說，鼓勵學生標新立異，妙想天開，進一步訓練學生的創(chuàng)造性思維。關鍵詞：活躍思維 求同辨異 標新立異 妙想天開 超常越軌思維是學習活動的核心心理因素。通過思維學生才能認識事物的本質特征和內在聯(lián)系， 掌握規(guī)律性的知識， 促進智力的發(fā)展。外國教育學家斯普朗格也說：“教育決非單純的文化傳遞， 教育之為教育正因為它是一個人格心靈‘喚醒，這是教育的核心所在?！奔词钦f教育的最終目的不是傳授已有的東西， 而是要把人的創(chuàng)造力誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”，一直到精神生活運

些強調張愛玲標新立異的文章，我就想再啰唆幾句?？吹綇垚哿帷?span id="j5i0abt0b" class="hl">標新立異”、奇裝異服的一面，很容易，明眼人都能看到。但這是不是真正的她？我覺得不是。穿奇裝異服的階段，在她漫長的一生里，其實非常短暫。早期活在父親和繼母陰影下的她是瑟縮著的，中老年時更是多數(shù)時間深居簡出避世而居。身著奇裝異服的她是亮眼的，但也是轉瞬即逝的。以此來代表她，或許也對，這確實是某一方面的她，可是多數(shù)時候的她并非如此?？催^張愛玲中后期跟好友的通信，內容都非常簡略清淡，提到自己的生活，幾乎完全

;教育藝術;標新立異【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）95-0046-02胡老師是我高三時的班主任兼英語老師。他瘦瘦高高的，戴著一副眼鏡，喜歡穿西服和白襯衫，看起來很斯文?？烧l能想到這樣斯文的胡老師原來是體育生出身，而且包攬了自工作以來每年校運動會教師組長跑與短跑的冠軍?；蛟S是受曾經體育生經歷的影響，胡老師的教學方式和班級管理方式也是獨樹一幟，在我們看來很多時候甚至有些“出格”。他的座右銘是“勻速就是最

。成語溯源“標新立異”這則成語的意思原指獨創(chuàng)新意，立論與眾不同。后來多指提出新奇的主張，創(chuàng)造新奇的式樣;有時帶貶義，指另搞一套。這個成語來源于《世說新語·文字》的《莊子·逍遙》篇。支道林在白馬寺中與馮太常清談，因及《逍遙》，支卓然標新理于二家之表，立異義于眾賢之外，皆是諸名賢尋味之所不得。支道林，名遁，是東晉時的佛教學者，本姓關，陳留（今河南開封南）人。他常與謝安、王羲之等名士交往，喜歡談玄理，對《莊子》也很有研究?！肚f子》是戰(zhàn)國時期莊周所著的一部哲學著作

績，沒有資格標新立異?！安灰粯印鼻安环料葘W會“一樣”。成龍的確是成功了。但這樣的成功卻是有風險的，有很大的風險。因為，并不是每一種創(chuàng)新都能被人們接受和認可。很多時候，即使再好的新事物都有可能被人們抵制，若是遭到抵制仍不愿放棄，那便是用自己的前途來做賭注，用穩(wěn)妥的前途來賭成功。這樣的賭，贏了，功成名就;輸了，便一敗涂地。但并非所有的人都能擁有這份幸運。比如梵·高，那樣出眾的才華，那樣非凡的創(chuàng)造力，偏偏與社會相違，永遠做著不被人們認可和接受的事，結果窮困潦倒，

;新聞價值;標新立異;感染力著名記者艾豐把選擇新聞角度比喻為“挖礦”。在新聞報道中，角度選擇的不同，產生的宣傳效果就不一樣，如果選擇的角度新穎獨特，寫出來的新聞就富有新意和感染力。那么，在面對同一個新聞事件時，如何選取獨特的、能夠抓住受眾心理、引導受眾閱讀或觀看報道的角度呢？本文就如何選取新穎獨特的新聞角度淺談筆者的看法。一、選擇具有新意的角度選取新聞角度，首先要客觀，從事物的整體和本質上全面真實地把握事實;其次要抓特點，即這一事件區(qū)別于其他事件最突出、最

，敢于創(chuàng)新，標新立異。關鍵詞：激發(fā)興趣；主動學習；主動參與；標新立異大教育家夸美紐斯說“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學環(huán)境的主要途徑之一”。興趣是最好的老師，是學生主動學習的動力，是激發(fā)學生創(chuàng)新的催化劑。小學生只有對自己感興趣的東西，才能表現(xiàn)出強烈的求知欲望，從而在學習過程中，注意力高度集中，始終處于積極思維狀態(tài)，學有所思，思有所創(chuàng)。這就要求教師在教學過程中，根據學生好奇、好勝心理特征，有機結合教學內容，在教學的各個環(huán)節(jié)中，誘發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學

