趙素麗

教學(xué)中的三維目標(biāo)是:知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀?？荚囀菣z查教學(xué)成果的尺碼,試題內(nèi)容要與三維目標(biāo)緊密結(jié)合,使教與學(xué)達(dá)到和諧共鳴的效果,“三維一體”得到充分的體現(xiàn)。歷年中考試題最突出的一個(gè)命題特點(diǎn)就是:試題內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切,展示了新課程理念與三維的關(guān)系,是一些值得研究的好題。

一、把試題內(nèi)容置于實(shí)際生活情境中

生活中許多問(wèn)題離不開(kāi)化學(xué)知識(shí),我們可以把它作為試題素材,例如2004年鹿泉中考題:食用松花蛋常有澀味,是制作時(shí)用了熟石灰和純堿等,為了減輕澀味,可在食用時(shí)添加調(diào)味品,這種調(diào)味品最好是()

A.食鹽 B.食醋

C.香油 D.醬油

此題從生活中常見(jiàn)的調(diào)料入手,考察酸堿中和知識(shí)。說(shuō)起松花蛋,有的學(xué)生經(jīng)常吃,有的見(jiàn)過(guò)松花蛋的現(xiàn)場(chǎng)制作,有的還親自制作過(guò),試題所給出的四種調(diào)料,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太熟悉了,學(xué)生讀完題之后,心情非常輕松,消除了以往緊張的情緒,輕而易舉就選出答案。再如濰坊試題:小花用涼開(kāi)水養(yǎng)魚(yú),不久全死了,下列解釋合理的是()

A.涼開(kāi)水中幾乎不含氧元素

B.涼開(kāi)水中幾乎不含氧原子

C.涼開(kāi)水中幾乎不含水分子

D.涼開(kāi)水中幾乎不含氧分子

此題是考察元素、分子、原子這些枯燥概念的應(yīng)用,魚(yú)是常見(jiàn)的動(dòng)物,有的學(xué)生還親自養(yǎng)過(guò)魚(yú)。本題選生活中的魚(yú)為素材,把抽象的概念變?yōu)殍蜩蛉缟闹R(shí),讓學(xué)生讀完題后產(chǎn)生答案就在身邊的感覺(jué)。很多試題都選學(xué)生熟悉的事例,改變學(xué)習(xí)情境,煥發(fā)學(xué)習(xí)活力,讓他們輕松愉快學(xué)到知識(shí),認(rèn)識(shí)到生活被化學(xué)所包圍,感到學(xué)化學(xué)真有用。

二、試題內(nèi)容置于社會(huì)熱點(diǎn)的情境中

社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題是最引人注目的,這些問(wèn)題有能源、環(huán)境、人身安全等,試題內(nèi)容從社會(huì)熱點(diǎn)中找素材,可避免以往人為編造有悖理的虛假情境。如2007年黃岡試題、長(zhǎng)沙試題都以“能源”為背景,考察能源開(kāi)發(fā)、能源轉(zhuǎn)化等知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí),同時(shí)讓他們意識(shí)到社會(huì)能源是緊缺的,關(guān)心社會(huì)就等于關(guān)心自己。2004年媒體披露阜陽(yáng)“毒奶粉”惡性事件驚爆全國(guó)。?？诤桶不斩及阉鳛樵囶}背景,既沒(méi)有超出三維目標(biāo),又教育學(xué)生對(duì)社會(huì)要有責(zé)任感。沒(méi)想到,2008年“三鹿”奶粉事件又轟動(dòng)了全國(guó),不法分子為了區(qū)區(qū)小利,向牛奶中摻入三聚氰胺,嚴(yán)重影響嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育,有關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)食品檢查的力度,確保人民群眾的健康生活。

三、精選生活素材巧設(shè)探究情境

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課的基本特征,探究題作為考查學(xué)生素養(yǎng)較全面的題型,立意很好,但不能剛開(kāi)始就把學(xué)生嚇倒,所以試題也要精選生活素材,巧設(shè)探究情境,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),誘發(fā)探究欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上海試題花匠用熟石灰降低校園苗圃土壤的酸性,效果不明顯?；瘜W(xué)老師發(fā)現(xiàn)原因是熟石灰已部分變質(zhì),他覺(jué)得這是一個(gè)很好的實(shí)際例子,就取回一包樣品,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該樣品確實(shí)部分變質(zhì)。熟石灰和碳酸鈣是日常生活中常見(jiàn)的建筑材料,這類(lèi)探究題,以生活為素材,以雙基為載體,以實(shí)驗(yàn)為手段,讓學(xué)生大膽去猜想,再用實(shí)驗(yàn)去證明,顯示出生活的真實(shí)性和實(shí)踐性,讓學(xué)生在生活中探究,又在探究中體驗(yàn)生活,提高了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題能力,也體現(xiàn)出化學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

總之,試題內(nèi)容源于生活素材,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),又與三維目標(biāo)緊密結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識(shí),從中體會(huì)源于生活的知識(shí)又回歸于生活,服務(wù)于生活,依賴(lài)于生活。