,還是從實(shí)際需要看,我們都必須加強(qiáng)高中生物科學(xué)教育。中學(xué)生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂教學(xué)。因此,如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率就是一個(gè)很值得探討的課題。在幾年的一線教學(xué)中,我對(duì)如何提高生物課堂的效率總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、依“綱”扣“本”,結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案

教學(xué)大綱和教學(xué)課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和吃透教材,才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求,才能在教學(xué)中做到有的放矢。

在現(xiàn)今的教學(xué)改革中,每年的教材都有變動(dòng),而且每年的學(xué)生也都不一樣,所以教師就要在上課之前精心準(zhǔn)備好每節(jié)課的教學(xué)方案。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),能力水平與思想水平,符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。我們學(xué)校在歷年的高考中都能取得非常卓越的成績(jī),與備課設(shè)計(jì)教案這一環(huán)節(jié)密切相關(guān)。在上課之前我們除了要備教材,備習(xí)題還要備學(xué)生,然后針對(duì)不同的班型,不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出教學(xué)方案。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。

二、利用電腦等教學(xué)輔助手段,加強(qiáng)直觀教學(xué),增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

在課堂上,我經(jīng)常合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像、電腦課件flash動(dòng)畫(huà)等直觀手段,展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況,不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí),而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,還能打破時(shí)空的限制,增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。如我在講授有絲分裂和減數(shù)分裂的知識(shí)的時(shí)候,我就使用電腦課件來(lái)演示細(xì)胞分裂的過(guò)程。學(xué)生在課堂上通過(guò)觀看課件,直觀形象地看清楚了細(xì)胞分裂的過(guò)程,以及重要的知識(shí)點(diǎn)——染色體的行為變化。課后通過(guò)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容的檢測(cè),發(fā)現(xiàn)使用課件上課的班級(jí)要比不使用的班級(jí)知識(shí)點(diǎn)掌握的好,做題的準(zhǔn)確率高。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)題答題的技巧

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,克服困難,創(chuàng)造條件,盡一切可能搞好教材中所選編的每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

從2006年起,遼寧省的高考制度再度改革,理綜三科為300分,生物為72分。主觀題42分,其中實(shí)驗(yàn)題為22分,占了很大的比例。而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)題得分上又極低,所以在實(shí)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)上不能留死角,教會(huì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,如何回答結(jié)果及結(jié)論,如何應(yīng)用書(shū)上的現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)來(lái)解答新的問(wèn)題。這樣才能百考不倒,大考小考都得高分。

四、恰當(dāng)設(shè)問(wèn),巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

課堂上恰當(dāng)設(shè)問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過(guò)程中,教師提出的問(wèn)題一定要具有啟發(fā)性,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn),都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題,突出啟發(fā)性,而不是告訴學(xué)生結(jié)論,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實(shí)例和數(shù)據(jù),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,就會(huì)收到事半功倍的效果。

五、練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果

我們學(xué)校已明確要求教師在課堂教學(xué)中必須安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,課堂采取的是1∶2∶1模式,即教師教授時(shí)間為10分鐘,學(xué)生練習(xí)20分鐘,教師點(diǎn)撥10分鐘。通過(guò)幾年的實(shí)踐,已經(jīng)證明這種模式非常適合學(xué)生,把練習(xí)引進(jìn)課堂,減少學(xué)生的作業(yè)量,提高課堂效率,提高學(xué)生的成績(jī)。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用,能當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果。例如,在講解三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝這一部分時(shí),學(xué)生對(duì)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝的圖解總是記不住,在講授完與生活實(shí)際相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后,教師向?qū)W生下發(fā)準(zhǔn)備好的題簽,題簽上是三大物質(zhì)代謝的圖解,重要的內(nèi)容是讓學(xué)生獨(dú)立完成。規(guī)定的時(shí)間內(nèi)大多數(shù)學(xué)生完成的情況很好,說(shuō)明當(dāng)堂課取得了很好的效果。

練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果,是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的有力保證。

高中生物課的教學(xué)與初中有很大的區(qū)別,畢竟高中的生物有高考的壓力。所以力求課堂的高效率,是提高學(xué)生成績(jī)的有效辦法。

以上是我在幾年的教學(xué)中積累的一點(diǎn)心得,但是在應(yīng)用的時(shí)候還得依據(jù)實(shí)際情況,面對(duì)不同的學(xué)生,不同的年級(jí),還要具體情況具體分析。

作者單位:遼寧省本溪市高級(jí)中學(xué)