：清初四僧 標新立異 獨特 藝術風格藝術成就“清初四僧”是指原濟（石濤）、朱耷（八大山人）、髡殘（石溪）、漸江（弘仁）。前兩個人是明宗室后裔，后兩個人是明代遺民，四人均具有強烈的民族意識與民族認同感。他們借畫抒發(fā)抑郁之氣與憤慨之情，寄托對故國山川的思念之情。藝術上主張“借古開今”，反對一味崇古，重視生活感受與社會風俗，強調獨抒性靈。一、清初四僧山水花鳥畫的風格成因（一）社會時代背景明末清初，社會動蕩。明朝的滅亡，清朝的建立，深刻地打擊著民族意識強烈、愛國主

地并不是為了標新立異我只想聽清自己的聲音而我的聲道嶙峋、 喑啞寒流還封鎖著火焰我只好選擇沉默， 抱緊懦弱你知道， 霸道的春天她不允許我獨唱， 更不允許我的獨唱帶來雜音抱 緊盡情享受生活吧， 明天是捉摸不定的?！嬝惓歉裱越裢碇刈x龐貝古城透過那近兩千年仍未散盡的塵埃我不禁抱緊了寒風中不斷下墜的內心但我無法抱緊身邊這座城市， 它的燈紅酒綠與我有關或無關一個人有多少能力抱緊身外之物又有什么身外之物需要你抓住一切都會隨風飄逝， 包括你緊抱不放的內心。 沒有誰命令

追求所謂的“標新立異”式“顏值”，還是“精益求精”式的“研值”直接決定著我國證券研究新秩序是否能夠有效建立，決定著我國資本市場的證券信息是否有效供給。面對每年數(shù)以百萬計的海量研究報告，基金經理和投資者往往會參考聲譽評選機制——“新財富”最佳分析師(下稱“明星分析師”)進行券商研報篩選，進而做出投資決策。而成為明星分析師能夠為證券分析師帶來明顯的聲譽溢價與財富溢價，因此分析師在上榜“新財富”后，為了維護自身聲譽、持續(xù)享受財富溢價，可能會采取不同的行為策略，尤

新方向，這個標新立異的設計將會給產業(yè)帶來什么？本次亮相的vivo NEX帶來了無劉海全面屏設計。在6.59英寸的OLED顯示屏上，vivo NEX無劉海、不開孔、超窄邊框的設計刷新全行業(yè)標準，整機屏占比高達91.24%。vivo NEX采用的是三星的硬屏OLED，而此前的概念機APEX上則采用了BOE的柔性屏。由于柔性OLED的價格居高不下，相傳一塊屏幕要價80+美元，且手機廠商沒有正面3D曲面機型的開發(fā)計劃。所以有較多廠商為了追求更優(yōu)性價比，采用了硬屏O

；化學教學；標新立異中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0096-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.061新高考形勢下高中化學教學要以基礎為主，深挖知識，重視結構，注意整體，才能把握高考備考中教學的方向。一、新課改——課前備課要抓住重點，突破難點，消化知識點（一）工欲善其事，必先利其器，新課改要求我們必須從自身做起每節(jié)課的知識點各有各的難度，各有各的特點。在

想敢于創(chuàng)新，標新立異。關鍵詞：激發(fā)興趣 主動學習 主動參與 標新立異大教育家夸美紐斯說“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學環(huán)境的主要途徑之一”。興趣是最好的老師，是學生主動學習的動力，是激發(fā)學生創(chuàng)新的催化劑。小學生只有對自己感興趣的東西，才能表現(xiàn)出強烈的求知欲望，從而在學習過程中，注意力高度集中，始終處于積極思維狀態(tài)，學有所思，思有所創(chuàng)。這就要求教師在教學過程中，根據學生好奇、好勝心理特征，有機結合教學內容，在教學的各個環(huán)節(jié)中，誘發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維

譯領域，創(chuàng)出標新立異，為面向國際化，融入國際市場做好鋪墊?！娟P鍵詞】多元化翻譯策略；標新立異；國際化；NIVEA品牌【作者簡介】孫靖杰（1995.08-），男，山東濰坊人，中國石油大學勝利學院，在校本科生，基礎科學學院外語系學生；王瑞，中國石油大學勝利學院。一、引言國際化日益繁榮的今天，化妝品成了人們日常生活中必不可少的一部分，而化妝品品牌的命名對消費者的選擇起到了決定性的作用?；瘖y品品牌名稱，也就是消費者對于譯文（品牌名稱翻譯）的第一反應，作為一種直接的

