徐紅梁

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。作為一名教育工作者在教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。下面僅就在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)看法。

一、營造愉快課堂氛圍,誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)研究表明,情緒對(duì)記憶力的影響很大。教師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境和的心情,以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就要和學(xué)生“交心”?！叭酥嘟?貴在交心”。那么,怎樣與學(xué)生“交心”呢?

本人搞了一次別開生面的活動(dòng),教師為學(xué)生寫賀卡。在每張卡上,教師不寫學(xué)生的姓名,而是針對(duì)學(xué)生情況寫賀詞,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師寫的賀詞認(rèn)領(lǐng)自己的賀卡。找到后再到教師那兒去對(duì)號(hào),猜對(duì)的發(fā)給一個(gè)獎(jiǎng)品。通過這次活動(dòng),師生之間情感加深了,距離拉近了,氣氛更和諧了。在鼓勵(lì)與贊揚(yáng)中,學(xué)生自信地健康成長(zhǎng)。在民主、平等、和諧的氣氛中,學(xué)生把自己的創(chuàng)新意識(shí)和心情發(fā)揮出來。

二、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

老師要引導(dǎo)學(xué)生從多側(cè)面、多角度逆向思維。還要打破傳統(tǒng)觀念的束縛,鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異。例如,教《愚公移山》時(shí),學(xué)生提出愚公不應(yīng)“搬山”,而應(yīng)“搬家”;教《荔枝蜜》時(shí),學(xué)生提出蜜蜂太保守,世世代代只會(huì)埋頭苦干,缺乏開拓精神;教焦裕祿為革命被疾病奪去生命時(shí),學(xué)生提出,焦裕祿應(yīng)及時(shí)治病,多活一段時(shí)間可以為革命作出更大貢獻(xiàn)……老師允許學(xué)生標(biāo)新立異,學(xué)生的創(chuàng)造性思維非?；钴S,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教育家陶行知說過:“人生兩個(gè)寶,雙手和大腦?！眲?dòng)手動(dòng)腦能培養(yǎng)學(xué)生在參與活動(dòng)過程中掌握方法,促進(jìn)思維的發(fā)展。例,教《皇帝的新裝》時(shí),讓學(xué)生分角色朗讀,讀時(shí)要模仿各個(gè)人物的語氣;教《寓言四則》時(shí),讓學(xué)生把四則寓言編成四則短劇。學(xué)生做演員,在課堂上表演給大家看。

四、開展辯論會(huì),形成創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性就是要培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造的勇氣和能力,這是21世紀(jì)人才所需要的。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)造是由問題產(chǎn)生開始的。因此,我總是鼓勵(lì)學(xué)生在看書和聽講的過程中,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,進(jìn)而圍繞一個(gè)問題、一種問題,學(xué)生會(huì)從不同的方面提出不同的見解展開爭(zhēng)論,實(shí)現(xiàn)智力交鋒。比如講《三國鼎立》,有人主張擁曹,有人主張擁劉,同學(xué)們據(jù)理力爭(zhēng),爭(zhēng)得面紅耳赤,最后大多數(shù)學(xué)生逐漸趨向于“這是統(tǒng)治階級(jí)為爭(zhēng)奪天下而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng),遭殃的是老百姓”這種看法。結(jié)論是第二位的,爭(zhēng)論過程正是創(chuàng)造性思維形成與發(fā)展的過程。

有人把學(xué)生的創(chuàng)新能力比作一個(gè)礦藏,這個(gè)礦藏的礦產(chǎn)是很豐富的,它需要我們?nèi)タ碧健l(fā)現(xiàn)和開采。所以每個(gè)老師都要樹立“為創(chuàng)造而教”的信念。

作者單位:浙江省衢州第一中學(xué)