張翠霞

在英語(yǔ)教學(xué)中,在理論上“無(wú)懈可擊”的教學(xué)方法層出不窮,但在真正廣泛運(yùn)用時(shí)卻常常不能達(dá)到預(yù)期的目的。要想真正搞清其中的原因,必須研究學(xué)習(xí)主體,研究學(xué)生的非智力因素,在素質(zhì)教育上尋根求源。本文就如何在英語(yǔ)教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用,談點(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)生主體作用的確立

以學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)為宗旨,激勵(lì)自身主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者,是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用,把自己置于主體地位,應(yīng)努力做好以下幾項(xiàng)工作:

1.要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的

誠(chéng)然,語(yǔ)言的本質(zhì)是工具,但人類在進(jìn)步,時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在前進(jìn),英語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想,一種知識(shí)庫(kù)。從這個(gè)意義上說,學(xué)會(huì)一門英語(yǔ),不但是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵、一條舌頭,甚至還多了一個(gè)頭腦!學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái),才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分,也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。

2.要正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用

學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程。知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料從而獲得的。

3.要善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的過程中獲得某種滿足感,并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí),使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能,并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

二、以教師正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上,還是將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。英語(yǔ)教師作為教學(xué)過程的組織者,應(yīng)注意對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,確立學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)做到:

1.更新教學(xué)觀念

首先,要具有新的人才觀。二十一世紀(jì)要求青年一代具有廣闊的胸懷,豐富的知識(shí),聰敏的智慧,開拓的精神,高尚的人格。傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一,但還需在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力,能適應(yīng)時(shí)代的要求。其次,要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)換。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué),教師多扮演的是一種家長(zhǎng)式的角色。英語(yǔ)教師觀點(diǎn)落后,知識(shí)老化,教學(xué)手段陳舊。而未來(lái)的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出的最重要改變是“走出演講的角色”。

2.確立“為學(xué)而教”的指導(dǎo)思想

要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心,并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心,其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高,學(xué)習(xí)的效果就越好。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生后,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善,繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

4.正面引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化,樹立良好的教師形象

對(duì)某外來(lái)文化抱有好感、向往其生活方式、渴望了解其歷史、文化及社會(huì)知識(shí),這是一種十分有利于學(xué)習(xí)該語(yǔ)言的因素。如果對(duì)某一語(yǔ)言抱有好感,對(duì)該語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和表達(dá)法感到新奇,那么對(duì)這樣的學(xué)習(xí)者來(lái)說學(xué)習(xí)該門外語(yǔ)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)新鮮事物的過程,學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說是一種樂趣,是一種探索;另外,教師的個(gè)性也是學(xué)生改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)重要因素。教師的熱情、活潑、博學(xué)多才會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的影響。

三、學(xué)生主體作用的發(fā)揮

新的世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著教學(xué)對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我們要特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練,培養(yǎng)思維能力。

1.精心設(shè)計(jì)課堂提問

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng),我們?cè)谥嘏囵B(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下,注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。

2.注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在新編英語(yǔ)教材中有些課文以對(duì)話形式出現(xiàn),我們要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫,有些課文我們則可要求學(xué)生進(jìn)行課文續(xù)寫訓(xùn)練,以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

總而言之,英語(yǔ)作為“教育面向世界”的重要學(xué)科,在新形勢(shì)下它的作用顯得更加突出。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在英語(yǔ)教學(xué)中,我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

作者單位:安徽省明光市第二中學(xué)