創(chuàng)新；猜想；標新立異；開放型“發(fā)散思維是指從同一信息源出發(fā)，運用已掌握的知識進行放射性聯(lián)想、思考、分解、組合、引申、推廣，使思維朝著各個方向展開，從多渠道尋求問題解答的一種思維形式?！睂W生在數(shù)學學習中，發(fā)散思維表現(xiàn)為依據定義、定理、公式和題設條件，思維朝著各種可能的方向擴散前進，不局限于既定的模式，從不同的角度尋找解決問題的各種可能的途徑。隨著素質教育的深入發(fā)展，課程改革的興起，全國各類中考試題中開放性探索性命題如雨后春筍般涌現(xiàn)，為在數(shù)學教學中發(fā)散思維的培

畫派；傳統(tǒng)；標新立異；海上畫派一、前言18世紀的揚州，由于擁有便捷的水利條件以及寬松的政策，聚集了大量的鹽商。商品經濟空前的繁榮、經濟的高度發(fā)達，勢必會帶動文化的發(fā)展，繪畫作品這一精神文明的產物開始作為商品在市場銷售。畫家們?yōu)榱松嫴坏貌贿m應市場及消費者的需求，創(chuàng)作出既能抒發(fā)自身情操又能迎合大眾趣味的作品，這使得揚州畫壇逐漸出現(xiàn)了“雅、俗”同享的獨特畫風。這一時期，畫壇上流傳著一句諺謠：“金臉銀花卉，討飯畫山水?！边@意味著當時人們的審美取向是“重花鳥、輕山

計運用，形成標新立異的現(xiàn)代風格。關鍵詞：現(xiàn)代裝飾畫；標新立異；形式美中圖分類號：J205 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）26-0048-01形式美法則是人類在創(chuàng)造美的形式、美的過程中對美的形式規(guī)律的經驗總結和抽象概括。掌握形式美的法則，能夠使人們更自覺地運用形式美的法則表現(xiàn)美的內容，達到美的形式與美的內容高度統(tǒng)一?，F(xiàn)代裝飾畫是一種比較時尚的形容，很難用一個固定的概念來闡述，因為其風格多樣、材質用法多樣、功能性多樣，當然可以很確定的

識；鼓勵學生標新立異，在求異中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；營造和諧課堂氣氛等途徑在閱讀教學實踐過程中進行了嘗試，取得了一定的效果。關鍵詞：創(chuàng)新 質疑 標新立異 閱讀教學G633.3創(chuàng)新，不是墨守陳規(guī)，而是推陳出新。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，需要創(chuàng)新型人才。列夫托爾斯泰曾指出：“如果一個人在學校學習時，什么也不會創(chuàng)造，那么，他一生就只會摹仿和抄襲” ?？纯?，這是多么可怕的后果！由此可見，學校教育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是多么重要。全日制義務教育語文課程標準也明確指出：閱讀教學應“

問難 靈性 標新立異【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-111-010心理學研究表明：小學生具有好奇、富于想象、求知欲強的特點。在小學數(shù)學教學中，如果能從學生的這一心理特征出發(fā)，在課堂上充分鼓勵學生“發(fā)問”，允許學生“出奇”——標新立異，就能創(chuàng)設和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生強烈的求知欲望，引導學生進入思維佳境，從而有效提高課堂學習的效果。一、學貴知疑，鼓勵“發(fā)問”愛因斯坦曾指出：“提出一個問題比解

創(chuàng)新；放手；標新立異；尊重；主角在二十世紀八十年代中期，有人曾有感于當時小學語文課堂的現(xiàn)狀而撰寫過這樣一副對聯(lián)：“臺上魯迅郭沫若說書演義，座中瓊瑤梁羽生談愛說情?！眰鹘y(tǒng)的語文課堂教學是教師將自己精心設計的教案在課堂上獨自演說的過程，教師雖是感情充沛，不免精彩，但卻往往唱的是獨角戲，因為教師的教學設計中沒有給學生留下多少戲份，教師始終采用的是“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，學生只是被動地去聽、去看、去思考老師提出的問題。因此傳統(tǒng)的語文課堂上教師

；開設專欄；標新立異從某種意義上說，聰明在于知識的積累。在長期的數(shù)學教學實踐中，我體會到：學生聽課“記筆記”有利于學生獲得解決問題的方法，提高學習效率。記筆記對提高學習效益和學習效果有不可低估的作用。一方面，筆記是永恒的備忘錄，可以給以后的復習帶來方便。再一方面，記好筆記可以克服大腦記憶方面的限制，俗話說“好記性不如爛筆頭”，一般的同學都只能回憶大概，對數(shù)學方面的知識更易容遺忘，作好筆記非常必要。第三，記好筆記，可以充分協(xié)同各個感官的工作，使得各感官的功能

，放飛思緒，標新立異，培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣，讓學生學會修改作文的同時無形中提升了習作水平，我的習作我做主！【關鍵詞】口語交際;立足審題;標新立異;學會修改習作，在語文教學中占有重要一席之位，從一篇習作中可以看出學生的語文水平、知識能力，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這個也一直以來是小學語文階段的老大難問題，經?？梢妼W生寫作的場景：撓頭晃腦，咬著筆桿就是不知從何寫起，要不無從下筆，要不就長篇大論，無中心，無內容，語言貧困乏味，假話空話一大堆，缺乏真情實感，生

多元化評價；標新立異近些年來，人們對教師究竟如何教，學生究竟如何學，師生之間、教與學之間的依存關系的思考和研究越來越深入，但是從課堂教學實踐中所反映出來的情況看，對這個問題的認識還存在著一定的差距。教學方法改革的實質，就是教師在教學過程中積極引導學生參與，使學生的認知因素和非認知因素、學生頭腦中良好的認知結構、各種數(shù)學能力及個性差異智力因素等各方面都得到有效健康、和諧全面的發(fā)展。那么，我們教師在教學過程中應當如何去調動學生積極參與教學過程呢？一、教師要建立

很多讓人覺得標新立異的款式設計。確實，消費者在面臨如此多消費選擇的今天，并不會在一棵品牌樹上吊死，他們可以隨心所欲地決定自己需要哪個牌子、哪種款式的眼鏡，也清楚該到哪里購買、花多少錢購買。正是在這種大的背景之下，品牌特別是高級品牌為了吸引更多眼球，為了突出自身與中低檔品牌創(chuàng)造性生產力的差異，才致力推出這些精美的、有些脫離生活的、也大有可能叫好而不叫座的標新立異的款式設計。有人評論這些太陽鏡有可能是“美麗的賠錢貨”，難以映入市場的法眼，但你不能就此推斷它們的

教學”時既要標新立異，也要返璞歸真；要分清主次，切忌本末倒置；要理性看待，享受開心語文課堂。[關鍵詞]愉快教學 主次 標新立異[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）25-072《小稻秧脫險記》是蘇教版三年級上冊的一篇科普童話，它采用擬人化的手法，寫出了雜草對小稻秧的危害以及除草劑對稻秧的成長起到的作用。新課程實施以來，許多有識之士為了擺脫教師教得痛苦，學生學得辛苦的窘境，都在艱苦探索“愉快教學”的途徑

多元化評價；標新立異近些年來，人們對教師究竟如何教，學生究竟如何學，師生之間、教與學之間的依存關系的思考和研究越來越深入，但是從課堂教學實踐中所反映出來的情況看，對這個問題的認識還存在著一定的差距。教學方法改革的實質，就是教師在教學過程中積極引導學生參與，使學生的認知因素和非認知因素、學生頭腦中良好的認知結構、各種數(shù)學能力及個性差異智力因素等各方面都得到有效健康、和諧全面的發(fā)展。那么，我們教師在教學過程中應當如何去調動學生積極參與教學過程呢？一、教師要建立

要設置疑問，標新立異，訓練學生的超常思維；要激活想象，訓練學生的輻射式思維；要充分利用空白，訓練學生的形象思維。關鍵詞：設置疑問；標新立異；激活想象；空白；創(chuàng)新思維創(chuàng)造性思維能力是新世紀人才必備的素質之一，在新課程改革浪潮中，我們要“以學生發(fā)展為中心”，就必須大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。那么，在閱讀教學中如何訓練學生的創(chuàng)造性思維呢？一、要設置疑問，標新立異，訓練學生的超常思維超常思維就是用反常的方法來思考，是對原來思維框架的突破與發(fā)展，是標新立異。在語文閱讀

；小組合作；標新立異；實踐活動在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解決問題的能力，可以使學生的邏輯思維得到發(fā)展，使學生的學習思維變得更加靈活和富有創(chuàng)造性，也是使學生將所學知識有效運用于實際問題解決中的重要方法和途徑。那么，在小學數(shù)學教學中我們該采取怎樣的措施來對學生解決問題的能力進行培養(yǎng)呢？下面，筆者就從自身教學經驗出發(fā)，對培養(yǎng)學生解決問題能力的幾點措施進行分析和探討。一、利用小組合作學習方式，實現(xiàn)學生學習思維的交流和碰撞，提高學生解決問題的能力傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂所呈現(xiàn)

探究 想象 標新立異 新型人才創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮創(chuàng)造力，是現(xiàn)代教育的目的。在地理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學和人文科學多方面知識，綜合性、實踐性、時代性強，更能激起學生創(chuàng)新的意識，啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅能發(fā)展學生的地理才能，而且能培養(yǎng)學生超越自我、創(chuàng)新的品格。一、激發(fā)學生的質疑，在探索中學會求知要鼓勵學生質疑問難。強烈的求知欲，是學生

不惟師，敢于標新立異，但創(chuàng)新意識從哪來？還是需要教師允許他們標新立異，才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一、開放課堂，允許學生標新立異要想學生敢于標新立異，課堂就要開放，給學生一個遐想的思維時間和空間，不但要允許更要鼓勵學生對教師、對書本提出質疑。我們要允許學生奇思妙想、“橫插一杠”，打破教師原先的教學設計，突破原有的教學目標。有時候盡管學生的想法“天馬行空”，但里面卻蘊含著創(chuàng)造性。要多看學生求異思維中的合理因素，并及時將其“發(fā)揚光大”。這將會極大激發(fā)學生標新立異的創(chuàng)新心

么是個性??？標新立異，獨樹一幟，難道就是嗎？這么講吧，蔣方舟夠個性吧！ 7歲寫作， 9歲出書，《打開天窗》成為湖南素質教育推薦讀本。爾后，她被清華大學自主招生錄取?，F(xiàn)在，她是《新周刊》副主編。她承認自己不曾經歷滄桑，可是，誰又能說她的青春不千姿百態(tài)呢？她也是一個現(xiàn)實的批判者，而她反抗的是自身。我們用各種詞匯標榜自己，在青春里張揚個性，可是，要記住，個性不代表叛逆，不代表放蕩不羈，更不是染發(fā)抽煙標新立異。蔣方舟說，我不想成為任何人的樣子，我只是我自己。我想，

探究 想象 標新立異 新型人才創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮創(chuàng)造力，是現(xiàn)代教育的目的。在地理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學和人文科學多方面知識，綜合性、實踐性、時代性強，更能激起學生創(chuàng)新的意識，啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅能發(fā)展學生的地理才能，而且能培養(yǎng)學生超越自我、創(chuàng)新的品格。一、激發(fā)學生的質疑，在探索中學會求知要鼓勵學生質疑問難。強烈的求知欲，是學生

創(chuàng)新；放手；標新立異；尊重；主角【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A《義務教育語文新課程標準》指出： “學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……” 這就要求教師在語文教學中要改變“一言堂”“滿堂灌”的模式，樹立“以學生主動發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學理念。事實上，只有給學生更多自主學習的機會，課堂也才有可能 “生動”起來。那么，在課

行創(chuàng)新教學,標新立異,以達到更佳的教學效果。關鍵詞:應用文;創(chuàng)新思維;標新立異一、走出應用文教學的誤區(qū)1.恢復應用文教學的地位。應用文由于有特定的對象、內容和形式,寫作方式相對固定,于是,有些教師只抓篇范文,生搬硬套,給學生規(guī)定條條框框;而學生認為應用文文學性不強,枯燥乏味,也學得沒有興趣。但是,近年來,許多公司、企業(yè)在聘請員工時,不管是口試,還是筆試,都十分注重考查應用文的寫作。因此,消除應用文教學的盲點,恢復應用文教學的地位,就十分必要了。2.明確應用

勵學生思維的標新立異性和運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題與實際問題。關鍵詞：創(chuàng)造性 思維能力 標新立異數(shù)學課程標準要求：“數(shù)學課程，是學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！?因此，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。心理學家也研究發(fā)現(xiàn)，9~22歲的學生正處于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)期，初中生正好處于這一年齡段，作為數(shù)學教師應抓住這一機遇，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。本文僅就如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力談些膚淺的看法與做法。一、思

?！娟P鍵詞】標新立異 真實 含義深刻長期的應試教育束縛了師生的手腳，為了追求升學率時的高分，教師害怕學生在考試時有所閃失，學生們在寫作時，尤其是在關鍵的考試，學生更怕作文離題。因此，現(xiàn)在中學生普遍存在怕寫作文的現(xiàn)象，每次作文都是記流水帳。為了應付考試，有的語文教師往往只在課堂上傳授一些作文“訣竅”，學生閉門造車，以備考試急用。其實，寫好一篇作文并不是一件高不可攀的事情。如何才能化難為易，使學生由“怕”變?yōu)椤皭邸?，從而喜歡上作文呢？筆者認為從以下幾個方面入手